馬克思人的全面發展理論視域下的思想政治教育

楊梁

【摘 要】人的自由全面發展理論是馬克思主義的重要理論，是我國制定社會主義教育方針和目標的重要理論依據，是思想政治教育的理論基礎和依據之一。思想政治教育只有在人的全面發展理論的指導下，才能不斷拓展思想政治教育的內容和方法，培養更多的高素質人才，顯示其旺盛的生命力和自身的價值，從而更好地促進人的自由全面發展。

【關鍵詞】馬克思主義；人的全面發展理論；思想政治教育

一、人的全面發展理論概述

馬克思追求的最高的理想目標是人的全面發展，馬克思主義關于人的全面發展的基本論述是指作為一個完整的、占有自己全面本質的人，以一種全面的方式，在生活、生產等各方面多方面的、充分的、自由的、和諧的發展，是全體社會成員的全面發展。具體內容概括如下：

（一）人的能力的充分自由發展

馬克思認為能力是指“活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力與智力的總和”。伴隨著社會生產勞動的發展，人的智力和體力也不斷得到發展，也就是說生產勞動在人的發展中起著決定性的作用。馬克思一方面批判了資本主義的生產勞動的的黑暗壓迫，另一方面肯定了資本主義的生產勞動對人的全面發展所起的的積極作用。認為只有社會生產力得到大發展，才能創造出發達的社會生產力，為人的智力和體力的全面發展提供豐富的物質基礎。

（二）人的才能的多方面發展

馬克思認為，人的全面發展必須建立在真正的勞動交換的基礎上，也就是要按照人全面發展的要求把各種社會職能作為可以互相交替的活動方式，這樣才能為人的才能的發揮和發展提供根本條件。馬克思認為各種客觀條件會不同程度上制約人的發展的自由程度，只有在充分自由的發展條件下，人才能自由全面的發展，也就是只有在共同體中，個人才能獲得促進其全面發展條件和手段。

（三）個人與社會的協調發展

人的全面發展的基本條件要求個人與社會的協調發展。馬克思認為：人是社會的人，必須在社會關系中才能求生存、謀發展，個人與社會的發展處于辯證統一的關系之中，個人的發展與社會的發展互為前提和基礎。一方面，人的各種關系活動構成人類社會，社會的發展離不開人類各種關系的發展。另一方面，社會的發展又為人的發展提供必要的物質條件，因此，只有個人與社會的相互協調的發展，才能促進人和社會的全面健康發展。

二、思想政治教育與人的全面發展

思想政治教育的題中之意就是促進人的全面發展，在社會主義市場經濟大發展的背景下，面對不斷出現新問題、新挑戰，思想政治教育對提高受教育者認識和改造客觀世界的能力，對實現人的自由全面發展這一目標具有十分重要的意義，具體表現在如下幾個方面。

（一）思想政治教育豐富和發展了人的全面發展的理論

思想政治教育作為一門促進人的全面發展的學科，以其包容性和開放性不斷為人的全面發展理論注入新的內涵，促進人的全面發展理論更加具體化和具有可操作性。社會主義核心價值觀作為引領當代中國社會發展和進步的主流價值觀，是推動整個中國社會進一步發展的指導思想。思想政治教育如何把社會主義核心價值觀貫徹到思想政治教育實踐中去，進而推動人的全面發展理論在實踐中進一步發展，是我們應當加以深入探討的。我們可以看到，思想政治教育正以深層次和全方位的思維方式，不斷加對如何更好地促進人的全面發展等重大理論問題的認識，從而繼續推動人的全面發展理論的豐富和發展。

