體驗經濟視域下河南文旅研學產業創新發展路徑研究

中圖分類號：G127;F592.7 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）06（b）-0092-05

Research on the Innovative Development Path of Culture-Tourism Researching Study Industry in Henan Province from the Perspective of the Experience Economy

WANGFei

（Foreign Language College，Anyang Instituteof Technology，AnyangHenan，455ooo， China）

Abstract：Basedontheanalysisofthecurrntsituationandrestrictivefactorsofculture-tourismresearchingstudyin Henan Province，thisstudysest\"4Ealysisoel（ducatioteraint，Esapismstetic）labratetiovatieelo mentpathofcultural ourismandstudyTours inHenan Province，withthetheoryof experienceeconomyas theframework.Intheeducationaldimension，bydeepeningthetransformationofculturalresources，ahierarchicalresearchandstudycuriculumsystemis constructed;inteaimntimsioomoteteiovtioofteitegatioodelofteraintdlaingdate thematic immersiveproducts.Inthedimensionofescapism，immersivesenesandoutdorexpansionprojectsaredeveloedbasedon naturaladculturalresouces.Intheaestheticdimensionthroughtheimprovementofenvironentalqualityandthedevelopentof culturalandceatieproducts，uldimesioalsteticxpencespaceisonucted.Tesesrategistofurtproote thetransformationandupgradingofHenan’sculturaltourismstudyindustrytowardsprofessonalizationandbranding，achievingthe coordinated progress ofcultural inheritance and industrial development.

KeyWords：Culture-tourismresearchingstudy;Teexperienceconomy;4EModel; Integrationofcultureandtourism; Cultural tourism in Henan Province;Development path

習近平總書記提出“以文塑旅、以旅彰文\"的發展理念，為推動文化和旅游融合發展指明了方向。文旅研學作為文旅深度融合的新興業態，不僅豐富了沉浸式、體驗式的旅游產品供給體系，還拓展了教育實踐的空間維度。如何立足河南省情，構建具有地域特色的文旅研學產業體系，完善政策保障、人才培養、市場監管等配套機制，探索出一條可持續的高質量發展道路，是亟待破解的重要課題。

1河南文旅研學產業發展現狀

文旅研學是一種集文化體驗、知識學習、實踐探索于一體的綜合性旅游方式。近年來，河南省文旅研學旅行市場呈現蓬勃發展態勢，產業規模與市場活力持續提升。從產業價值維度來看，河南文旅研學通過文化資源活化與現代旅游產品創新的深度融合，構建起沉浸式文化體驗場景。這種創新模式不僅顯著提升了游客對中原文化的認知深度與情感認同，更通過文化消費鏈條的延伸，推動傳統文化的創造性轉化與創新性發展。作為國家文化傳播戰略的重要載體，河南文旅研學產業在增強民族文化自信、提升中華文化國際影響力方面發揮著重要的實踐示范價值。

然而，當前河南文旅研學產業發展仍面臨諸多現實挑戰。從市場需求端來看，游客對研學產品的專業性、趣味性、定制化程度提出了更高要求，如何精準對接多元化市場需求成為關鍵。在產品供給端，資源開發存在碎片化、同質化現象，將文化資源轉化為具有市場競爭力的研學產品，亟待創新模式與技術支撐。

2體驗經濟理論概述

體驗經濟理論由Pine和Gilmore提出，其被定義為繼農業經濟、工業經濟和服務經濟之后的新型經濟形態3。“4E\"模型是解構體驗經濟核心要素的理論框架。該模型將體驗劃分為教育（education）、娛樂（entertainment）逃避現實（escapism）與審美（es-thetic）四大維度，為消費場景設計與體驗質量評估提供了系統化分析工具[4]

在理論建構層面，教育維度強調通過互動性、參與性活動，促使消費者實現知識獲取與技能提升，其核心在于構建“做中學”的認知體系；娛樂維度以感官刺激與情緒愉悅為導向，通過游戲化、沉浸式設計緩解消費者壓力，滿足休閑放松需求；逃避現實維度聚焦于創造異質化情境，使消費者暫時脫離日常場域，深度沉浸于特定體驗空間；審美維度則著重營造視覺、聽覺等多感官美學環境，契合消費者對文化與自然的審美訴求。四大維度并非獨立存在，而是通過功能互補與價值協同，形成動態平衡的體驗生態系統。

在文旅研學領域的應用實踐中，“4E\"模型具有顯著的指導價值。通過精準把握教育性與趣味性的平衡、現實場景與虛擬情境的融合、文化內涵與美學表達的統一，能夠系統性優化研學產品設計，有效提升游客的參與度、獲得感與情感共鳴，進而推動文旅產業從傳統觀光模式向深度體驗模式轉型。

