黨的二十屆三中全會精神融入高校思想政治理論課的理與路

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-4107（2025）08-0028-05

一、引言

黨的二十屆三中全會是在“以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期”召開的一次意義深遠的重要會議。高校思政課作為宣傳黨的路線、方針、政策，落實立德樹人根本任務的關鍵課程，應主動擔當，積極將黨的二十屆三中全會精神融入課程內容。這不僅有助于踐行為黨育人、為國育才的重要使命，更是學習貫徹習近平總書記對思政課建設指示的要求。

二、黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的價值意蘊

2024年7月15日至18日，黨的二十屆三中全會在北京召開，為今后一段時間黨和國家的工作指明了方向、確立了行動指南。高校思政課是大學生學習貫徹黨的二十屆三中全會精神的主渠道。基于思政課的課程性質與功能使命，將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，既是學習貫徹全會精神的要求，也是學習貫徹習近平總書記對思政課建設指示的要求。

（一）有助于思政課守正創新內涵式發展

習近平總書記指出，“要守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力\"2。黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，有助于思政課守正創新內涵式發展。第一，黨的二十屆三中全會精神與高校思政課教學內容相契合。思政課教學內容具有穩定性和變化性相統一的特點，需要在把基本理論講清楚的基礎上，尋找鮮活案例，依據時代發展和實踐需求融人新的教學內容，把基本原理變成生動道理。黨的二十屆三中全會精神是馬克思主義中國化時代化的最新體現，與思政課教學內容高度契合，將之融入思政課，可以提升思政課教學內容的時代性與前沿性，是更新課程內容的必然選擇。第二，黨的二十屆三中全會精神與高校思政課價值目標相契合。思政課“無論怎么講，最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來\"44。黨的二十屆三中全會擘畫了中國式現代化的宏偉藍圖，揭示了新時代以來全面深化改革的成功經驗，可以激勵大學生回應時代呼喚，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，而這與思政課的價值目標相一致。

（二）有助于思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進

習近平總書記強調，應“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進\"。首先，堅持用黨的創新理論武裝全黨、教育人民，是黨的優良傳統和成功經驗。黨的歷史是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史。黨的二十屆三中全會精神是馬克思主義中國化時代化的最新成果，將之融入思政課是傳承和發揚黨用創新理論武裝全黨、教育人民經驗的必然要求。其次，思政課的本質是講道理，承擔著用科學理論武裝青年的重要使命。黨的二十屆三中全會精神蘊含著人類社會發展及中國特色社會主義建設的規律，將之融入思政課有助于大學生深刻認識黨的創新理論，是更好地推動思政課建設的有效手段。

（三）有助于培養讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人

大學生是國家的希望、民族的未來。黨的二十屆三中全會精神融入思政課，是落實習近平總書記對思政課“培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人\"要求的重要途徑。首先，有助于培養讓黨放心的時代新人。只有引導大學生深刻理解黨的路線、方針、政策，才能堅定其聽黨話、跟黨走的理想信念，實現培養時代新人的目標。黨的二十屆三中全會的主要內容是黨的路線、方針、政策的最新部署，因此，將黨的二十屆三中全會精神融人思政課可以幫助教師“講好中國共產黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢的故事、中國堅持和平發展合作共贏的故事\"，引導大學生讀懂當下，在思想上與黨中央保持高度一致。其次，有助于培養愛國奉獻的時代新人。愛國奉獻是時代新人的基本品質。黨的二十屆三中全會彰顯了中國共產黨在新時代取得的舉世矚目成就，因此，將黨的二十屆三中全會精神融入思政課，可以幫助大學生認識到祖國今天的繁榮昌盛，激發起大學生對國家和民族的自信心、自豪感，進而用實際行動踐行愛國奉獻精神。最后，有助于培養擔當民族復興重任的時代新人。新時代大學生普遍心懷夢想，渴望擔負起歷史使命，成為國家、社會的有用之才。黨的二十屆三中全會強調以“釘釘子精神\"抓好改革落實，體現了中國共產黨鉚足干勁、穩扎穩打、鍥而不舍的精神狀態，因此，將黨的二十屆三中全會精神融入思政課有助于大學生做好應對成長之路艱巨性的心理準備，引導大學生發揚“釘釘子精神”，腳踏實地，砥礪前行，擔負起民族復興重任。

