新農科背景下獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及成果轉化提升途徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X(2025)20-0074-04

Abstract:Underthebackgroundofthenewagricultural scienceconstructiondrivingagriculturaltransformation，andthis studydeplyfocusesonthecuivationofthinnovationandentrepreneurshipcapabilitiesofveterinarypostgraduatestudentsand theefectivewaysofscientificresearchachievementtransformation.Bysystematicallcombingrelevantresearchresultsathome andabroad，analyzing typical succesfulcases，accuratelygraspingtheresearch trends，anddrawingvaluableexperiencesand lesons.Fromtheuniqueperspectiveofnewagriculturalscience，itdelvesintothepostgraduateeducationoftheveterinarymajor andinovativelyproposesasystematicstrategythatintegratesmultidisciplinaryknowledge，strengthenspracticalteaching，and improvestheachievementtransformationmechanism.Duringtheimplementationoftheresearch，specificmeasuressuchas buildingscholenterprisecooperationplatformsanddevelopinginnovationpracticecourseswillbeadoptedtosteadilypromote theimplementationofthestrategy.Itisexpectedthatthisstudywillnotonlysignificantlyimprovethequalityoftalent cultivatio，eficientlypromotethetransformationofsientificresearchachievements，butalsostronglypromotethehighquality developentandsustainableprogressoftheveterinaryindustryinjectstrongimpetusintotheruralrevitalizationstrategyand provideewideasandreferencesforthecultivationofveterinaryprofesionalsandtheimprovementofscientificresearch achievement transformation under the background of new agricultural science.

Keywords:newagriculturalscience；veterinaryspecialty；graduatestudents；innovationabilitytraining;achievement transformation

在新農科建設的大背景下，農業(yè)領域正經(jīng)歷深刻變革，對獸醫(yī)專業(yè)人才提出了更高要求。傳統(tǒng)獸醫(yī)專業(yè)主要聚焦于動物疾病的診斷與治療，而新農科強調多學科交叉融合，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的新型獸醫(yī)人才。獸醫(yī)專業(yè)研究生作為行業(yè)的高層次人才儲備，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅有助于解決當前畜牧業(yè)發(fā)展中面臨的諸多問題，如動物疫病防控、畜產品質量安全等，還能推動獸醫(yī)行業(yè)向智能化、綠色化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。同時，促進獸醫(yī)專業(yè)科研成果轉化，能有效將科研優(yōu)勢轉化為產業(yè)優(yōu)勢，帶動畜牧業(yè)升級，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。因此，研究新農科背景下獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及成果轉化途徑具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

獸醫(yī)醫(yī)專業(yè)研究生教育方面，重視實踐能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，課程設置緊密結合行業(yè)需求，且產學研合作深入。例如，美國部分高校與大型畜牧企業(yè)合作，為研究生提供實踐機會，鼓勵其參與企業(yè)研發(fā)項目，促進科研成果快速轉化。在成果轉化方面，完善的知識產權保護體系和風險投資機制為科研成果商業(yè)化提供了有力支持。國內近年來對新農科建設和獸醫(yī)專業(yè)研究生教育改革關注度不斷提高，在課程體系優(yōu)化、實踐教學加強等方面進行了諸多探索。但目前仍存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合不夠緊密，成果轉化過程中面臨技術、市場、資金等多重障礙，缺乏系統(tǒng)性的解決方案和成熟的轉化模式。

新農科內涵及其對獸醫(yī)專業(yè)研究生教育的影響

(一) 新農科的內涵解析

新農科是在新科技革命、產業(yè)革命和新經(jīng)濟發(fā)展背景下提出的，強調以現(xiàn)代生物技術、信息技術、工程技術等多學科交叉融合為支撐，推動農業(yè)向綠色、智能、可持續(xù)方向發(fā)展。新農科注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，致力于打造適應未來農業(yè)發(fā)展需求的新型人才。這意味著新農科背景下的獸醫(yī)專業(yè)教育不能再局限于傳統(tǒng)的知識傳授，而是要緊跟時代步伐，將前沿科技融人教學內容，培養(yǎng)學生的跨學科思維和創(chuàng)新實踐能力。

