推動(dòng)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的“三對(duì)關(guān)系”探索

【中圖分類號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-4107（2025）08-0069-03

一、引言

機(jī)械類專業(yè)具有悠久的發(fā)展歷史，是支撐國家裝備制造業(yè)的骨干專業(yè)之一，在奠定工業(yè)強(qiáng)國地位中發(fā)揮重要的基石作用。新時(shí)代，為了全面提高我國機(jī)械類工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，各種教育改革措施不斷涌現(xiàn)，如工程教育認(rèn)證、新工科建設(shè)、“雙一流\"建設(shè)及高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等。同時(shí)，教育全球化的不斷深入也倒逼教育國際化的發(fā)展速度。近年來，很多高校在人才培養(yǎng)類型的定位及培養(yǎng)方案的制定方面進(jìn)行了探索，并取得了一系列重大成就，在一定程度上為工程教育發(fā)展注入了活力，有效支撐了裝備制造業(yè)的發(fā)展。

在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)類型的定位、高質(zhì)量培養(yǎng)方案的實(shí)施及為誰培養(yǎng)人的根本問題落實(shí)上，需求導(dǎo)向與課程定位、課程供給與學(xué)生需求、專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育這“三對(duì)關(guān)系\"相輔相成，處理好這“三對(duì)關(guān)系”對(duì)推動(dòng)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在3個(gè)方面。 ① 彰顯人才培養(yǎng)的目標(biāo)性解決培養(yǎng)什么樣人的問題； ② 加強(qiáng)課程知識(shí)供給與學(xué)生個(gè)體需求的供求關(guān)系，使課程知識(shí)和個(gè)體需求形成有效匹配，并能夠有的放矢，解決如何培養(yǎng)人的問題； ③ 體現(xiàn)為國育人的教育思想，將思想政治教育融人專業(yè)知識(shí)講授中，發(fā)揮高等教育的政治功能，解決為誰培養(yǎng)人的問題。

二、處理好需求導(dǎo)向與課程定位之間的關(guān)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持黨管人才，深人實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才3。高等教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重要使命。裝備制造業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要支撐產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)著為相關(guān)部門提供工作母機(jī)、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任，其是工業(yè)的“心臟”，也是國民經(jīng)濟(jì)的“生命線”，更是國家綜合國力的重要體現(xiàn)。從經(jīng)濟(jì)角度來看，機(jī)械類高等教育存在著多種需求關(guān)系，如個(gè)人發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求和國家發(fā)展需求等。

當(dāng)前，接受機(jī)械類高等教育的學(xué)生多為00后，作為“數(shù)字一代\"的新時(shí)代大學(xué)生，他們將科技融入生活的方方面面，因而對(duì)教育體驗(yàn)的期望亦是如此。在當(dāng)前這樣一個(gè)“非線性”的現(xiàn)實(shí)世界里，對(duì)終身學(xué)習(xí)的需求也越來越大。蘇軾在《惠崇春江晚景》中寫了“春江水暖鴨先知\"這句詩，其從側(cè)面說明了親身試水的鴨子感受到了春天的來臨。社會(huì)機(jī)械類行業(yè)（如鴨子）一直處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的潮流（如江水）中，其能夠最早且最快地感受到科技人才（如春天）為行業(yè)發(fā)展帶來的潛在巨大推力，因此，社會(huì)機(jī)械類行業(yè)更希望通過其引入的“教育在位者\(yùn)"快速跟上科技發(fā)展步伐，從而獲得技術(shù)發(fā)展紅利，提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并拓寬發(fā)展空間。因此，當(dāng)前我國正在加快構(gòu)建高等教育的新生態(tài)，著力提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，有質(zhì)有量地增添“大國重器”和“國之重器”，為解決當(dāng)前存在的一系列技術(shù)問題提供人才保障。

