基于國家重大工程的“貫通式”課程思政育人方法探索

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）22-0010-06

Abstract：Fosteringvirtuethrougheducationthroughthecoursesisthefundamentaltaskofeducation，andthemoraland politicaleducationthroughthecoursesisanefectiveway.Inviewofthelackofsystematizationandcoverageinthe constructionofmoralandpolicaleducationthroughthecourses，thelackofefectiveconnectionbetweecoursesandthesimple andrigidmeansofintegration，thispaperputsforwarda\"through-through\"methodofconstructionformoralandpolitical educationthroughthecourses.Takingnationalmajorprojectsasmoralandpolicaleducationmaterials，theconnotationsare summarizedandvariousmeansareusedtointegratethemintocuriculumteaching，soastorealizethecolaborative developmentandcomprehensivereuseofmoralandpolical educationmaterialsinamajorclassofcourses.Thefindingsof this paper providevaluablereferencesforadvancing curiculumand teaching reforms，andsupporting thecollborativeeducation.

Keywords：fosteringvirtue througheducation;moralandpoliticaleducationthrough thecourses;national majorprojects; through- through;teaching reforms

2025年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），針對到2035年將我國建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署，其中“塑造立德樹人新格局\"是首要重點(diǎn)任務(wù)。《綱要》中強(qiáng)調(diào)\"把學(xué)校思想政治教育貫穿各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系確保廣大學(xué)生始終忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會(huì)主義。\"可見，新時(shí)期黨中央對教育強(qiáng)國的全面部署和推進(jìn)實(shí)施中，“立德樹人\"再一次被提到了前所未有的高度。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，而實(shí)施課程思政是落實(shí)立德樹人的有效途徑。早在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。\"在2019年的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”由此可見，課程思政就是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其中心思想是挖掘所有課程的思想政治價(jià)值，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，滲透進(jìn)課堂，融入進(jìn)專業(yè)，領(lǐng)悟進(jìn)思想，實(shí)現(xiàn)“三全育人\"的目的。

目前，許多高校都在積極推進(jìn)課程思政的教學(xué)改革，在思政元素挖掘方面，有從課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分析課程內(nèi)容與思政教育目標(biāo)的契合點(diǎn)，挖掘潛在的思政元素-4；也有結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，挖掘?qū)W科發(fā)展歷史、學(xué)科倫理和學(xué)科精神等方面蘊(yùn)含的思政元素；另外，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)事政治，挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素，也能增強(qiáng)課程思政的時(shí)效性和針對性。在教學(xué)實(shí)施方法方面，采取了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，理論講授與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合等多種方法。以上的研究，在課程思政教學(xué)改革中都取得了一定的效果，但也還存在諸多問題。主要表現(xiàn)如下.

課程思政內(nèi)容構(gòu)建的系統(tǒng)性和覆蓋性不足。課程思政主要集中在人文學(xué)科課程，對于理工科，特別是專業(yè)性較強(qiáng)的理工課程覆蓋性不足，且思政內(nèi)容主要集中在愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面，對于國際視野、科學(xué)精神、發(fā)展性思維等主題涉及較少。

課程之間的思政內(nèi)容缺乏有效銜接。各個(gè)課程的思政建設(shè)仍然處于“各自為戰(zhàn)”的獨(dú)立建設(shè)狀態(tài)，課程之間的思政內(nèi)容缺乏有效銜接和協(xié)同建設(shè)，存在內(nèi)容重復(fù)或空白盲區(qū)等問題，導(dǎo)致思政內(nèi)容碎片化、零散化，難以形成合力。

課程思政的融入手段單一生硬，針對性不強(qiáng)。目前課程思政的融入手段大多集中在課堂教學(xué)方面，教師通過選取與知識點(diǎn)相關(guān)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)案例中蘊(yùn)含的思政教育元素。但缺乏自然銜接和有機(jī)融合，講的“故事\"缺乏生動(dòng)性和典型性，部分思政內(nèi)容停留在表面，缺乏深度和廣度，難以引起學(xué)生興趣和共鳴。

針對以上問題，本文將以電子信息類課程的課程思政建設(shè)為背景，提出一種“貫通式”的課程思政建設(shè)方法，通過整合電子信息類課程的知識內(nèi)容體系，以國家重大工程為思政素材，總結(jié)思政內(nèi)涵，挖掘思政元素，使用多種手段融人課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政素材在一大類課程中的貫通式開發(fā)和綜合復(fù)用，具體設(shè)計(jì)思路如圖1所示。首先整理電子信息類課程中的知識點(diǎn)，通過分析得到它們之間的關(guān)聯(lián)性；同時(shí)搜集整理國家重大科技成果蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，并從精神內(nèi)涵中總結(jié)出思政元素，然后將思政元素與梳理的知識點(diǎn)對應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)不局限于單一課程、同一思政素材在一類課程中貫通式復(fù)用的目的。