（二）對獸醫(yī)專業(yè)研究生教育目標的重塑

新農科背景下，獸醫(yī)專業(yè)研究生教育目標不再局限于培養(yǎng)傳統(tǒng)的獸醫(yī)臨床人才，而是要培養(yǎng)具備跨學科知識，能夠在動物健康管理、動物生物技術研發(fā)、畜產品質量安全監(jiān)控等多個領域發(fā)揮創(chuàng)新引領作用的復合型人才3。要求研究生不僅掌握扎實的獸醫(yī)專業(yè)知識，還要了解農業(yè)工程、信息技術、管理學等相關學科知識，具備解決復雜問題的能力。以動物健康管理為例，研究生需要運用信息技術構建動物健康大數(shù)據(jù)平臺，結合獸醫(yī)專業(yè)知識進行數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對動物疾病的精準預防和治療；在畜產品質量安全監(jiān)控方面，要綜合運用管理學知識建立完善的質量管控體系，保障畜產品的安全。

（三）對獸醫(yī)專業(yè)研究生課程體系的新要求

課程體系需進行優(yōu)化，增加跨學科課程比重。例如，設置動物醫(yī)學與生物信息學、動物健康大數(shù)據(jù)分析、動物智能養(yǎng)殖技術等課程，拓寬學生知識視野。同時，加強實踐課程建設，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新實踐能力，使學生能夠將理論知識應用于實際生產中。實踐課程可以與企業(yè)合作開展，讓學生參與到企業(yè)的實際項目中，如參與動物疫苗研發(fā)項目，從項目的選題、實驗設計到結果分析，全程參與，提升

實踐能力和創(chuàng)新能力。

二獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)模式與課程設置

目前，部分高校獸醫(yī)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式仍較為傳統(tǒng)，課程設置重理論輕實踐。專業(yè)課程中，對新興技術和交叉學科知識的涉及較少，如基因編輯技術在獸醫(yī)領域的應用、動物福利與養(yǎng)殖管理的結合等內容。實踐教學環(huán)節(jié)，實習基地建設不完善，學生實習多以臨床診療為主，缺乏參與企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)和市場運營的機會，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足。一些高校的實習基地僅僅提供了簡單的臨床實習環(huán)境，學生無法接觸到企業(yè)的研發(fā)流程和市場運營模式，難以培養(yǎng)出符合新農科要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力4。

(二) 師資隊伍建設

師資隊伍是影響研究生培養(yǎng)質量的關鍵因素。當前部分獸醫(yī)專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足，長期脫離行業(yè)一線，對行業(yè)最新技術和市場需求了解不夠深人。在跨學科知識方面，教師的儲備也相對薄弱，難以在教學和指導中給予學生全面的支持。例如，在指導學生開展動物健康智能監(jiān)測系統(tǒng)研發(fā)時，由于教師缺乏電子信息技術知識，無法提供有效的指導。這就導致學生在研發(fā)過程中可能會走彎路，無法充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。

（三）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力

通過調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與積極性不高。僅有少數(shù)學生有創(chuàng)業(yè)想法，且真正付諸實踐的比例更低。學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能，如市場調研、商業(yè)策劃、企業(yè)管理等，這在很大程度上限制了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。很多學生對市場需求缺乏了解，不知道如何進行市場調研，也不懂得如何將科研成果轉化為商業(yè)產品，導致創(chuàng)業(yè)實踐困難重重。

