教育學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

為貫徹新發(fā)展理念、推動教育學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展，出版單位須深刻領(lǐng)會并落實(shí)相關(guān)政策精神。2021年6月，中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》指出，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容出版?zhèn)鞑ツ芰ㄔO(shè)，創(chuàng)新內(nèi)容載體、方法手段、業(yè)態(tài)形式、體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)組織力、人才凝聚力、創(chuàng)新引領(lǐng)力、品牌影響力明顯提升，推動學(xué)術(shù)期刊加快向高質(zhì)量發(fā)展階段邁進(jìn)[1]。黨的二十大報告進(jìn)一步將“高質(zhì)量發(fā)展”確立為“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”和“中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求”。作為教育領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)載體，教育學(xué)術(shù)期刊兼具高度的學(xué)術(shù)價值與社會影響力，其發(fā)展必須服務(wù)國家戰(zhàn)略全局。因此，如何將新發(fā)展理念融入教育學(xué)術(shù)期刊建設(shè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)期刊的高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前亟待深入探討的核心命題。

一、教育學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的要點(diǎn)

（一）注重題材的影響力和學(xué)術(shù)特征

教育學(xué)術(shù)期刊作為教育學(xué)術(shù)成果交流與傳播的平臺，內(nèi)容直接決定其傳播力、影響力與競爭力，因此無論時代如何變遷，“內(nèi)容為王”始終是教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)堅持的原則[2]。再者，教育學(xué)術(shù)期刊的核心價值在于其學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，而這兩者主要通過選題策劃來體現(xiàn)。教育學(xué)術(shù)期刊須注重各學(xué)科題材的學(xué)術(shù)影響力，對稿件的創(chuàng)新性、前瞻性、實(shí)用性、學(xué)科交叉性以及社會關(guān)注度等進(jìn)行綜合評估。教育學(xué)術(shù)期刊需要緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢，突出期刊特色，平衡理論與實(shí)踐，注重稿件質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的選題策劃是期刊內(nèi)容的靈魂，而有分量、有品質(zhì)、有創(chuàng)新的選題更是教育學(xué)術(shù)期刊辦刊特色和辦刊宗旨的直接體現(xiàn)[3]。通過優(yōu)化選題策劃，教育學(xué)術(shù)期刊可以提升期刊的整體水平。

（二）優(yōu)化作者結(jié)構(gòu)和合作伙伴

作者是學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的核心動力，構(gòu)建一支高水平、穩(wěn)定的作者隊伍對期刊的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。因此，教育學(xué)術(shù)期刊需要著力打造覆蓋多學(xué)科領(lǐng)域的作者團(tuán)隊，從而保障期刊內(nèi)容的多樣性。教育學(xué)術(shù)期刊需要積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)作者，優(yōu)化作者結(jié)構(gòu)，提高作者素質(zhì)；關(guān)注不同層次的作者，包括資深學(xué)者、中青年學(xué)者、學(xué)生等，以建立合理的作者梯隊。另外，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)積極與大學(xué)、中小學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同推動科研成果的傳播；與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作舉辦學(xué)術(shù)研討會、培訓(xùn)班等，擴(kuò)大自身影響力，吸引更多優(yōu)秀的作者投稿，還可以與知名期刊建立合作關(guān)系，共同推動教育教學(xué)成果的傳播，提高自身的知名度和影響力。

（三）維護(hù)和發(fā)揚(yáng)辦刊宗旨

教育學(xué)術(shù)期刊的定位是其發(fā)展的核心。辦刊宗旨是期刊創(chuàng)辦的初衷和使命，是期刊精神的體現(xiàn)。在發(fā)展過程中，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)始終堅持正確的輿論導(dǎo)向，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，關(guān)注學(xué)術(shù)創(chuàng)新，推動學(xué)術(shù)成果的廣泛傳播。教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)以堅守學(xué)術(shù)質(zhì)量為核心，完善審稿制度、優(yōu)化選題策劃、強(qiáng)化編輯隊伍建設(shè)；搭建學(xué)術(shù)交流平臺，加強(qiáng)國內(nèi)、國際合作，推動期刊數(shù)字化建設(shè)；關(guān)注學(xué)科前沿，鼓勵跨學(xué)科研究，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)新思想、新方法的產(chǎn)生；通過多渠道宣傳期刊的特色欄目、優(yōu)秀文章，提高期刊的知名度和影響力；建立讀者反饋機(jī)制，積極收集讀者的意見，不斷優(yōu)化期刊內(nèi)容和形式，提升讀者滿意度和忠誠度；關(guān)注新興技術(shù)，緊跟科技發(fā)展趨勢，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)提升期刊的智能化水平。

