思政課教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的必要性與實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-4107（2025）08-0045-03

一、引言

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神底蘊融入高校思政課育人過程，是新時代思政課教師新的歷史使命1]。思政課教師應基于“術(shù)業(yè)有專攻”的強烈求知需求、良好的自我提升意識和高質(zhì)量履行思想政治教育職業(yè)使命的迫切感，自覺、主動系統(tǒng)學習，夯實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想基礎和理論底蘊，率先學深悟透包括“兩個結(jié)合\"在內(nèi)的黨的二十大報告中的重大理論概念、內(nèi)涵和外延，把習近平新時代中國特色社會主義思想的最新理論成果有機融入思政課教學之中，為學生提供高質(zhì)量的教學內(nèi)容。文章將具體明晰和界定思政課教師提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)需要學習的范疇，深入闡釋學習的根本遵循、著力點、方法論，為致力于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的思政課教師提供路徑參照和經(jīng)驗借鑒。

二、思政課教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的必要性

“思政課教學內(nèi)容要跟得上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果\"2。思政課涉及哲學、經(jīng)濟、政治、文化等內(nèi)容，要求思政課教師必須具備較高的綜合素質(zhì)。我國社會主義制度處于不斷探索和完善之中，國際國內(nèi)形勢、黨和國家工作任務處于較快發(fā)展變化之時，對“內(nèi)容要新”有很高的要求。因此，思政課教師必須具備高度的理論自覺，主動把握時代發(fā)展脈搏，通過學習提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

思政課教師只有全面深人把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深邃思想，才能在思政課上闡發(fā)好“第二個結(jié)合\"的重大理論和現(xiàn)實意義?！暗诙€結(jié)合\"是黨對馬克思主義中國化時代化歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是黨的重大理論創(chuàng)新成果。思政課教師肩負著通過思政課教學向?qū)W生闡釋和普及馬克思主義中國化時代化歷史經(jīng)驗的最新成果的現(xiàn)實使命。由于“第二個結(jié)合\"所要求達到的“新高度”與思政課教師現(xiàn)有的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平存在一定的落差，因此，要求思政課教師認真學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為貫徹落實好“第二個結(jié)合”奠定扎實的理論根基。

但是，自前思政課教師的學科基礎以馬克思主義理論和思想政治教育為主，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)基礎不夠扎實，掌握程度參差不齊。因此，思政課教師履行文化傳承歷史使命的最大困境表現(xiàn)為，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握水平滯后于教育教學的現(xiàn)實需求。理性承認這個客觀實際，率先系統(tǒng)學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是破解這一困境的關鍵。通過學習，思政課教師能夠系統(tǒng)掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其發(fā)展脈絡，把幾千年的思想貫通起來，融合扎實深厚的馬克思主義理論基礎，講好“第二個結(jié)合”和文化傳承的思政課，用學生樂于接受的語言闡發(fā)、解釋和普及黨的最新思想和理論成果，履行好黨和國家賦予的光榮使命。

三、思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱“意見”），對怎樣實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展諸事項做了具體要求3。全文含4個部分、共計18條，從理論和實踐2個層面闡釋了“為什么傳承發(fā)展、傳承發(fā)展什么、如何傳承發(fā)展”的問題，是一份指導性文件?！耙庖姟钡诙糠指爬藗鞒邪l(fā)展的主要內(nèi)容，從核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神3個方面系統(tǒng)梳理了傳統(tǒng)文化，明確界定了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華要義，為思政課教師提供了引領性的規(guī)范指南。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩瀚博大，知識體量極為龐大，需要廣大思政課教師系統(tǒng)梳理從先秦子學到清末經(jīng)學數(shù)千年的中華文化發(fā)展脈絡，由淺入深、由表及里重溫中華文化經(jīng)典著作。一是《論語》《大學》《中庸》《易經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等儒家和道家主流傳統(tǒng)文化中具有重大原創(chuàng)性和奠基性的典籍；二是《史記》《漢書》《資治通鑒》等史學著作；三是《道德經(jīng)》《墨子》《莊子》《韓非子》《孫子兵法》等先秦子學主要思想流派和學派的代表著作；四是自秦起至清末歷代重要思想家的代表著作，沿循習近平總書記指出的傳統(tǒng)文化所經(jīng)歷的“從先秦子學、兩漢經(jīng)學、魏普玄學，到隋唐佛學、儒釋道合流、宋明理學\"等數(shù)個學術(shù)思想繁榮時期的文化脈絡；五是《詩經(jīng)》《全唐詩》《花間集》等詩詞集部類文獻；六是近現(xiàn)代學者對傳統(tǒng)文化進行解讀和闡釋的著作，如《中國哲學史》《經(jīng)子解題》《理學綱要》《中國民族史》《中國近代史》《呂思勉國學經(jīng)典人門》等。思政課教師應在思維上穿越時空，研習傳統(tǒng)文化，把握其中要義和精華，夯實擔負文化傳承使命的理論底蘊。