處理好需求導(dǎo)向與課程定位之間的關(guān)系，一是要緊密圍繞國家對(duì)機(jī)械類行業(yè)的科技發(fā)展需求，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，及時(shí)并有效地跟進(jìn)機(jī)械行業(yè)的科技發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)國際大形勢(shì)下的工業(yè)4.0，我國提出的《中國制造2025》強(qiáng)調(diào)裝備制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基，凸顯了國家對(duì)機(jī)械類高等教育創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的強(qiáng)烈需求。以國家需求和行業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合各高校的培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色，例如，清華大學(xué)圍繞創(chuàng)新型和國際型人才培養(yǎng)定位，結(jié)合自身優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，制定了“培養(yǎng)研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型多類型卓越工程人才\"的目標(biāo)；西安交通大學(xué)著眼未來科技領(lǐng)域與國家重大需求，著力培養(yǎng)具有前瞻性思維、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的裝備制造業(yè)領(lǐng)軍人才；江南大學(xué)結(jié)合行業(yè)需求突出物聯(lián)網(wǎng) + 智能制造 + 輕工業(yè)的行業(yè)特色。將高校自身特點(diǎn)、實(shí)力和定位與國家發(fā)展有機(jī)融合，可為機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)勾畫美好的發(fā)展遠(yuǎn)景。二是要持續(xù)給專業(yè)培養(yǎng)方案增加\"新業(yè)態(tài)干細(xì)胞”，提升課程定位的調(diào)控性。作為教學(xué)“食物鏈\"頂層的教學(xué)計(jì)劃制定委員會(huì)，宏觀布控著學(xué)生的培養(yǎng)方案，因而應(yīng)加快教學(xué)計(jì)劃的迭代速度并增加迭代次數(shù)，將教學(xué)計(jì)劃的慣性由大變小，增加其靈活性。深化“招生一培養(yǎng)一就業(yè)\"聯(lián)動(dòng)機(jī)制，圍繞高校辦學(xué)定位和具體培養(yǎng)目標(biāo)，做好機(jī)械類專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械行業(yè)領(lǐng)軍人才、高素質(zhì)復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的需求，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。另外，當(dāng)前數(shù)字化和智能化發(fā)展迅猛，加快機(jī)械化、信息智能化和數(shù)字化的融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，也是激發(fā)機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案及時(shí)更新迭代的“利器”。做好課程定位，可為機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)勾畫美好的發(fā)展“近景”。

三、處理好課程供給與學(xué)生需求之間的關(guān)系，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的實(shí)效性

當(dāng)前，各高校的機(jī)械類專業(yè)課程都有一個(gè)較為完整的課程配置體系，課程之間相互聯(lián)系、相互支撐，有一定的系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。然而，這些課程的授課教師在所授課程內(nèi)容的豐富性、知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展的前沿性、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的深度和廣度，以及課堂組織的有效性方面仍有一定的上升空間。這些專業(yè)課程的授課也存在“半前沿理論\"和“半工程實(shí)踐”、“半教材體系\"和“半教學(xué)體系”、“半填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)”和“半翻轉(zhuǎn)式新型教學(xué)\"的現(xiàn)象。課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，教師傳達(dá)的前沿知識(shí)得不到大部分學(xué)生的有效反饋；課堂教學(xué)方法有進(jìn)一步改進(jìn)的空間；課程供給的專業(yè)知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中所形成的知識(shí)儲(chǔ)備的實(shí)效性有待提高；課程供給與學(xué)生需求之間的親和力也需進(jìn)一步提高。

處理好機(jī)械類專業(yè)課程供給與學(xué)生需求之間的關(guān)系，一是要加大機(jī)械類專業(yè)課程中前沿性理論和實(shí)踐科研資源的雙供給。充分發(fā)揮機(jī)械工程學(xué)科的領(lǐng)航作用，融入機(jī)械類行業(yè)的科研揭榜掛帥攻關(guān)信息，在課程供給中嵌入具體工程實(shí)踐問題，將抽象的專業(yè)知識(shí)具體化和形象化，使枯燥的理論知識(shí)變得更加豐富和鮮活，以增加專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的感染力和穿透力，實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐科研資源方面的有效供給。依托機(jī)械工程領(lǐng)域國家級(jí)和省級(jí)自然科學(xué)基金縱向科研項(xiàng)目，以教材基礎(chǔ)理論知識(shí)的典型案例為基礎(chǔ)引入新的建模/求解方法，如引入非線性狀態(tài)方程來解決線性狀態(tài)方程無法考慮非線性參數(shù)影響的問題，讓學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)教材中基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，以及為了改善教材基礎(chǔ)理論不足而融入新的基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要性。二是要將“半教材體系”和\"半教學(xué)體系\"轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)體系。“全／半\"教材式的授課方式雖然抓住了專業(yè)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，但易使理論知識(shí)講解抽象化，加大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解難度，學(xué)生的滯后性思維也會(huì)在課堂教學(xué)中逐漸加劇。信息化教學(xué)體系將抽象化的理論知識(shí)以多彩型圖片、形象化動(dòng)圖等方式展現(xiàn)，有利于形成以學(xué)生“樂學(xué)”為中心的教學(xué)。以工程需求為引領(lǐng)、以具體工程問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提升信息化教學(xué)方式的“藥引”作用，有助于專業(yè)知識(shí)灌輸性和啟發(fā)性的有機(jī)統(tǒng)一，有助于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本的對(duì)象教學(xué)”和“以學(xué)為中心的知識(shí)教學(xué)”的教育新模式。三是要營造良好的教學(xué)環(huán)境，正確處理教師“教\"與學(xué)生“學(xué)\"的“雙刃劍\"關(guān)系，注重教師與學(xué)生的雙向交流。將學(xué)生從群演/配角轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘牵寣W(xué)生直觀感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的收獲感和學(xué)習(xí)的快樂感。課堂教學(xué)中，有選擇性地借用“羊群效應(yīng)”的有利面，挖掘可以起到“頭羊”作用的學(xué)生，教師宏觀調(diào)控，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中“活\"起來，使課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果真正實(shí)現(xiàn)“雙實(shí)效”。四是要加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透與有機(jī)結(jié)合。字母和數(shù)字幾乎是工科專業(yè)理論知識(shí)的典型代表，機(jī)械專業(yè)知識(shí)也不例外，從教材理論知識(shí)來看，機(jī)械專業(yè)的理論教學(xué)略顯枯燥無味。當(dāng)前，信息化發(fā)展迅速，各種人工智能軟件不斷涌現(xiàn)，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，高校學(xué)生機(jī)械類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法也應(yīng)改革創(chuàng)新。高校可通過營造良好的教學(xué)環(huán)境，利用各種人工智能軟件，以及通過各種科研項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等來促進(jìn)和加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透力，讓形象直觀的、“有血有肉的”實(shí)踐教學(xué)為抽象難懂的、“骨感十足的\"理論教學(xué)“美容美發(fā)”，讓機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互“穿越”中掌握專業(yè)理論知識(shí)，體會(huì)理論知識(shí)背后的科技美感，磨煉學(xué)習(xí)意志，提升專業(yè)情操。