三、黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的主要內容

黨的二十屆三中全會是在以中國式現代化全面推進強國建議、民族復興偉業的關鍵時期召開的一次十分重要的會議，也是一次具有世界意義的會議，從經濟、政治、文化、社會、生態文明、國家安全等方面提出300多項改革舉措，政治站位高、信息量大、專業性強，對將其有效融入思政課提出了挑戰。因此，黨的二十屆三中全會精神融入思政課需要在想清楚“為何融人”的基礎上，處理好素材豐富與課時有限的矛盾。教師可從黨的二十屆三中全會知識點入手，有代表性、側重性地分層次系統融入全會基本內容、重要精神、原則方法，實現政治性、價值性與知識性的統一，使大學生領悟其中蘊含的歷史主動精神，學會運用科學的思維方法。

（一）將黨的二十屆三中全會基本內容融入思政課

黨的二十屆三中全會基本內容主要包括總目標和“七個聚焦”，涉及經濟、政治、文化、社會、生態文明、國防和軍隊等眾多改革措施。第一，將黨的二十屆三中全會總目標融入思政課。黨的二十屆三中全會總目標的提出是歷史和時代發展的必然選擇。首先，中國共產黨準確把握世情國情黨情和我國改革發展階段性特征的必然選擇。從國際層面來說，世界正處于百年未有之大變局，政治、經濟、軍事力量對比變化劇烈。從國內層面來說，改革開放已40多年，“容易的、皆大歡喜的改革已經完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭\"，唯有進一步深化改革才能有效應對變局。其次，突破歷史周期率的必然選擇。新時代，中國共產黨人找到破解歷史周期率的第二個答案是自我革命。黨的二十屆三中全會通過的決議，是黨的自我革命的最新成果，是自我革命的進一步實踐。最后，創造更好社會制度文明成果的必然選擇。蘇東劇變使世界社會主義運動遭受挫折，但是中國特色社會主義依然高舉社會主義大旗。社會主義制度到底行不行，是否比資本主義優越，很大程度看中國特色社會主義制度的實踐。正如習近平總書記所說：“完善中國特色社會主義制度是一個動態過程。\"黨的二十屆三中全會通過的改革部署將進一步發展和完善中國特色社會主義，為人類創造更美好的制度。第二，將黨的二十屆三中全會的\"七個聚焦\"融入思政課。首先，“七個聚焦\"指明了進一步改革的方向。“七個聚焦”包括“聚焦構建高水平社會主義市場經濟體制、聚焦發展全過程人民民主、聚焦建設社會主義文化強國、聚焦提高人民生活品質、聚焦建設美麗中國、聚焦建設更高水平平安中國、聚焦提高黨的領導水平和長期執政能力”，以問題為導向，著力解決制約高質量發展的堵點問題，為下個五年的改革作出了具體部署。其次，“七個聚焦\"指明了推進中國式現代化的戰略重點。黨的二十屆三中全會對進一步全面深化改革與中國式現代化之間的辯證關系進行了詳細闡釋，充分體現了緊緊圍繞中國式現代化進一步全面深化改革的主題。全會作出的圍繞\"七個聚焦\"所展開的14個改革重點，本質上也是中國式現代化推進的重點。因此，將黨的二十屆三中全會基本內容融入思政課，有助于大學生了解國家發展大勢，增強大學生的政治認同感和國家認同感。