（四）學校與企業(yè)合作不夠緊密

雖然，目前一些農業(yè)類高等院校在獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面進行了一些探索，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并組織學生參加創(chuàng)業(yè)大賽。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學方式單一，以理論講授為主，缺乏實踐案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)訓練，學生參與度不高。創(chuàng)業(yè)大賽雖然為學生提供了展示平臺，但賽后對項目的跟蹤扶持不足，導致很多優(yōu)秀項目未能持續(xù)發(fā)展。此外，學校與企業(yè)合作不夠緊密，企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的積極性不高，未能形成有效的產學研協(xié)同育人機制。學校和企業(yè)之間缺乏深度溝通，企業(yè)認為參與研究生培養(yǎng)無法獲得足夠的利益，而學校也沒有提供足夠的激勵措施，導致雙方合作流于表面。

三獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及成果轉化的困境與挑戰(zhàn)

(I） 成果轉化機制不完善

獸醫(yī)專業(yè)科研成果轉化缺乏完善的機制。在成果評價方面，過于注重學術論文發(fā)表，忽視成果的實際應用價值。利益分配機制不合理，科研人員在成果轉化中獲得的收益較低，影響其積極性。同時，缺乏有效的風險分擔機制，面對技術風險和市場風險，科研人員和學校往往顧慮重重，阻礙了成果轉化進程。一些科研人員的成果雖然具有很高的學術價值，但由于缺乏實際應用價值，難以轉化為實際生產力；而在利益分配上，科研人員的付出與回報不成正比，導致他們對成果轉化缺乏熱情。

（二）產學研合作不緊密

產學研合作是推動獸醫(yī)專業(yè)科研成果轉化的重要途徑，但目前合作存在諸多問題。高校、科研機構與企業(yè)之間溝通協(xié)作不足，信息不對稱8。高校科研成果往往與企業(yè)實際需求脫節(jié)，企業(yè)對高校科研成果的認可度不高。例如，某高校研發(fā)的一種新型動物疫苗，由于在研發(fā)過程中未充分考慮企業(yè)的生產工藝和成本效益，導致企業(yè)在應用時面臨諸多困難，最終未能實現(xiàn)轉化。此外，合作缺乏長期穩(wěn)定機制，多為短期項目合作，難以形成持續(xù)的創(chuàng)新合力。高校和企業(yè)在合作過程中，往往只關注眼前利益，缺乏長期合作的規(guī)劃和機制，導致合作難以深入開展。

(三) 資金投入不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化需要大量資金支持，包括技術研發(fā)、中試生產、市場推廣等環(huán)節(jié)。然而，目前獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化資金主要依賴政府資助和學校自籌，企業(yè)和社會資本參與度較低。政府資金有限，學校自籌資金多用于教學科研基本建設，對成果轉化的投人相對較少，導致很多科研成果停留在實驗室階段，無法實現(xiàn)產業(yè)化。一些有潛力的科研成果因為缺乏資金支持，無法進行中試生產和市場推廣，最終只能束之高閣。

（四） 市場對接困難

獸醫(yī)專業(yè)研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，對市場需求了解不足，缺乏市場調研和分析能力，導致研發(fā)的產品或技術與市場需求不匹配。同時，缺乏有效的市場推廣渠道和營銷能力，難以將科研成果推向市場。例如，一些研究生研發(fā)的動物健康監(jiān)測設備，雖然在技術上具有一定優(yōu)勢，但由于不了解市場需求和用戶偏好，產品設計不符合市場實際應用場景，且缺乏有效的營銷手段，市場銷量不佳，影響了成果轉化的效果。學生在研發(fā)產品時，往往只關注技術的先進性，而忽視了市場的實際需求和用戶的使用習慣，導致產品難以被市場接受。

四新農科背景下獸醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新及成果轉化提升策略

(一) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構建跨學科培養(yǎng)體系，打破學科壁壘，促進獸醫(yī)專業(yè)與生物科學、信息技術、工程學和管理學等學科交叉融合。例如，設立動物健康管理與信息技術、動物生物技術與工程等跨學科研究方向，培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識解決獸醫(yī)領域實際問題的能力。加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立穩(wěn)定的校外實習基地，與大型畜牧企業(yè)、動物保健品公司等合作，讓學生參與企業(yè)實際項目研發(fā)和生產管理，提升實踐能力。積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學生提供展示創(chuàng)新成果和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，可以設置不同的獎項和激勵措施，鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)潛力。