一 課程知識點(diǎn)整合

電子信息類課程是圍繞電子信息科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域所開設(shè)的一系列課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)方向的知識和技能。從專業(yè)方向來看，電子信息類課程可以分為電路與電子技術(shù)類課程、信號與信息處理類課程、通信工程類課程和微電子類課程等，每類課程又包含了各自的專業(yè)課程，部分課程名稱和主要知識點(diǎn)見表1。由表1可見，電子信息類課程之間具有緊密關(guān)聯(lián)性，如模擬電子技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)模擬連續(xù)信號處理，電路設(shè)計(jì)相對復(fù)雜；數(shù)字電子技術(shù)課程處理數(shù)字離散信號，設(shè)計(jì)相對模塊化，以上兩門課程是電子技術(shù)兩種處理方法，是基礎(chǔ)課程，而電路分析基礎(chǔ)又是以上這兩門課程的基礎(chǔ)，研究電子電路的基本定律及分析方法。信號與系統(tǒng)課程研究連續(xù)信號的數(shù)學(xué)表示、分析以及對信號的各種變換方法（如傅里葉變換、拉普拉斯變換），理論性較強(qiáng)，使用的數(shù)學(xué)工具較多；而數(shù)字信號處理研究離散數(shù)字信號的處理方法，側(cè)重?cái)?shù)字信號的算法和編程實(shí)現(xiàn)，可推廣應(yīng)用于圖像、音頻、無線電等數(shù)字信號的處理。它相比信號與系統(tǒng)課程，更關(guān)注數(shù)字信號有限字長、離散采樣等處理帶來的誤差與信號失真。另一方面，多門課程之間還存在部分知識點(diǎn)的重復(fù)，如傅里葉變換，在信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理等多門課程中均出現(xiàn)，但是側(cè)重點(diǎn)有所差異，在信號與系統(tǒng)中，傅里葉變換是從連續(xù)信號級數(shù)展開的角度說明信號的時(shí)頻域變換原理，在“數(shù)字信號處\"中，側(cè)重離散傅里葉變換中“蝶式運(yùn)算\"等變型的快速等效實(shí)現(xiàn)。

二 思政素材體系整合

新中國成立以來，我國在科技領(lǐng)域取得了許多重大成就，從1964年第一顆原子彈爆炸成功，到1967年第一顆氫彈爆炸成功，再到1970年\"東方紅一號\"人造衛(wèi)星成功發(fā)射，“兩彈一星”工程開創(chuàng)了中國航天新紀(jì)元；20世紀(jì)90年代開啟的載人航天工程，成功實(shí)現(xiàn)載人飛行、空間站交會(huì)對接、航天員出艙活動(dòng)等，標(biāo)志著我國成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是我國自主研制建設(shè)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，它打破了國外技術(shù)壟斷，為國家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的時(shí)空基礎(chǔ)設(shè)施;我國在21世紀(jì)初成功研制出“天河”“神威\"等系列超級計(jì)算機(jī)，多次榮獲全球超級計(jì)算機(jī)500強(qiáng)榜首，為科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的算力支持。這些科學(xué)成就，是中華民族自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的生動(dòng)寫照，也是我國廣大科研工作者將個(gè)人命運(yùn)與國家發(fā)展緊密相連，自力更生艱苦奮斗的結(jié)果。它們蘊(yùn)含了深厚的精神內(nèi)涵，在道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、家國情懷、科學(xué)精神等各個(gè)方面都是最鮮活的思政素材。本文收集整理了“兩彈一星\"精神[]載人航天精神[新時(shí)代北斗精神[2和探月精神[3等部分重大科技成就的精神內(nèi)涵，具體見表2。這些精神內(nèi)涵，可以歸納成為樹立家國情懷、培養(yǎng)新精神、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識、秉承奮斗精神、堅(jiān)持科學(xué)精神和提高職業(yè)素養(yǎng)等思政目標(biāo)。

