中學歷史教學
教師發展
教學研討
- 歷史學科大概念教學策略*
——以大概念教學課例《歐洲的思想解放運動》為例 - 基于史料實證的課本插圖的運用
——以部編初中教材歷史七年級上冊第7課“銅冰鑒”為例 - 沖突與秩序中的家國格局
——高中歷史選擇性必修教法初探 - 高中歷史作業管理與家校共育路徑探析
- 從解構到重構:大單元教學的實踐思考
——以《魏晉南北朝到隋唐》高考復習課為例 - 中學歷史課時教學與大單元教學設計的銜接策略
——以部編高中教材第五單元《晚晴時期的內憂外患與救亡圖存》為例 - 核心素養視角下的歷史課堂問題設計觀察與思考*
——以《中外歷史綱要》(上)第16課《兩次鴉片戰爭》為例 - 問題導向下史料實證的模型表達與教學路徑
- 基于史料實證素養提升的深度學習*
——以《跨越時空的對話:文物解讀》的初中作業設計與評價為例 - 史料實證素養視閾下的歷史信息提取能力培養
——以部編新教材《兩次鴉片戰爭》為例 - “雙減”背景下的書面作業設計
——以2021年蘇州市中考歷史第8題為例 - 論“雙減”政策下高中歷史作業設計的有效性
- 大單元教學思維下的歷史敘事教學
——以《歐洲的思想解放運動》為例