二、教育學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的策略

（一）深挖熱門題材，強(qiáng)化期刊品牌建設(shè)

熱門題材往往能引起廣泛的關(guān)注，吸引更多的讀者，同時也是期刊品牌建設(shè)的關(guān)鍵。教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)持續(xù)追蹤并深入挖掘前沿動態(tài)及社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，確保期刊內(nèi)容緊貼時代脈搏，滿足讀者需求。教育學(xué)術(shù)期刊可以通過設(shè)立熱點(diǎn)追蹤團(tuán)隊，定期收集并分析教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題，如新課標(biāo)實(shí)施、跨學(xué)科教學(xué)、人工智能賦能教育教學(xué)等，確保期刊內(nèi)容與時俱進(jìn)；建立熱點(diǎn)題材數(shù)據(jù)庫，便于快速查找相關(guān)信息；建立快速反應(yīng)機(jī)制，從而迅速捕捉突發(fā)或新興熱點(diǎn)并將其轉(zhuǎn)化為期刊內(nèi)容。同時，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)鼓勵跨學(xué)科研究，挖掘交叉學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，促進(jìn)不同學(xué)科間的知識交流與碰撞。

例如，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》組建了“編輯 + 學(xué)者 + 教研員”三角團(tuán)隊，建立了常態(tài)化監(jiān)測機(jī)制，定期收集和分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育各學(xué)科研究熱點(diǎn)。同時，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》聚焦當(dāng)下基礎(chǔ)教育各學(xué)科研究熱點(diǎn)，策劃了幾大特色專欄，并實(shí)現(xiàn)了專欄常態(tài)化。一是為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》基于HPM視角下數(shù)學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)，策劃了《HPM課例研究》專欄，為數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展提供了借鑒。二是為了讓一線教師能更深入地了解三層級閱讀教學(xué)理論及實(shí)踐范式，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》抓住語文教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，開設(shè)了《三層級閱讀教學(xué)理論研究與實(shí)踐》專欄，破解了語文“教學(xué)評一體化”難題，對眾多一線語文教師產(chǎn)生深刻影響。三是《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》與新青年數(shù)學(xué)教師工作室合作開設(shè)了《新青年數(shù)學(xué)教師工作室》專欄，為廣大一線數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)能力提供了助力。

（二）舉辦學(xué)術(shù)研討活動，提升期刊影響力

教育學(xué)術(shù)期刊可以通過舉辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研討活動或論壇，搭建學(xué)者與讀者之間的交流平臺，提升期刊在教育領(lǐng)域的知名度和影響力。例如，教育學(xué)術(shù)期刊可以舉辦年度學(xué)術(shù)論壇、專題研討會等，邀請國內(nèi)外頂尖學(xué)者參與，通過精準(zhǔn)化的活動設(shè)計、創(chuàng)新性的形式融合以及閉環(huán)式的成果轉(zhuǎn)化等，系統(tǒng)提升活動的學(xué)術(shù)價值與社會影響。首先，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)明確活動的目標(biāo)與主題，選擇具有前沿性、創(chuàng)新性和實(shí)用價值的教育學(xué)術(shù)議題，確保議題能夠吸引目標(biāo)讀者群體的關(guān)注。其次，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)精心策劃與組織，制訂詳細(xì)的活動方案，并邀請知名學(xué)者、專家和行業(yè)領(lǐng)袖作為演講嘉賓或參會代表，以提升活動的影響力。再次，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)通過期刊網(wǎng)站、社交媒體等多種渠道進(jìn)行宣傳推廣，并創(chuàng)新活動形式與內(nèi)容，采用線上線下融合模式，既滿足線上參會者的需求，又增強(qiáng)現(xiàn)場觀眾的互動體驗。最后，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)注重后續(xù)跟蹤與反饋，通過問卷調(diào)查、座談會等方式收集參會者對活動的意見，為活動改進(jìn)提供依據(jù)；與參會者建立長期聯(lián)系，追蹤其學(xué)術(shù)動態(tài)，為期刊選題策劃積累資源；在活動結(jié)束后，依托社交媒體持續(xù)傳播活動成果，進(jìn)一步擴(kuò)大期刊的影響力。

