2015年2期
刊物介紹
《化學教學》是國家教育部主管、華東師范大學主辦的中等教育類期刊，創刊于1979年，現為月刊。1992、1996、2000年連續三次被評為全國中等教育類核心期刊。
化學教與學
- 基于心理學的化學教材插圖分類研究
- 教學目標過程化：課堂教學的應然追求
- 運用“四重表征”教學模式培養學生化學觀念的實踐研究*——以“沉淀溶解平衡的應用”高三復習課為例
- 初中化學概念教學及概念間關系的研究
- 探索初中化學教學中的“審美化教學”策略
- 巧用圖像表征解決化學問題
- 主體參與視角下初中化學有效教學的策略
- 談高三化學復習課“微化”教學*本文為南通市教育科學“十二五”規劃課題《高中化學生成性教學的實踐研究》和中國化學會化學教育委員會基礎教育“十二五”規劃課題《高中化學有效課堂教學模式研究》的研究成果之一。作者為上述二項規劃課題主持人。
- 基于“感性認識 理性分析”的教學實踐和反思——以“元素周期表·周期律”教學為例
- 構建“鮮活”課堂 實現復習高效——以“原電池的原理及應用”復習課為例
- 質疑、探究、生成、應用——“氧化還原反應”教學案例及思考
- “問題鏈”在元素化合物教學中的應用——以“鐵及其化合物的轉化”教學為例
- 化學理論教學中培養學生反思性學習能力的實踐——以“化學反應的方向”的教學為例
- 神奇性·整體性·體驗性·創造性——談化學實驗對優化課堂教學的作用
- 中學化學“不良課堂”的診斷與改進
- 論中學化學校本課程開發的重要性與可行性*本文為湖南省教育科學規劃課題研究成果（課題批準號：XJK011CJJ095）。
- 英國劍橋AS有機化學課程研究和試題分析
- 化學教材中的類比思維淺析
- 論初中化學教學中對多學科知識的借鑒和應用
- 基于概念轉變的教學設計*——以“鹽類的水解”（第一課時）為例
- 基于“三重表征方式”的“化學能與電能”教學設計
- 多元教學方式在化學課堂教學中的運用——以“離子晶體”教學設計為例
- 忽視學生感受將難以構建高效課堂——對如何提高課堂效益的調研與分析
- 如何判斷復雜復分解反應的產物
- 如何在初中化學教學中大幅度提高課堂參與率——以課堂觀察“制取氧氣”一課為例
- 例談用“學講方式”推進化學復習課堂教學
- 微觀世界宏觀化，提升課堂魅力
- 潛移默化 潤物無聲——淺談高中化學有效課堂教學的構建
- 例談中學化學課堂教學中的實驗創新*
- 提高化學教師實驗技能的若干策略——揚州市初中化學教師實驗技能比賽有感
- 淺談初中化學教學中的“生活、實驗、教學”
- 化學實驗教學中培養學生問題意識的策略
- 加強化學實驗教學研究 培養學生化學信息素養*