3 體驗經濟視角下河南文旅研學產業創新發展路徑

3.1基于教育維度的創新路徑

3.1.1深化文化資源轉化，構建分層研學課程體系

河南作為華夏文明重要發祥地，擁有仰韶文化遺址、殷墟甲骨、北宋都城等世界級文化資源，具備構建差異化研學課程體系的天然優勢。基于體驗經濟理論的教育維度內涵，需以游客認知特征為導向，通過“資源解構—課程設計—教學實施\"的系統化路徑，實現文化資源向教育產品的高效轉化。

在課程分層設計方面，針對中小學生群體，注重趣味性與啟蒙性結合，開發以“文化符號解碼”為核心的體驗式課程。例如：依托安陽殷墟甲骨文資源，設計“甲骨文探秘\"課程，通過文字拓印、甲骨模擬占卜等互動環節，將抽象的古文字知識轉化為具象化學習體驗；以開封宋代歷史為背景的“大宋風華\"研學項目，可通過角色扮演、汴繡制作等活動，構建沉浸式歷史場景，激發青少年對傳統文化的興趣。

面向大學生及成人游客，課程設計需強化學術深度與實踐價值。例如，圍繞“中原文化與中華文明起源\"主題，整合鄭州商都遺址、洛陽二里頭遺址等考古資源，開發田野考古實踐課程，邀請考古專家參與指導，系統講授遺址發掘、文物修復等專業知識。針對文旅產業從業者，開設“文物保護與活化利用”研討課程，通過案例分析與政策解讀，提升其文化資源轉化能力。同時，建立“專家學者 ^?+ 非遺傳承人 + 專業導游”的多元化導師團隊，將學術理論、技藝傳承與實踐經驗有機融合，確保課程內容的權威性與教育價值。

3.1.2構建多維互動體系，提升教育體驗深度

在參與式研學產品開發方面，河南文旅研學需注重突破傳統單向知識傳輸模式，通過實體場景互動、技術賦能與情境化設計，構建“具身認知一實踐探索一知識內化\"的完整教育鏈條。

在實體場景層面，依托博物館、遺址公園等載體，開發“文化技藝實踐”與“考古情境模擬\"等深度互動項目。例如：在河南博物院設立“文物修復工作坊”，游客在專業人員指導下參與陶器拼接、青銅器除銹等模擬修復流程，通過實踐操作理解文物保護的科學原理;在二里頭遺址推出“考古發掘體驗營”，配備標準化探方工具與專業講解，引導游客親歷探方挖掘、標本整理等環節，具象化感知考古工作的嚴謹性與探索樂趣。此類設計將抽象文化知識轉化為可觸達、可操作的實踐場景，顯著提升學習過程的參與度與知識吸收效率。

在技術創新維度，充分融合VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等數字技術，構建沉浸式學習環境。例如：開發殷墟VR考古系統，通過高精度3D建模與場景還原，使游客以第一視角“穿越\"至商代都城，觀察甲骨文出土過程;在開封古城應用AR導覽系統，掃描歷史建筑即可觸發宋代市井生活的動態復現，實現歷史場景與現實空間的虛實融合。這些技術手段不僅豐富了研學活動的呈現形式，更通過多感官刺激強化知識傳遞效果，有效滿足游客對差異化、科技化教育體驗的需求。

3.2基于娛樂維度的創新路徑

3.2.1 創新娛學融合模式，構建沉浸式趣味研學產品體系

河南文旅研學需突破傳統寓教于樂的表層設計，通過“文化IP轉化—情境敘事構建—互動機制創新\"的系統化路徑，實現教育功能與娛樂體驗的深度融合。

在文化IP娛樂化開發方面，依托河南深厚的歷史文化資源，打造主題化沉浸式角色扮演產品。例如，以隋唐洛陽城為背景，設計“穿越千年\"沉浸式劇本游，游客通過扮演唐代官員、商人、文人等角色，參與宮廷議事、絲路貿易等劇情任務，在游戲化互動中理解隋唐時期的政治制度、商業生態與社會風俗。此類產品通過“故事線驅動 + 多角色互動\"的設計，將歷史知識轉化為可參與、可感知的娛樂體驗，有效提升游客的情感投入度與記憶留存率。