（二）優(yōu)化課程體系與教學方法

優(yōu)化課程內容，及時將獸醫(yī)領域新理論、新技術、新成果納入課程體系。增加前沿科技課程，如基因編輯技術在獸醫(yī)中的應用、動物健康大數(shù)據(jù)挖掘與分析等，拓寬學生知識面。采用多樣化教學方法，如案例教學、項自教學、小組討論等，提高學生課堂參與度和學習積極性[1]。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)管理、商業(yè)計劃書撰寫等課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本技能。在案例教學中，可以選取一些成功的獸醫(yī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，讓學生分析其中的創(chuàng)新點和成功經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三） 加強師資隊伍建設

提高導師素質，選拔具有豐富實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師擔任研究生導師。鼓勵導師深入企業(yè)實踐鍛煉，了解行業(yè)最新動態(tài)和企業(yè)需求。打造雙師型師資隊伍，聘請企業(yè)高級技術人員和管理人員擔任兼職導師，參與研究生教學和指導工作，實現(xiàn)校內校外導師優(yōu)勢互補。加強師資培訓和交流，定期組織教師參加國內外學術會議和培訓活動，提升教師跨學科知識水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。此外，教師要注重要加強跨學科教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；引導學生關注市場需求，提高科研成果的實用性；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學生提供更多的實踐機會和資源支持[]。教師可以帶領學生深入企業(yè)進行調研，了解企業(yè)的實際需求，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（四） 完善成果轉化機制

建立健全成果轉化服務平臺，整合高校、科研機構、企業(yè)等各方資源，為成果轉化提供信息發(fā)布、技術評估、法律咨詢和融資對接等一站式服務[13]。加強知識產權保護，提高科研人員知識產權意識，完善知識產權管理制度，鼓勵科研人員申請專利和軟件著作權。完善利益分配機制，合理確定科研人員、學校、企業(yè)在成果轉化中的利益分配比例[4，充分調動各方積極性。可以制定明確的利益分配標準，根據(jù)科研人員的貢獻大小、學校的資源投入和企業(yè)的市場推廣等因素，合理分配成果轉化的收益。

（五）強化產學研合作與市場對接

深化產學研合作，建立高校、科研機構與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作關系[15。通過共建研發(fā)中心、產業(yè)技術創(chuàng)新聯(lián)盟等形式，開展協(xié)同創(chuàng)新，共同攻克獸醫(yī)領域關鍵技術難題。加強與企業(yè)和市場的聯(lián)系，鼓勵研究生參與企業(yè)技術研發(fā)和市場調研，了解市場需求，使科研成果更具實用性和市場競爭力。開展技術轉移和推廣服務，利用高校技術和人才優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術咨詢、技術培訓等服務，促進科研成果在實際生產中的應用。強化產學研合作，建立穩(wěn)定的合作機制，共同推動獸醫(yī)專業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉化。高校可以與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，明確雙方的權利和義務，共同開展科研項目和人才培養(yǎng)。

五結束語

新農科背景為獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及成果轉化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。當前獸醫(yī)專業(yè)研究生培養(yǎng)在培養(yǎng)模式、課程設置、師資隊伍等方面存在問題，成果轉化面臨機制不完善、產學研合作不緊密等困境。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系與教學方法、加強師資隊伍建設、完善成果轉化機制、強化產學研合作與市場對接等策略，可有效提升獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進科研成果轉化，推動獸醫(yī)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。未來研究可深入挖掘不同類型高校的經(jīng)驗與問題，運用先進數(shù)據(jù)分析方法，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能算法等，對大量數(shù)據(jù)進行深度挖掘，為獸醫(yī)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與成果轉化提供更精準的前瞻性建議。

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