（二）思想政治教育為人的全面發展奠定良好的素質基礎

思想政治教育作為一門特殊的學科，它涉及教育學、政治學、心理學、社會學、倫理學等多個學科的知識，它的理論體系越來越科學，內容越來越豐富。其教育內容可以概括為五個方面，即世界觀教育、政治觀教育、道德觀教育、法制觀教育和人生觀教育。通過思想政治教育可以提高人的思想素質，如樹立崇高的理想、確立正確的人生觀和世界觀等；可以提高人的政治素質，如正確的政治方向、強烈的社會責任感等。思想政治教育通過提高人的思想、政治、道德、心理素質，為人的其他素質的發展和發揮提供前提和保障，促進了人的整體素質的提高，進而為人的全面發展奠定良好的素質基礎。

（三）思想政治教育為人的全面發展把握正確的方向

馬克思主義關于人的全面發展的理論認為，思想品德在人的全面發展中起到靈魂的作用，它指導人的一切言行。同時在人的全面發展中，思想政治教育所解決的正是人的思想道德、思想政治方向的問題。當前，隨著世界經濟一體化的不斷深入，西方各種敵對勢力不斷侵蝕著我國大學生正確價值觀念的形成和發展，使部分大學生思想政治狀況出現了價值觀念模糊、政治素養不高、社會責任感不強等負面現象。思想政治教育要幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，在復雜社會問題面前堅持正確的立場、觀點和方法，不斷提高認識世界和改造世界的能力。從而保證大學生堅持社會主義的發展方向，引導學生正確適應發展環境，在社會主義的正確道路下自由而全面的發展。

三、人的全面發展理論對思想政治教育的啟示

促進人的全面發展是思想政治教育的根本出發點和永恒的價值目標與追求。思想政治教育要時刻關注人的全面發展，努力把思想政治教育與促進人的全面發展工作相結合，充分尊重人的發展自由，實現每個人的全面發展，促進人主體性、創造性更好的發揮。

（一）堅持落實人本理念，促進學生全面發展

思想政治教育過程必須貫穿以人為本的理念，其各項工作都必須圍繞促進人的全面發展展開。在思想政治教育的過程中，應把理論與人的幸福、自由、尊嚴聯系起來，充分發揮學生的能動性、創造性，始終貫穿人文關懷，加強對道德情感的重視，以培養學生的優良品德為落腳點，不斷提高學生的道德實踐水平。要真正做到以學生為本，不斷改進教學方法，注重對學生獨立思考能力的培養，注重開發學生的邏輯思維能力，應該通過對受教育者的觀察和溝通，多角度全方位的認識受教育者，把握受教育者合理需求，從滿足受教育者認知、情感和意志這三方面入手，實現思想政治教育的人本化。

（二）創新教育方式方法，促進學生全面發展

馬克思主義關于人的全面發展理論啟示我們，人的主體性和創造性的發揮不僅是促進人的全面發展的基本內涵，而且也是實現人的全面發展的重要條件。傳統的思想政治教育被看成是一個統一意志的過程，是我說你聽、我打你通的單調的、強制性的教育過程。思想政治教育是要調動人的主觀能動性，培養人的創造性精神，這就要求思想政治教育的方法要從單向得機械灌輸變為雙向的互動交流，從重視理論灌輸變為道德實踐能力的訓練；要倡導運用情感體驗式、默化滲透式的教育方法，不斷增強思想政治教育在促進人的全面發展方面的實效性，喚醒學生的主體意識、主體精神、主體創造性，從促進人的全面發展出發，構建主體性的思想政治教育模式。

（三）增強教育內容實踐性，促進學生全面發展

思想政治教育內容的實踐性，就是要讓教育內容從科學化、知識化、理論化，回歸到生動活潑的現實生活，在實踐中提升各方面的能力。思想政治教育應從受教育者在實際生活中的親身經歷中引發思考，通過內化和外化的過程，促使其形成符合社會要求的道德行為，為其全面發展掃清障礙。在教育過程中應該認真傾聽學生的心聲，及時捕捉學生感興趣的熱點問題，鼓勵學生就熱點問題發表自己的看法，把學習的主動權交給學生，培養學生的創造性思維。同時，要適時地對學生進行價值引導，盡量消除生活中消極的影響，促進學生在正確價值觀念引導下，更加健康、全面的發展。

【參考文獻】

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