在民俗文化娛樂體驗創新上，深度挖掘河南非遺資源與地方特色文化，構建“觀賞 + 互動\"的復合型娛樂場景。例如：在嵩山少林寺景區推出少林武術體驗營，游客不僅能觀看專業武僧表演，還可在教練指導下學習基礎拳法、參與武術對練，感受少林功夫的剛健之美；在開封清明上河園打造“大宋民俗嘉年華”，通過豫劇擂臺賽、汴繡DIY、傳統游藝競技等活動，將豫劇、汴繡等非遺項目轉化為互動性強的娛樂體驗，使游客在輕松愉悅的氛圍中領略河南民俗文化的獨特魅力。這些設計通過娛樂形式的創新，既增強了研學產品的市場吸引力，又實現了傳統文化的活態傳承與現代轉化。

3.2.2 構建主題化節慶體系，強化沉浸式娛樂體驗

河南文旅研學需以“文化敘事 + 場景營造 + 數字傳播\"為核心策略，構建“主題節慶一多元體驗一品牌傳播\"的運營體系。通過深度挖掘地域文化特色與季節資源稟賦，系統策劃“中原文化節\"“黃河文化旅游節\"“金秋紅葉節\"等主題活動，形成具有周期性、品牌化特征的研學節慶矩陣[8]

在活動內容設計層面，打造多層次、立體化的體驗場景。以中原文化節為例，通過考古學術論壇、非遺技藝展演等知識型活動強化文化深度，同時結合傳統游藝競技（如投壺、射箭）沉浸式戲劇演出、河南美食嘉年華等娛樂項目提升參與趣味性，實現文化傳播與休閑娛樂的有機統一。針對黃河文化旅游節，可開發黃河生態研學、沿岸非遺探訪等主題線路，并配套舉辦河燈祈福、民俗歌舞晚會等互動活動，構建兼具教育性與娛樂性的復合體驗。依托社交媒體平臺的裂變傳播效應，構建全域營銷體系。持續提升活動的曝光度、話題熱度及品牌影響力，助力河南文旅研學實現從區域性產品向全國性品牌的跨越升級。

3.3基于逃避現實維度的創新路徑

3.3.1構建時空沉浸式場景，重塑游客體驗價值

河南文旅研學可通過\"文化場景重構—時空敘事營造一五感體驗設計\"的系統化路徑，構建異質化、沉浸式的體驗空間，滿足游客暫時性脫離日常場域、尋求精神放松與文化沉浸的深層需求。

在場景營造層面，以開封清明上河園為典型案例，通過宋代建筑風貌復原、NPC（non-player char-acter）情景演繹、主題商業業態植入的多維設計，系統性構建宋朝生活博物館式的沉浸空間[0]。園區內，工作人員身著宋代服飾進行市井生活場景再現，商業活動圍繞宋代勾欄瓦肆、茶樓酒肆等業態展開，配合《大宋·東京夢華》實景演出等文化產品，使游客通過視覺、聽覺、味覺等多感官體驗，深度融入宋代社會生活情境。類似地，洛陽老街依托明清建筑肌理與傳統商業生態，保留老字號商鋪、非遺工坊等業態，打造“活態歷史街區”，游客可通過漫步青石板路、品鑒洛陽水席、參與傳統手工藝品制作，實現對歷史時空的具象化感知與身心沉浸

此類設計通過對地域文化的符號提取與場景轉譯，將歷史文化資源轉化為可感知、可參與的沉浸式體驗產品，不僅滿足了游客對“逃離現實\"的心理訴求，更通過文化情境的深度營造，增強了文旅研學產品的情感價值與記憶留存度，為河南文旅產業的差異化發展提供新動能。

3.3.2開發自然探索型戶外產品，構建沉浸式逃離體驗

河南文旅研學可依托省內豐富的自然資源，開發差異化戶外拓展項目，為游客創造暫時性脫離日常、回歸自然的沉浸式體驗空間。

在產品體系構建方面，針對山地資源富集區，以嵩山、云臺山等國家級風景名勝區為載體，設計多層次戶外拓展產品。例如：開發嵩山地質科考徒步線路，結合專業向導講解巖石構造與地質變遷知識，將體能鍛煉與科學探索相結合；在云臺山推出高空攀巖挑戰營，通過標準化安全設施與專業教練指導，滿足游客突破自我、釋放壓力的心理需求，同時培養團隊協作與冒險精神。針對水域生態資源，在黃河沿岸打造黃河生態漂流研學項目，游客在漂流過程中直觀感受母親河的磅礴氣勢，并參與水質監測、濕地生態調研等實踐活動；在三門峽天鵝湖濕地開展候鳥遷徙觀察與保護研學，通過專業觀鳥設備與生態知識講解，幫助游客深入了解生物多樣性，實現自然探索與環境保護意識提升的雙重目標。

