初中化學教學若干問題及應對策略

田省會

摘要：我們的時代在發生著翻天覆地的變化，這是因為技術在變革，要想保持這種變革我們的教育也要跟上變革的步伐。但是在變革的過程中難免會出現一些問題，初中化學教學也不例外，例如一部分學生對化學學習沒有興趣，一些學校的化學實驗設備成就破損甚至不齊全，很多學生對學習還是盲人摸象，沒有整體的把握。筆者聯系自己的教學經驗，對這些問題的原因做了一定程度的分析，并給出了一些解決策略。

關鍵詞：初中化學；實驗；興趣；策略

近百年來技術已經完全改變人類的生活，在世界各國中我國盡管發展起步較晚，但是我國的技術在近幾十年也是飛速發展。為了使技術快速而穩定地發展，國家建設對人才素質的要求越來越高， 技術在日新月異地變革，教育體制也隨之發生變革。在新課程標準教育理念的推動下， 初中化學教學模式也在不斷發生變化。在教育體制和教學模式的變革過程中難免會出現一些問題，這些問題或是源于學生和家庭，或是源于學校和社會。作為一名教育工作者我們需要細心分析這些問題產生的原因，并聯系自己的時間經驗提出有效的應對策略。以下筆者就自己在初中化學教學中遇到的一些問題做一些描述和分析，并提出一些應對策略。

1.初中化學教學中的幾個問題

（1）學生普遍缺乏學習興趣。教學是師生互動的過程，教師一味地填鴨式教學只是一廂情愿。新課改更加強調學生的主體地位，因此，初中化學教學中必須充分發揮學生的主觀能動性，而學生的興趣是提高學生能動性的主要途徑，興趣對初中化學教學的開展意義重大。在筆者所任教的學校和班級，經過長期觀察和詢問，發現大部分初中生對化學課的興趣不足，更有部分學生抵觸化學課，出現嚴重的偏科現象。初中化學是理論加實踐的學科，需要學生掌握系統的基礎知識。而初中化學的理論知識邏輯嚴謹、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學生對化學課的興趣較低，化學知識學習的積極性不高的客觀現狀。[1]

（2）部分學校實驗設備不齊?；瘜W最早起源于煉金術，本身是一種實踐性極強的自然科學，即便是化學理論成熟了，實驗對于化學的重要性時不可低估的。在初中化學課中實驗課是重要內容，每學期、每年級都要設置一定的實驗課，實驗課是對理論課的有效補充，實驗課與理論課相輔相成，通過實驗課能夠有效地促進理論課的學習，而實驗課需要理論課的指導。[1]但在現實情況中實驗并沒有引起部分學校的重視，一些學校特別是部分偏遠地區的學校初中實驗課的相關設施不夠齊全，比如試管、酒精燈數量不夠，乙醇等實驗液體和物品不足，嚴重影響實驗課的質量。一些實驗設備的質量不合格，或者時間過長，不僅會影響實驗結果，對于學生和老師而言也存在安全隱患，不能夠保證實驗課的安全性。實驗設備之所以缺乏的根本原因還是教師和校方對實驗的重視程度不夠，或者即便是認識到其重要性但是認識不到位，比如一部分教師認為只要學生把實驗的過程現象以及原理牢牢記住就可以，根本沒有培養學生動手能力的意識。實驗設施是化學課實驗進行的基礎，是實驗課賴以開展的前提。因此，實驗設施的不齊全是初中化學課必須解決的問題。

（3）教與學都缺乏系統系。任何一門學科的知識都不是碎片化的，它之所以能成為一門學科，必然具有系統地學科框架。忽視其基本框架的任何教與學都只是盲人摸象，知其冰山一角。在筆者所教授的一些班級一部分同學往往滿足于一兩節課的內容，孤立地看待一些類型的題目，眼光也只局限于作業或者考試的那幾道題目。由于他們對教材沒有整體的把握，因此他們無法將各個章節的內容聯系起來。這些學生在總復習的時候將面臨一個很大的問題，因為在每一章節的時候他們覺得基本能掌握，而且遇到題目就知道考點在哪一個章節。但是在總復習的時候，題目的綜合性大大提高，一道題可能要考好幾章的內容，如果對教材沒有系統的認識根本聯系不起來。事實上，不止學生存在這種問題，一部分教師也存在這些問題。

2.提高初中化學教學的策略

（1）趣味導入調動學生學習興趣。良好的開頭是成功的一半，在一節課的開始就將同學吸引住，那么整堂課就會取得理想的結果。一節好的課堂需要一個好的導入， 就像一部電影需要一個扣人心弦的開頭一樣。在初中化學教學過程中， 教師在設計教案時，可依據初中化學教學大綱， 按照新課程標準的要求， 設置一些令人耳目一新的導入。如教師在講解“ 水” 這一內容時， 可以在課前準備一個魚缸， 里面放一條美麗的小金魚， 然后問學生：金魚為什么能在水里呼吸？水里有小金魚呼吸需要的東西嗎？教師可用類似這些的問題來積極引導學生進行思考， 以集中他們的注意力， 充分調動他們學習積極性。這樣簡單而有趣的引導自然而然地讓學生得到“ 水里有氧氣” 這一結論， 這樣就增加了課堂的趣味性， 不僅培養了學生獨立思考的能力， 還大大提高了教學效率。

（2）完善實驗設備，改進實驗。教師應該多向校方反映，要求學校完善實驗設備。具備了完善的實驗設施以后，教師可以鼓勵學生積極主動地去探究問題， 以啟發學生思維?？梢詥l學生對課本中的實驗進行改進，如對一些實驗中的化學物質進行替換。只有敢想敢做的人才有可能實現心中所想， 才能邁向成功。（3）用圖表展示教材。事實上，教材是按照一個整體的框架編寫出來的，整本書的知識可以用一個結構圖直觀的表達出來，每一章中的每一節之間的關系也可以用圖表的形式表達出來。在一部分學習資料甚至課本中都會有這些圖表，在開始教材的時候就應該把整本書的總圖表給學生講解，讓學生明白每一章內容在整本教材中處于什么樣的一個角色。同樣每一章的開始也是把整章的知識結構講解，而且在一章的學習結束以后要求學生做章總結，從整體把握這一章的內容。

結語：初中化學教學過程中確實存在一些問題， 像學生學習興趣不強、實驗設備不完善以及學生缺乏整體把握知識的能力。但只要我們主動地去探究這些問題的根源， 嘗試打破傳統的教學模式，重視趣味導入、重視實驗、教誨學生如何把握知識的整體性，那么不僅要幫助學生養成良好的學習習慣， 還要促使學生提高自身綜合素質。

參考文獻

[1]王文艷：初中化學教學中存在的問題及對策，《中國教育技術裝備》，2012.4