強化課外閱讀 提高核心素養

摘 要：現如今，對于學生核心素養的培養是每一門學科都在不斷探索和倡導的。對于小學語文而言，提高語文核心素養，最為關鍵的在于課外閱讀。課外閱讀對于學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解都具有不可忽略的作用。

關鍵詞：課外閱讀;核心素養;語言積淀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.118

閱讀不僅決定了學生的語言能力、審美能力，還決定了學生知識面和思維的深度與廣度，更決定了學生的文化積淀。為了更好地提高學生的閱讀能力、促進學生語文素養發展，教師應該做到與時俱進，充分利用教學資源，并且不斷強化課外閱讀，通過課外閱讀來提升學生的閱讀面，提高學生的核心素養。

一、語文核心素養的由來及概念

2001年7月頒布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》第一次明確使用了“語文素養”一詞，“語文課程應致力于學生語文素養的培養。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。

從語文新課標的內容來看，學生所應具備的語文核心素養不僅僅包括了學生的聽說讀寫能力，同時亦包括了學生是否掌握正確的語文知識學習技法以及語文情感等方面的內容。

二、如何通過課外閱讀提高學生語文核心素養

通過課外閱讀提高學生語文核心素養，需要教師幫助學生在閱讀過程中實現語言的積淀，向學生推薦優秀書單，提高閱讀的效率，幫助學生養成持久的課外閱讀習慣。

（一）幫助學生在閱讀過程中實現語言的積淀

小學語文教師應盡可能地使學生走出隨意閱讀或者是無目的閱讀的誤區，為此，小學語文教師必須向學生講解正確的閱讀技法，尤其是讀寫結合法，這是一種閱讀積累的方法。引導學生在課外閱讀時，積極發現自己喜歡的詞語、句子，并且進行摘抄和記錄。記錄之后，反復查看，將這些優美的句子、經典的用詞進行內化，以便在自己寫作的過程中可以借鑒，幫助學生在閱讀過程中實現語言的積淀。

（二）向學生推薦優秀書單，提高閱讀的效率

學生閱讀量的多寡，在相當大的程度上決定了小學語文課程教學的有效性。有鑒于此，小學語文教師必須注重在日常同學生加以溝通，掌握學生的家庭狀況，以便向學生列出優秀書單，供學生按照書單進行閱讀。同時，小學語文教師也應積極同學生的家長進行溝通，向家長說明閱讀的重要性，以便使家長能夠積極配合教師，在家中為學生營造出良好的閱讀氛圍。如此一來，學生的課外閱讀活動有了保證，進而將有助于學生實現語文閱讀量的不斷提升?？梢哉f，借助這樣的方式，將使學生在課外閱讀的過程之中，通過對優秀書籍的品讀，實現語文核心素養的養成。在向學生推薦書單時，小學語文教師應結合學生的年齡段，把握好不同年齡段學生的身心特點。如面對低年級的學生，教師應向其推薦童話故事、寓言故事;對于中年級的學生，教師應向其推薦具有一定情節性的故事;對于高年級的學生，教師應推薦一些文學名著。此外，小學語文教師還應結合課文內容，對學生進行適度的知識拓展，以使學生習得更多的知識。如在講授《將相和》時，教師應根據學生愛聽故事的習性，活靈活現地講幾段將相和之前的或之后的故事片段，當學生聽得興致勃勃時，教師要戛然而止，留下懸念，讓學生課下自己找書或者資料進一步了解。

（三）幫助學生養成持久的課外閱讀習慣

在當前，隨著各類信息技術媒介的興起，人們往往很難沉下心來閱讀，小學生也是如此。因此，小學語文教師應有意識地加強對學生課外閱讀習慣的養成，不過同時需要指出的是，任何一種習慣的形成并非是朝夕之事，閱讀習慣的養成也是這樣。為此，小學語文教師應結合學生喜歡互聯網文化的特點，在學生閱讀出現疲憊、懈怠時，依托網絡文化對學生進行良性刺激，同時亦可以組織班級學生在線上開展形式多樣的讀書交流活動，如線上有聲朗讀、線上講故事等等，使每一個學生都能夠充分地參與其中，進而在學生之中營造出良好的讀書氛圍。另外在班級的讀書角可以放置一些學生們感興趣的書籍，經常組織學生朗讀其中一些好文章，讓學生們陶醉在文學的長河中，潛移默化地培養學生們渴求閱讀的意念和習慣，提高學生的審美能力和人文素養。

當然，作為小學語文教師，我們可以進行的課外閱讀指導是有限的，課外的時間是學生的，教師應該引起學生自身的閱讀興趣與閱讀愿望，從而大量地閱讀，這才是最根本、最基礎的。

以上，我們對如何強化課外閱讀，提高學生核心素養展開了深入的探究。小學語文是一門非常廣闊的學科，其涵蓋了語言、藝術、人文、歷史等多個方面的內容，其核心素養更是涵蓋了語言、思維、審美、文化等多個方面。通過引導學生進行課外閱讀，匯集教學資源，讓學生能夠在成長中感受語文閱讀的魅力，在語文閱讀中為自身成長添加動力，為核心素養的培養提供條件。

參考文獻：

[1]張照清.基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].作文成功之路（上），2016（8）.

[2]原媛.基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].文學教育：中，2017（2）.

[3]胡紅.語文核心素養召喚下的課外閱讀再出發[J].語文教學通訊，2017（18）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：郭娟（1982.2— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：小學語文教學。