（二）將黨的二十屆三中全會偉大的歷史主動精神融入思政課

黨的二十屆三中全會體現了中國共產黨的歷史主動精神，具體包括2個方面：一是主動應對歷史挑戰的精神，二是主動抓住歷史機遇的精神。第一，主動應對歷史挑戰的精神。當前，世界正處于百年未有之大變局，國內改革開放已經進人攻堅期和深水區，因此，在實現中華民族偉大復興的新征程中，改革開放需要應對更為復雜的局面，面臨許多繞不開的深層矛盾和問題。面對這些困難，是迎難而上還是輕巧繞過，黨的二十屆三中全會給出了答案，“根本在于進一步全面深化改革，不斷完善各方面體制機制，為推進中國式現代化提供制度保障”。這一回答，充分說明中國共產黨將再次發揚歷史主動精神，以積極的姿態迎接歷史挑戰。第二，主動抓住歷史機遇的精神。當今世界正處在重大變革期，力量對比深刻調整，新一輪科技革命與產業變革加速演進，中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程、改革開放進入新時期。如何統籌國內國際2個大局、把握機遇，深刻考驗著中國共產黨。中國共產黨再次抓住歷史機遇，圍繞進一步全面深化改革的總目標，提出“七個聚焦”，描繪了進一步深化改革的藍圖。黨的二十屆三中全會必將引領未來的發展，意義重大。將歷史主動精神融入思政課，有助于引導大學生理解歷史規律、掌握歷史主動，激勵大學生以積極的精神面貌投身到全面建成社會主義現代化強國的火熱實踐中。

（三）將黨的二十屆三中全會改革的原則方法融入思政課

黨的二十屆三中全會強調，進一步全面深化改革要貫徹“六個堅持”。“堅持黨的全面領導\"是由深化改革任務的艱巨性、復雜性所決定的，是時代的要求、歷史的要求。“堅持以人民為中心”是中國共產黨一切行動的根本出發點和落腳點。習近平總書記指出，“改革發展必須堅持以人民為中心，把人民對美好生活的向往作為我們的奮斗目標，依靠人民創造歷史偉業！\"。黨的二十屆三中全會出臺了眾多改革內容，根本目的在于為了人民。“堅持守正創新\"是科學凝練改革開放以來，尤其是新時代全面深化改革的寶貴經驗。改革開放是在中國共產黨人接續奮斗民族復興偉業、建設中國特色社會主義事業的基礎上開創的。進一步深化改革也必將是一個繼承中發展的過程，必將是一個不斷創新的過程。鄧小平指出，“領導制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性\"9。“堅持以制度建設為主線”是深化改革的頂層設計、系統謀劃，是中國共產黨百年偉業的重要經驗之一，抓住了問題的關鍵。“堅持全面依法治國\"是中國共產黨重要的歷史經驗。黨的二十屆三中全會強調要做到“改革和法治相統一，重大改革于法有據\"，這是對改革與依法治國關系的重要論述，必將推動改革在法治的軌道上前進。進一步全面深化改革涉及經濟社會發展各領域，需要“堅持系統觀念”，統籌謀劃深化改革各個方面、各個層次、各個要素，注重系統集成，注重突出重點，注重改革實效，推動各項改革相互配合、協同高效。將“六個堅持\"融入思政課，有助于大學生掌握科學的思維方法，增強運用馬克思主義的立場、觀點，特別是增強運用習近平新時代中國特色社會主義思想觀察和理解世界的本領。

四、黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的實踐路徑

圍繞上述黨的二十屆三中全會基本內容、重要精神、原則方法，將全會精神融入高校思政課，應立足于思政課立德樹人的根本任務，優化融入路徑，統籌規劃，認真設計，注重融入的針對性、高階性和實踐性，使這一教學改革有機融人整個教學體系，成為增強教學親和力、提升教學實效性的有力抓手，更好地推動思政課成為讓大學生“真心喜愛，終身受益\"的優質課程42。

（一）以學生為中心，注重融入的針對性

高校思政課必須以學生為中心，只有對學情有深入了解，才能達到教育的目的。通過調查研究發現，不少大學生對思政課抱著漠然的態度，認為思政課充斥著無用的、枯燥的大道理。因此，在將黨的二十屆三中全會精神融入思政課的過程中，要堅持以學生為中心，尊重大學生需求，解決大學生真正關心的問題，發揮思政課作為立德樹人關鍵課程的作用。

