高中地理教學情境的創設維度

謝丹紅

摘要：在進行情境教學設計的過程中，教師就需要結合課堂中所講解的教學重難點知識，這樣學生的學習思維的有效性，才會得到有效的提出，教師在幫助學生進行有效的認知與調整的時候，就可以多讓學生將自己的學習經驗，運用在地理題目的解答中，這樣學生的學習思維的層次性，才會得到有效的提高，讓學生對于情境教學活動的開展，都可以有不同形式的參與，因此，本文就高中地理教學情境的創設維度，進行分析和討論，并提出指導建議。

關鍵詞：高中地理;創設維度;通過學生評價;利用思維結構;利用地理尺度

不同教學環節的設計，是否能夠實現其應有的教學價值，都是以學生在課堂中的學習表現以及不同的教學維度為主要的標準的，所以教師在引導學生進行分析和討論的過程中，都必須提高不同的教學指導建議，可以實行的力度，在國家課程教學改革的教學要求下，都需要以不同的情景的設計為主要的教學經驗，讓學生對于課堂中的學習環境能夠有一個良好的適應，教師再從知識內容的講解，由表面走向具體操作的過程中，也可以讓學生的理論學習的實踐性有一個更為嚴格的標準，從地理教學情境結構的分析入手，培養學生的地理學習的原則，創設學生的學習問題，對于學生的學習結構基礎等都可以進行一個不同程度的發揮，這樣學生在課堂中進行教學結果評價的前提下，才能夠勝任不同的緯度問題的回答，所以教師就可以培養學生的臨時反應的學習能力。

一、通過學生評價構造情境

在通過學生的學習評價，到課堂中的教學情景的過程中，學生也需要根據教學改革的建議，讓學生對于自己的理解和思考有一個更為全面的認知，在教學設計不僅僅只停留在教學表面中，而讓學生對于自己的深度學習的理念能夠有一個良好的發揮，這樣弟弟教學情景的教學維度的環節才可以變得更加的高效，所以教師在對于知識內容的研究有一個更為準確認知的前提下，發揮學生的學習主體性。

例如，在教授學生學習“工業地域的形成”這一章節內容時，在進行知識的探究與分析的過程中，教師就可以多借助不同的課程資源的運用，從中發展學生的學習思考的性質，這樣在提高學生的學習獨立思維的模式的時候，才會針對學生的信息推理的能力，進行有效的培養，結合不同的教學題目的講解，讓學生能夠多去了解不同的出題類型，從中思考工業地域的形成，學生在依靠自己的學習的結論，進行學習情境的構建的時候，才會發展學生的學習動態的結構圖，這樣學生在進行知識的分析的時候，就需要多讓學生從自己的學習認知中，進行知識的思考與探究分析。

二、利用思維結構演化情境

在利用思維結構的過程中演化不同的教學情境，也可以讓理論知識內容的講解，走向不同的實踐教學過程，從而不斷的分析和思考學生的學習建議，這樣在停留在教學表面的前提下，才可以讓學生的地理學習經驗變得更加的豐富，教師再從地理教學結構的情景中入手，能夠讓學生對于自己的學習原則，以及學習結構都，進行創新化的解讀和分析，這樣才可以不斷的發揮學生對于教學情境的參與，以及優化學生在課堂中的學習表現。

例如，在教授學生學習“農業的區位選擇”這一章節內容時，在工業區域形成原因的分析中，教師在讓學生從自己的學習體系中，利用思維導圖的形式，構建不同的教學情境的過程中，都可以多讓學生進行知識的思考與探究，這樣學生的學習思考的緯度，才會得到有效的突出，在運用不同的教學環節開展情況的時候，也能夠創新學生的地理學習思維，讓學生結合新舊知識的了解，完善自己的學習體系的建構，這樣學生的學習情境，在進行建構的時候，才會有更多的學習關注度，從中發揮學生的學習動態感受圖，在思考學生的學習能力發展情況的時候，多進行課外實踐活動的參與。

三、利用地理尺度營造情境

在地理教學制度不斷的進行擴大的前提下，才可以為學生當時自己的學習基礎，這樣學生在運用地理問題進行教學結構表達的時候，都能夠讓學生有一個良好的學習要求，創設不同的問題學習的環境，學生的學習結果，通過有效的教學討論都可以與自己的學習任務有一個完整的連接，這樣學生的學習思考，還可以不同的進行掌握，教師在發揮學生的學習主體性的前提下，都可以培養學生的良好地理學習習慣。

例如，在教授學生學習“城市內部空間結構”這一章節內容時，在理解不同的城市內部空間結構的構造與了解的時候，學生才會從中思考不同的教學感受，通過營造學生的學習情境，讓學生的學習思考的緯度，從自己的學習狀態中，進行有效的轉變與思考，這樣學生的學習能力的發展現狀，才會有思考與分析的能力，提高學生的學習思維的尺度，讓學生主動的進行課外知識的積累。

總而言之，在運用教學問題提出的過程中，通過開設課堂中的問答教學環節，讓課堂中的教學氛圍變得活躍起來，構建更加具有活力和趣味性的地理教學課堂，學生在教師的引導下，通過對于情景教學問題的思考和研究，從泛化走向具體從理論知識走向具體的實踐運用了，教學過程中都可以有效的優化，學生對于不同的理論知識內容的運用，也都可以進行一個有效的探討分析，提高學生的學習嚴謹性，讓學生從不同的創設維度中，發揮自己的抗挫折的學習能力。

參考文獻：

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