思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既有共性的部分，又因人而異有著鮮明的個體特殊性。在學習共同內(nèi)容的基礎上，思政課教師還應自覺就個人具體情況進行省思。在重溫中華文化經(jīng)典著作的過程中，既與古人先賢展開跨越時空的歷史性對話，也與自我內(nèi)心世界深入交談，通過深入省思和追問，努力構(gòu)建一個框架完整、蘊含豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知體系。

四、思政課教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的實現(xiàn)路徑

思政課教師擔負著知識的傳遞和繼承、更新和創(chuàng)新的職責，因此，系統(tǒng)學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有其重要性和必要性。思政課教師應具備高度文化自覺，要有自信、有能力，主動接受新要求，主動選擇挑重擔，主動投人新的學習。思政課教師提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑主要包括以下3個層面。

（一）思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要以“兩創(chuàng)”為根本遵循

習近平總書記對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的重要論述，為思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了根本遵循和方向指引。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化賦予傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表現(xiàn)形式。思政課教師應基于現(xiàn)實觀照、帶著問題學習，在學習傳統(tǒng)文化的同時尋求解決問題的答案、解決問題的方法，并把這些方法和答案轉(zhuǎn)化為新時代學生易于理解和能夠接受的話語體系和表達方式，賦予傳統(tǒng)文化以明晰的現(xiàn)代性。創(chuàng)新性發(fā)展補充、拓展和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。思政課教師應堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，以問題為導向、以學生為中心，把思政課作為主陣地，綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行再生產(chǎn)，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的生命形態(tài)，圍繞立德樹人根本任務，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想政治教育各環(huán)節(jié)，講好中華民族的歷史、思想、文化，鑄牢學生文化自信和共同體意識，擴大建設中華民族現(xiàn)代文明的群眾基礎。

（二）思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要以“六個要”為著力點

“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正\"2是新時代思政課教師的基本素養(yǎng)，是學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實著力點。第一，思政課教師要通過學習進一步堅定政治信仰。傳統(tǒng)文化中包含深厚的愛國主義情感，如儒家思想、道家思想等都內(nèi)蘊著“一統(tǒng)”的精神，為中華民族大融合奠定了思想基礎。把馬克思主義思想精髓與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來，黨性堅定和忠誠擔當?shù)摹罢我獜奬"的思政課教師。第二，思政課教師要通過學習進一步深化傳道授業(yè)情懷。傳統(tǒng)文化中的家國情懷、仁愛情懷有助于激發(fā)思政課教師傳道授業(yè)的育人情懷，為日用而不覺的思維方式找到中華傳統(tǒng)思想肇端，歸納出全民族的文化共識，具象為高度的文化自覺。第三，思政課教師要通過學習進一步強化思維創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化凝結(jié)了無數(shù)先賢的智慧和思考問題的方法，思政課教師應觀照現(xiàn)實政治和具體問題，以新時代中國社會實踐為坐標進行思維創(chuàng)造，推進馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。第四，思政課教師要通過學習進一步開闊視野。思政課教師應以時間為主線梳理中華文化發(fā)展歷程，闡釋傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)，做到貫通古今思想、融通中西文化，擔負好文化傳承發(fā)展使命。第五，思政課教師要通過學習進一步嚴格自律?！澳姾蹼[，莫顯乎微，故君子慎其獨也”，“慎獨\"強調(diào)人的內(nèi)在修養(yǎng)，“自誠明，謂之性”，追求極高的心靈忠實和忠誠，是儒家道德修養(yǎng)的最高境界。思政課教師應通過學習，嚴于律己，體悟中華文化的精神內(nèi)核，涵養(yǎng)克己奉公的職業(yè)道德和講赤誠、講奉獻、講仁愛的師德修養(yǎng)。第六，思政課教師要通過學習進一步端正人格。中華文化經(jīng)典著作對于人格涵養(yǎng)的重視一以貫之，注重引導人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)至真至善的本心，如“君子尊德性而道問學”，認為君子應保持高尚人格，樹立正確志向。思政課教師應通過系統(tǒng)的學習，從心靈層面正本清源，有效激發(fā)鑄魂育人的責任感、使命感和榮譽感。