三 思政融入手段整合

課程思政的手段是指將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)的具體方式和方法，其核心在于將價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的育人效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如案例教學(xué)、問題引導(dǎo)、課堂情景模擬等仍然是思政手段的主要形式，教師講授為主，兼顧師生互動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合電子信息類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以通過設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)自實(shí)踐等環(huán)節(jié)，將思政元素融入實(shí)踐教學(xué)中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)深度影響著人們的日常生活和學(xué)習(xí)，融入思政元素制作課程多媒體資源，利用微信公眾號、抖音短視頻等形式進(jìn)行傳播也是一種新型思政手段。本文總結(jié)了常用的思政手段和具體方法，見表3，在實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要選擇一種或多種手段有機(jī)融入思政元素，達(dá)到課程育人、實(shí)踐育人、文化育人的目的。

四“貫通式\"課程思政體系構(gòu)建實(shí)例

思政教育的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)掘自身潛能，樹立正確人生觀，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)全面發(fā)展。本節(jié)將以“新時(shí)代北斗精神\"的思政元素挖掘?yàn)槔瑥木駜?nèi)涵、思政素材、對應(yīng)課程和知識點(diǎn)等方面進(jìn)行“貫通式\"課程思政建設(shè)。北斗系統(tǒng)的建設(shè)歷時(shí)30余年，是一個(gè)技術(shù)密集度高、體系復(fù)雜、跨學(xué)科多樣性的航天工程，涉及到衛(wèi)星通用平臺(tái)、衛(wèi)星有效載荷、地面運(yùn)控系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)等多個(gè)分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)與研制。在自主創(chuàng)新方面，工程建設(shè)過程中攻克了星載原子鐘研制、星間鏈路設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、衛(wèi)星有效載荷對上行注入信號的抗干擾接收等160余項(xiàng)核心技術(shù)[14；推進(jìn)了CPU、DSP、FPGA等500余種器部件國產(chǎn)化研制，實(shí)現(xiàn)核心部件國產(chǎn)化率 100%！！ ；從北斗一號的“雙星定位”設(shè)想，到北斗二號的混合星座構(gòu)型，再到北斗三號的多種特色服務(wù)，北斗系統(tǒng)走出了一條具有中國特色的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展道路。在開放融合方面，積極與美國、俄羅斯、歐盟等國家和地區(qū)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)開展兼容互操作合作，共建全球監(jiān)測站，參加聯(lián)合國全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)國際委員會(huì)等國際組織的活動(dòng)，推動(dòng)了全球衛(wèi)星導(dǎo)航事業(yè)的發(fā)展；我國研制的北斗用戶接收終端等相關(guān)產(chǎn)品已出口120余個(gè)國家和地區(qū)，在全球半數(shù)以上國家和地區(qū)得到應(yīng)用，為全球用戶提供高質(zhì)量的定位導(dǎo)航授時(shí)、短報(bào)文通信、國際搜救等服務(wù)，促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在萬眾一心方面，北斗工程是一項(xiàng)規(guī)模宏大、系統(tǒng)復(fù)雜的工程，在工程建設(shè)過程中，充分發(fā)揮了新型舉國體制優(yōu)勢，400多家單位、30余萬名科研人員參與建設(shè)，1.4萬余家企業(yè)、50余萬人從事系統(tǒng)應(yīng)用推廣，凝聚了各方力量，形成了強(qiáng)大的合力。從總體到系統(tǒng)，從管理到技術(shù)，從建設(shè)到應(yīng)用，從設(shè)計(jì)到施工，不同類型、不同隸屬的單位有機(jī)融為一體，共同為北斗系統(tǒng)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，展現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良傳統(tǒng)和家國情懷。在追求卓越方面，研制人員對每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，追求極致。北斗系統(tǒng)通過不斷提升技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了工程技術(shù)卓越、運(yùn)行服務(wù)卓越、工程實(shí)施管理卓越，為全球用戶提供了高精度、高可靠、高穩(wěn)定的定位導(dǎo)航授時(shí)服務(wù)，成為新時(shí)代中國的一個(gè)閃亮品牌。基于“新時(shí)代北斗精神\"的課程思政構(gòu)建實(shí)例見表4。

五 結(jié)束語

課程思政是新時(shí)代教育改革發(fā)展的必然要求，它不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是提高課程“含金量\"的鑰匙。本文通過對國家重大科技成果蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵的挖掘，梳理系列專業(yè)課程的知識內(nèi)容體系，再結(jié)合多種融人手段，實(shí)現(xiàn)課程思政“貫通式”的協(xié)同建設(shè)和復(fù)用，為高校課程思政的教學(xué)改革和建設(shè)提供了新思路，

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