第一，引導大學生樹立正確的人生價值目標。當前，大學生在人生價值方面存在的問題主要有：只以個人的短期成功作為人生目標，做精致的利己主義者；宣稱“躺平”“擺爛”，不追求人生目標；深受“卷又卷不贏，躺又躺不平\"的困擾，不知道如何實現人生目標。將黨的二十屆三中全會精神融人思政課可以幫助大學生樹立正確的人生價值目標。從黨的二十屆三中全會的基本內容來看，其制定的總目標包括未來五年的改革任務、未來十年的發展藍圖，教師可以以全會中的宏偉自標為切入點，引導大學生意識到國家宏偉目標的實現離不開青年一代的努力，使其明確自身在民族復興偉業中肩負的使命，正確認識個人與國家之間的關系，明確個人價值的衡量標準，破除“卷”“躺”的“二元對立”思維，找到更為高尚的人生目標。歷史主動精神是中國共產黨人重要的精神品格，蘊含著豐富的育人價值。黨的二十屆三中全會體現著昂揚的歷史主動精神，教師可以以此精神激勵大學生，指引其保持積極進取的人生態度，勇于擔當、奮發有為，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

第二，回應大學生現實關切，增強“四個自信”。思政課應該是一門有溫度的課程，不僅傳授理論知識，而且能將理論與實際相聯系，解釋現實問題。大學生作為社會中年輕而活躍的群體，對房價高、看病貴、就業難等關乎切身利益的公共議題往往十分關心。對黨的二十屆三中全會基本內容中“七個聚焦\"的深入解讀，可以幫助大學生理解黨如何破解人民群眾最關心最直接的民生問題，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

第三，彌補大學生理論短板，深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解。大學生正處于理論思維成長的關鍵階段，亟須理論知識的滋養。然而，目前很多大學生對馬克思主義理論的學習浮于表面，缺乏興趣，也缺少掌握黨的最新理論成果的自覺意識。將黨的二十屆三中全會體現的原則方法融入思政課，可以生動說明習近平新時代中國特色社會主義思想與當今中國蓬勃發展的實踐之間的密切聯系，破除大學生對理論學習的畏懼感、枯燥感，加深大學生對思想理論問題的理解。

（二）以教師為主導，提升融入的高階性

要想讓思政課成為大學生真心喜愛、終身受益的課程，必須發揮教師的主導作用，關鍵是要遵循習近平總書記對思政課教師提出的“六個要\"標準，爭做新時代立德樹人的“大先生”。在將黨的二十屆三中全會精神融入思政課的具體要求上，應以提升融入的高階性為引領，做到灌輸與啟發相統一：一是要進一步提高理論修養，特別是正確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論修養；二是要夯實教學能力，尤其是對思政課教學規律的把握和教學技巧的創新。

第一，教師應提升理論修養，注重講授內容的高階性。習近平總書記指出，“思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學\"425。教師\"要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生\"48。將黨的二十屆三中全會精神融入思政課，教師首先應增強理論修養，從馬克思主義基本理論、習近平新時代中國特色社會主義思想及黨的二十屆三中全會內容3個層面加強學習，在此基礎上，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史，從理論、歷史、現實三重邏輯學懂弄通黨的二十屆三中全會精神。只有具備了充足的知識儲備，才能從學理上深刻闡釋黨的二十屆三中全會的基本內容、重要精神、原則方法，讓大學生感受理論的魅力，提升大學生理論思維，使大學生產生獲得感。