（三）思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要以系統(tǒng)觀念為方法論

“六個必須堅持”是習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，為推進黨和國家的一切工作提供了方法論指導。系統(tǒng)觀念是一種科學思想方法和工作方法，習近平總書記強調(diào)要善于通過歷史看現(xiàn)實、透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從系統(tǒng)觀念來看，學習不只是思政課教師一個人、一個群體的事情，而是一項需要多方同向發(fā)力的系統(tǒng)工程。一是形成組織保障體系。做好頂層設計，各級教育黨政部門、學校黨委、馬克思主義學院、教師協(xié)同配合，形成支持思政課教師學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會風尚和校風，推動開設專門面向思政課教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，全面提升思政課教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。二是建構(gòu)完備的知識體系。思政課教師要善于運用思維導圖構(gòu)建整體知識框架，明確強項和弱項，分清學習內(nèi)容的輕重緩急，把具體要學習的內(nèi)容、需要達到的程度等作為一個一個學習“項目\"管理起來，整合為完備的知識體系。三是運用系統(tǒng)的學習方法。就學習文本來講，紙質(zhì)文本與數(shù)字化文本互為補充；就學習側(cè)重來講，堅持“兩點論\"和“重點論”的辯證統(tǒng)一，處理好泛讀與精讀的關系；就學習形式來講，默讀與誦讀相輔而行，把修身內(nèi)圣和情感升華的優(yōu)勢融會貫通，達成“轉(zhuǎn)識成智”和“由智化境”，把知識轉(zhuǎn)化為智慧，將智慧轉(zhuǎn)化為實際行動。如此，將系統(tǒng)觀念全面貫徹落實到學習的思想和行動中，及時補闕思政課教師在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的知識罅隙，形成一個高密度知識集聚的“文化一智慧一行動”體系，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化量的累積和質(zhì)的躍升，進而使思政課教師能夠適應時代發(fā)展和理論深化提出的新的使命要求。

五、結(jié)束語

實踐的發(fā)展和理論的深化、人民群眾現(xiàn)實生活的豐富性和青年學子勤學好問的求知欲，對思政課教師高質(zhì)量上好思政課提出了更高要求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校開展思想政治工作的重要理論基礎和內(nèi)容組成，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是開展思想政治教育的主要途徑和現(xiàn)實目標，因此，在貫徹落實好“兩個結(jié)合”推進文化傳承發(fā)展的背景下，沉下身子探頤索隱，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，觀照社會問題、回應現(xiàn)實需求，做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是思政課教師責無旁貸的社會責任和歷史使命。提升思政課教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，其實現(xiàn)須以“兩創(chuàng)”為根本遵循、以“六個要”為著力點、以系統(tǒng)觀念為方法論。因此，廣大思政課教師必須堅持理論學習和知識補充的自覺性、主動性，把學習任務與教學和科研工作有機結(jié)合起來，為上好思政課奠定堅實的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)基礎。

【參考文獻】

[1] 王曉輝.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課育人的融合創(chuàng)新[J].黑龍江教育（理論與實踐），2024，78（1）：18-20.

[2] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J/OL].求是，2020（17）：1-5[2024-11-07].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm.

[3]中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》[EB/OL].（2017-01-25）[2024-11-07].https：//www.gov.cn/zheng

ce/2017-01/25/content_5163472.htm.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：21.

[5] 尚潔.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育融合探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022，76（8）：16-19.