例如，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》精心設(shè)計活動，一方面，為推動三層級閱讀教學(xué)理論落到實(shí)處，并進(jìn)一步深化語文教育教學(xué)改革，提升語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，舉辦了“聚焦單元、讀寫融合的高品質(zhì)課堂：語文三層級閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐”項目實(shí)驗教師培訓(xùn)會，邀請南京師范大學(xué)黃偉教授做專題講座，在促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時提升了期刊影響力。另一方面，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》整合高端資源，為推動數(shù)學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，銜接好基礎(chǔ)教育與高等教育，促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，策劃了“中學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會暨第十一屆新青年數(shù)學(xué)教師發(fā)展（南寧師大）會議”，活動反響熱烈，受到與會教師的一致認(rèn)可，顯著提升了期刊的社會效益。

（三）利用新媒體平臺，擴(kuò)大期刊傳播渠道

多渠道傳播是學(xué)術(shù)期刊媒體融合發(fā)展的必然選擇[4]。新媒體具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，是期刊宣傳的重要手段，教育學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展離不開媒體融合。教育學(xué)術(shù)期刊可以借助微信公眾號、微博、視頻號、學(xué)術(shù)App等新媒體平臺，擴(kuò)大期刊的傳播渠道，實(shí)現(xiàn)信息的快速、廣泛傳播。教育學(xué)術(shù)期刊可以根據(jù)不同平臺的特點(diǎn)和用戶習(xí)慣，定制化推送內(nèi)容，還可以通過抽獎、問答、投票等互動形式，提升用戶參與度和黏性，并運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對傳播效果進(jìn)行評估，及時調(diào)整傳播策略，以提升傳播效率。總的來說，教育學(xué)術(shù)期刊要實(shí)現(xiàn)平臺矩陣運(yùn)營差異化、用戶交互智能化、社群運(yùn)營生態(tài)化。

例如，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》針對不同平臺進(jìn)行差異化運(yùn)營：利用微信公眾號定期推送期刊目錄、高質(zhì)量文章、資訊活動等，實(shí)現(xiàn)“深度內(nèi)容 + 服務(wù)”；通過短視頻平臺發(fā)布課例視頻，實(shí)現(xiàn)碎片化知識傳播；通過學(xué)術(shù)App（指魔方等）發(fā)布學(xué)術(shù)文章，實(shí)現(xiàn)資源集成與檢索。同時，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》建立讀者社群，基于大數(shù)據(jù)分析讀者畫像，構(gòu)建了“自錄推送一全文推薦一關(guān)聯(lián)閱讀”的個性化服務(wù)鏈，促進(jìn)了讀者之間的交流與合作，形成了穩(wěn)定的讀者群體。此外，為響應(yīng)國家政策，策劃符合時代需求的選題，在2024年我國第40個教師節(jié)來臨之際，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》響應(yīng)全國教育工作會議提出的要以教育家精神引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)、大力弘揚(yáng)踐行教育家精神的號召，特策劃了“我的教育故事”主題征文活動，并將通過評審的文章分期在微信公眾號上推送。活動得到了一線教師的熱烈反響和肯定，有效提升了期刊影響力。