此類戶外拓展項目通過將自然資源轉化為可參與、可感知的體驗產品，不僅為游客提供了親近自然、挑戰自我的平臺，更通過場景化設計與知識賦能，使游客在脫離日常環境的過程中獲得身心放松與認知拓展，有效滿足現代消費者對“逃離現實”與“自我實現\"的復合型需求，進一步完善河南文旅研學的產品矩陣。

3.4基于審美維度的創新路徑

3.4.1構建多維美學空間體系，提升景區環境品質

基于體驗經濟審美維度的理論內核，河南文旅研學可通過系統性環境提升工程，打造兼具視覺審美價值與文化精神內涵的研學空間。

在空間美學設計層面，采用“文化符號具象化”策略，將河南地域文化元素融入景觀小品與公共藝術創作。例如：在鄭州商都遺址公園設置以商代青銅器紋樣為靈感的雕塑群，通過現代藝術手法重構歷史符號，增強景區的文化辨識度與藝術感染力；在洛陽龍門石窟周邊景區，運用唐代建筑美學元素設計觀景亭、休憩廊道，實現人文景觀與自然環境的和諧統一。同時，優化景區綠化配置，結合河南氣候特征與植物季相變化，構建“春賞牡丹、夏觀荷塘、秋覽紅葉、冬品寒梅\"的四季景觀體系，并通過地形塑造、水系布局與植物群落搭配，營造“步移景異、咫尺山林\"的園林意境。

在環境品質管理方面，建立標準化環境衛生管控體系，通過智能清潔設備應用、垃圾分類回收系統優化與動態巡查機制，確保景區環境整潔有序。同時，引入環境解說系統，在景觀節點設置圖文并茂的導覽標識，將美學設計理念與文化知識傳播相結合，使游客在欣賞景觀的過程中深化對河南地域文化的理解與認同。通過以上措施，實現景區環境從基礎功能型向美學體驗型的轉型升級，有效提升游客的視覺享受與審美獲得感。

3.4.2強化文化創意設計，提升產品審美價值

河南文旅研學需進一步注重將地域文化資源轉化為具有審美價值的產品與活動，滿足游客對文化藝術的深層體驗需求。

在文創產品開發層面，運用“符號提取一現代轉譯\"設計方法，深度挖掘河南文化IP的美學價值。通過文旅融合，將中國文化具象化、感知化傳播是關鍵[12]。例如：以龍門石窟佛像的線條造型、衣紋肌理為靈感，開發系列金屬書簽、陶瓷擺件等文具飾品，通過極簡主義設計語言重構傳統美學元素；依托殷墟甲骨文的象形特征與歷史內涵，設計益智類拼圖玩具、互動式數字文創產品，實現文化符號的年輕化表達。此類產品通過功能實用性與藝術觀賞性的結合，既滿足游客日常使用需求，又成為傳播河南文化的移動載體。

在文化藝術活動策劃方面，通過“展覽 + 演藝\"的立體化呈現模式，構建沉浸式審美場景。以河南博物院\"中原古代文明之光”展覽為例，運用數字化展陳技術，通過全息投影、動態沙盤等媒介，將文物背后的歷史故事轉化為可視化藝術敘事；鄭州歌舞劇院《唐宮夜宴》則以唐代樂舞文化為藍本，融合現代舞蹈編排與舞臺科技，打造兼具歷史厚重感與藝術感染力的視聽盛宴。這些文化活動通過藝術化表達與創新性呈現，將河南文化的精神內核轉化為可感知、可欣賞的審美體驗，有效提升游客對地域文化的認知深度與情感共鳴。通過文創產品與文化活動的協同發力，河南文旅研學得以構建完整的審美價值轉化鏈條，推動文化資源優勢向產業競爭優勢的高效轉變。

4結束語

本研究深人剖析河南文旅研學的發展現狀與制約因素，借助體驗經濟理論下的“4E\"分析模型，從教育、娛樂、逃避現實、審美四個維度探索出一系列創新發展路徑。這些路徑相互協同，共同構建起河南文旅研學產業升級的新藍圖。這不僅推動產業向專業化、品牌化轉型升級，還能促進河南文化資源的傳播與傳承，實現文化傳承與產業發展協同共進。通過上述舉措，河南有望打造集文化傳承、教育實踐、旅游體驗于一體的全國示范性文旅研學目的地，推動產業向專業化、品牌化、智慧化方向高質量發展。

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