四、處理好專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育之間的關(guān)系，認(rèn)清為黨育人為國育才的重要性

當(dāng)前，科技進(jìn)步大力推動(dòng)了高等教育改革，出現(xiàn)了新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的“四新\"建設(shè)，其目的是全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。無論是新工科還是新醫(yī)科，新農(nóng)科還是新文科，從國家層面的表述和人才的基本供需來看，歸根結(jié)底就是各個(gè)專業(yè)的高等教育服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于如何講好思政課，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活\"，點(diǎn)睛式地指出了專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相互協(xié)同育人的內(nèi)涵。

近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速且增速平穩(wěn)，在尖端技術(shù)方面已經(jīng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域走在世界前列。例如，我國擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室及神州十九號(hào)載人飛船，“鯤鵬”系列超大型自航絞吸挖泥船和“拓海\"系列超大型耙吸挖泥船等引領(lǐng)了行業(yè)新高度，疏浚“大國重器\"不再受制于人，將這些舉世矚目的成就引人專業(yè)知識(shí)的講授中，讓學(xué)生了解我國在大型裝備制造方面取得的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，勵(lì)志學(xué)好專業(yè)知識(shí)，將個(gè)人理想融入到國家事業(yè)發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生為中國式現(xiàn)代化而奮斗的信念和信心。專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相互服務(wù)并相互依賴，兩者在為黨育人為國育才方面都具有重要戰(zhàn)略意義。

處理好專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育之間的關(guān)系，一是要做好機(jī)械類專業(yè)課程與思政課程相互配合的問題。鑒于專業(yè)課程總學(xué)時(shí)的限制，單獨(dú)開設(shè)思想政治教育課程存在難度，因而可結(jié)合機(jī)械類專業(yè)課程中典型的理論知識(shí)點(diǎn)，從現(xiàn)有高端裝備制造業(yè)中的大國工匠，如火箭“心臟\"焊接人高鳳林、“兩絲\"鉗工顧秋亮、數(shù)控機(jī)床精度控制家胡勝等，從世界級(jí)裝備制造產(chǎn)品的典范，如“天下第一吊\"—振華龍門吊、水下大蛟龍——超續(xù)航水下核潛艇、造島神器—“天鯤號(hào)\"重型挖泥船等中挖掘思政元素，并找到專業(yè)知識(shí)和思想政治教育之間的“無縫\"契合點(diǎn)，使學(xué)生正確樹立學(xué)有所成及學(xué)成為誰的核心理念。二是要遵守知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律和人文發(fā)展規(guī)律。思想政治教育依托專業(yè)知識(shí)教育，在遵循教書育人規(guī)律的同時(shí)也要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，只有從逐步深入開始，才能使思想政治教育漸人佳境，使專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的教育理念。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，高等教育進(jìn)入了多元化、數(shù)字化和智能化的新階段，呈現(xiàn)出新生態(tài)，開放型的教育模式逐漸形成。新形勢(shì)下，國家裝備制造業(yè)仍存在較大上升空間，推動(dòng)機(jī)械類專業(yè)本科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展尤為重要，因此，應(yīng)處理好需求導(dǎo)向與課程定位、課程供給與學(xué)生需求、專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育“三對(duì)關(guān)系”，切實(shí)培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍

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