第二，教師應創新教學方法，注重融入方式的高階性。教育形式決定教育效果。思想政治教育不能僅僅依靠灌輸，正如教育家B.A.蘇霍姆林斯基（B.A.CyxoMInHcKn）所說：“如果想使學生的知識轉變為強烈的共產主義信念，就要避免死記硬背、死啃書本，避免不假思索地‘生吞’現成的大道理。\"3具體而言，教師應結合黨的二十屆三中全會融入內容的重難點，圍繞大學生感興趣的熱點話題采用多樣化的教學方法。例如，對于全會基本內容中的“七個聚焦”，重點在于引導大學生認識到全面深化改革的重要性，以及中國特色社會主義制度的優越性，因此，教師可以組織大學生進行課堂辯論，通過辨析全過程人民民主與西方式民主的優劣，讓大學生深刻理解健全全過程人民民主體系的重要意義；可以舉辦模擬法庭，通過呈現人民法庭庭審程序，讓大學生深刻理解完善中國特色社會主義法治體系的必要性；還可以組織課題研討，通過分析游戲《黑神話：悟空》在全球的熱銷，讓大學生深刻理解文化體制改革對中國文化走向世界的推動作用。同時，教師還應具備應對大學生各種提問、引導大學生進一步深入思考的能力，并且要牢記教學互動的旨歸是提升大學生運用馬克思主義理論的能力，增強對中國共產黨和中國特色社會主義的政治認同、理論認同、思想認同、情感認同，要立足于這個目的，發揮引導者作用[4。

（三）以社會為延伸，增強融入的實踐性

習近平總書記指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來\"420。要想讓大學生真正學懂弄通黨的二十屆三中全會的基本內容、重要精神、原則方法，需要增加思政課的實踐性，讓大學生在實踐的洗禮中牢固樹立“請黨放心，強國有我”的使命感，自覺成長為堪當民族復興重任的時代新人。

第一，組織大學生前往實踐教學基地參觀學習。實踐教學基地是讓大學生走進社會、培養綜合能力的重要場所。黨的二十屆三中全會精神融入思政課應用好實踐教學基地，增強思政課教學的互動性和體驗性。教師應利用一批主題鮮明、資源豐富、技術先進的紀念館、博物館、展覽館等實踐教學基地，結合黨的二十屆三中全會精神，開發現場教學專題，讓大學生在專家講解、小組討論、個人思悟中提升對以中國式現代化進一步全面深化改革的認識，促使大學生把全會精神內化于心、外化于行，擔負起推進中國式現代化的歷史使命。

第二，組織大學生進行社會調研。社會調研是大學生了解世情國情民情的重要途徑，也是思政課創新教學方式、落實教學目標的重要手段之一。黨的二十屆三中全會精神融入思政課應在調研教學方式提質增效上下功夫，結合所在院校、專業及大學生特點，選取全會決定中系統部署的一個或多個領域精心設計調研主題、明確調研要求、細化調研方案，讓大學生在實踐中加深對全面深化改革部署的科學性、前瞻性、系統性的認識。在此基礎上，教師應對調研成果進行轉化，將優秀調研成果充實到課堂教學案例庫中，使教學案例更加貼近大學生，提升教學效果。

第三，組織大學生進行理論宣講。讓大學生從聽者變成說者，調動大學生參與公共表達的主體性與自覺性是創新思政課實踐教學方式的有效途徑。聚焦“黨的二十屆三中全會精神\"這一主題，讓大學生走上講臺，在今昔對比、中外比較中運用中國實踐貫通所學理論與世情國情民情，感悟新時代偉大成就，見證中國式現代化道路的獨特優勢。由此，使大學生在準備宣講、宣講過程、宣講后的總結中真正內化知識，進而加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解與認同，涵養“強國一代\"的志氣、骨氣、底氣，凝聚強國建設和民族復興的青春力量。

五、結束語

學習貫徹黨的二十屆三中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的一項重大政治任務。將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課是學習貫徹全會精神的重要體現，也有助于思政課守正創新內涵式發展。思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，“培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人\"。為更好推進黨的二十屆三中全會精神融入思政課，教師可基于政治性、價值性與知識性的統一，分層次、有側重地系統融入黨的二十屆三中全會的基本內容、重要精神、原則方法。在融入過程中，優化融人路徑，以學生為中心，注重融入的針對性；以教師為主導，提升融入的高階性；以社會為延伸，增強融入的實踐性。

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