（四）提供知識服務(wù)，合作拓寬期刊稿源

教育學(xué)術(shù)期刊的知識服務(wù)指以期刊內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播、拆分、重組為基礎(chǔ)，以用戶需求和用戶問題為導(dǎo)向，全方位、多角度支持用戶實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用和問題解決的服務(wù)[5]，是教育學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的一項重要舉措。教育學(xué)術(shù)期刊可以基于教師的專業(yè)化發(fā)展需求，利用期刊的優(yōu)質(zhì)作者資源及學(xué)術(shù)優(yōu)勢，打造高質(zhì)量的教育服務(wù)產(chǎn)品。同時，其應(yīng)聚焦教育教學(xué)新思想、新理念、新方法等成果，構(gòu)建“內(nèi)容提供 + 專家指導(dǎo) + 成果產(chǎn)出”的產(chǎn)品服務(wù)鏈，為教師提供教育科研培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、論文寫作指導(dǎo)、成果展示等服務(wù)；通過與高校、研究機(jī)構(gòu)、名師工作室等建立合作關(guān)系，拓寬稿源渠道，提升期刊的學(xué)術(shù)水平和影響力。在品牌共建上，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)通過聯(lián)合舉辦活動、共同推廣等方式，提升期刊與合作伙伴的品牌形象和知名度，實(shí)現(xiàn)互利共贏。在資源共享上，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)與合作伙伴共享學(xué)術(shù)資源和專家資源，共同推動學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

例如，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》基于《三層級閱讀教學(xué)理論研究與實(shí)踐》專欄成果，與南京師范大學(xué)黃偉教授及其團(tuán)隊開展深度合作，將黃偉教授的研究成果引進(jìn)廣西，并在多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，為教師提供完整的語文三層級閱讀教學(xué)操作指引和教學(xué)資源包。同時，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》搭建完善的教研網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，提供高質(zhì)量的教學(xué)、教研服務(wù)，指導(dǎo)教師總結(jié)、提煉成果，形成了“成果推廣一應(yīng)用一孵化一成果推廣”的知識服務(wù)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了知識產(chǎn)品的深度開發(fā)。另外，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》構(gòu)建“期刊 + 工作室”模式，自2019年起與新青年數(shù)學(xué)教師工作室聯(lián)合舉辦“新青年數(shù)學(xué)教師云論壇”，邀請教授、博士、正高級教師、特級教師等做專題講座，拓展了數(shù)學(xué)教師的研究視野，活動影響深遠(yuǎn)。

三、結(jié)語

提升學(xué)術(shù)質(zhì)量與社會影響力是教育學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。通過深挖熱門題材，強(qiáng)化期刊品牌建設(shè)、舉辦學(xué)術(shù)研討活動，提升期刊影響力、利用新媒體平臺，擴(kuò)大期刊傳播渠道、提供知識服務(wù)，合作拓寬期刊稿源等策略，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容、平臺與服務(wù)的全方位融合，構(gòu)建了“內(nèi)容一傳播一服務(wù)一反饋”的生態(tài)閉環(huán)。這些實(shí)踐表明，高質(zhì)量發(fā)展策略不僅提升了期刊影響力，還為學(xué)術(shù)交流注入新動力。未來，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)繼續(xù)探索新路徑，實(shí)現(xiàn)從“知識載體”向“學(xué)術(shù)服務(wù)體”的質(zhì)變升級，以適應(yīng)數(shù)字化時代的需求，推動教育研究的繁榮與創(chuàng)新。

［參考文獻(xiàn)］

[1］中共中央宣傳部教育部科技部印發(fā)《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》的通知［EB/OL］.（2021-05-31）[ 2025-05-15 ].https： //www.nppa.gov.cn/xxgk/fdzdgknr/zcfg_210/gfxwj_215/202106/t20210623_4706.html.

[2］馬花萍.新時代學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的價值意蘊(yùn)與有效路徑[J].傳播與版權(quán)，2023（13）：12-14.

[3]龔紫鈺，徐延輝.重點(diǎn)選題策劃推動學(xué)術(shù)期刊出版深度融合發(fā)展的路徑探索［J].出版廣角，2023（01）：30-34.

[4」張海生.教育學(xué)術(shù)期刊媒體融合發(fā)展：現(xiàn)狀、問題與策略［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（02）：49-56.

[5］潘安，羅小熒.教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)體系建設(shè)研究：［J］.出版參考，2023（11）：72-75.