對學生怎樣進行階級教育

這篇文章，給我們提供了對青年學生進行革命世界觀教育的重要經驗。怎樣才能使青年學生樹立正確的學習目的和革命的世界觀？最根本的一條，還是要依靠工人和貧農、下中農對青年學生進行階級教育，使青年學生真正懂得什么是革命，立志為革命而學習，決心與工農群眾結合，走又紅又專的道路。

——編者

在黨的八屆十中全會以后，我們配合學校黨委在學生中加強了階級教育；同時，在這個基礎上，緊緊抓住學習目的問題，進行了革命世界觀的教育，取得了比較顯著的效果。現將我們的體會介紹于下。

學習目的問題是學生世界觀的集中表現，是資產階級同無產階級爭奪青年學生斗爭的焦點

為什么上大學？為誰學習？為誰服務？要做什么樣的人？對于這樣一些問題，每個學生都有自己的一定的看法。根據我們的調查，大體上有三種情況：第一，相當一部分學生有比較正確的學習目的，他們能夠把自己的學習同社會主義革命和社會主義建設事業聯系起來，立志要成為又紅又專的革命事業的接班人。第二，多數學生愿意把所學的知識貢獻給社會主義建設事業，但是，缺乏明確的革命理想，缺乏挑革命擔子的思想準備。第三，少數學生資產階級個人名利思想比較嚴重，學習是為了“雁過留聲，人過留名”，有“漂亮的愛人”，“舒適的生活”，“光宗耀祖”，“報答父母”。

學生的各種不同的學習目的，是他們長期受到各個階級、各種思想影響的結果。一方面，他們都是二十歲左右的青年，大部分時間是生活在新社會中的，受到黨的教育、無產階級的思想影響。因此，許多學生的學習目的比較正確，更多的學生的學習目的中具有某些正確的因素。但是，另一方面，他們在家庭里，在社會生活中，以及在學校里，都受到舊思想、舊傳統的影響。其中家庭的影響尤為直接。許多剝削階級家庭總是用“人不為己，天誅地滅”的極端利己主義毒害子女，向子女宣揚“萬般皆下品，惟有讀書高”，“有了學問，名譽、地位、愛人就會送上門來”。資產階級知識分子家庭往往向子女宣揚“超階級”“超政治”“為科學而科學”的觀點，要子女“什么都不管，只是讀書”，“學好數理化，走遍天下都不怕”。

除了家庭的影響，學校中具有比較嚴重的資產階級思想的教師對學生的思想也有很大的影響。此外，學生在課內外接觸大量的中外文化遺產，如文藝小說、科學家傳記等。不少學生由于缺乏正確的觀點和批判能力，常常容易受到其中的資產階級思想意識的影響。

以上情況表明，在學校里，資產階級同無產階級爭奪青年的斗爭是十分激烈的，這個斗爭突出地反映在教育青年樹立什么樣的學習目的這個問題上。

學生的學習目的是他們世界觀的集中表現，對他們今后長期的生活道路都有著深遠的影響。學生的學習目的，又是他們在五六年的學習期間言行表現總的指導思想。不樹立正確的學習目的，學生就不能自覺地按照黨的教育方針所規定的方向和目標來培養自己、鍛煉自己。因此我們深感對學生進行革命世界觀教育，引導學生樹立全心全意為人民服務的學習目的，是關系到在學校里貫徹執行黨的教育方針，培養德、智、體幾方面都得到發展的無產階級革命事業接班人的重大問題。

在階級教育的基礎上，引導學生解決學習目的中的幾個根本的思想認識問題

幾年來，我們在學校黨委領導下，對于學生的世界觀教育一直是重視的，做了不少工作，取得了一定的成績。黨的八屆十中全會以后，我們學習了毛主席關于加強階級、階級斗爭教育的指示，受到了極大的

啟發。根據十中全會精神和毛主席的這個指示，我們總結了過去的工作經驗，對學生的思想政治情況進行了多次的調查研究，逐步明確了對學生的世界觀教育，必須以毛主席思想為指導，以階級教育為基礎，緊緊抓住學習目的這個最重要的活思想來進行。

從十中全會以后到去年年底，在這段時期里，我們結合一系列重大的政治運動，在學生中大力加強了階級、階級斗爭的教育，開展了學習雷鋒的教育活動。這些教育，不僅對于幫助學生正確認識國內外階級斗爭形勢，進一步劃清馬克思列寧主義同現代修正主義的界限，堅定正確的政治方向，起了很大的作用，而且為學生的世界觀改造提供了有利的基礎。我們在結合深入開展學習雷鋒的活動的同時，還利用學校內實際的典型材料比較集中地向學生進行了一次革命世界觀教育，引導學生圍繞“為誰學習，為誰服務”的問題，進行討論。

從去年年底開始，我們組織大批學生到農村參加社會主義教育運動，參加階級斗爭和生產勞動的實踐。在運動中，大抓了階級教育，并引導學生進一步解決學習目的問題，改造世界觀，取得了比較顯著的效果。

一年多來，我們針對學生學習目的中幾個根本的思想認識問題，著重從以下三個方面對學生進行了教育：

第一、引導學生提高對階級、階級斗爭的認識，樹立做一個革命者的政治方向。

形成錯誤的學習目的的一個重要原因，是許多學生不懂得階級和階級斗爭，不懂得階級壓迫和階級剝削，缺乏為無產階級的偉大的革命事業而奮斗的革命理想。他們以為，我國的革命已經成功了，現在唯一的任務就是學習，唯一重要的事情就是掌握業務知識。

一年來，我們緊密地配合著國內外階級斗爭的形勢，大力加強了對學生的階級和階級斗爭教育。開始時，許多人存在著麻痹思想，看不清階級斗爭的形勢，在大講階級斗爭的形勢，特別是推動學生直接參加階級斗爭的實踐以后，他們才逐步認識到當前國際國內都存在著嚴重的尖銳的階級斗爭。為了幫助學生更深刻地認識階級和階級斗爭，仇恨階級壓迫和階級剝削，提高革命的自覺性，我們引導學生在農村社會主義教育運動中，通過訪貧問苦，與貧農、下中農交朋友，編寫村史、家史等活動，了解大量的活生生的階級壓迫、階級剝削的事實；在這個基礎上開展了一算（算剝削帳）、兩憶（憶民族苦、憶階級苦）、三查（查差距、查原因、查危害）、一化（革命化）的自我教育活動。學生通過算剝削帳，通過耳聞目睹農民在舊社會家破人亡的血淚控訴，具體地了解了勞動人民過去受剝削、受壓迫的悲慘生活，激起了強烈的階級愛和階級恨，體會到“階級剝削是世界上最大的不合理”。他們開始對為什么要革命，為什么一定要把革命進行到底，為什么要堅決支持世界各國人民的革命斗爭有了比較具體、實際的理解。普遍反映：過去對革命理解得很抽象，現在才真正感到“革命”這兩個字的份量，懂得“不懂得剝削，就不懂得革命”的深刻意義。

這時，我們因勢利導，引導大家聯系思想實際，認真思索應當為誰學習、為誰服務的問題。許多學生自覺地檢查了自己在學習目的上的各種錯誤思想，決心樹立做一個革命者的遠大理想。他們說：“不是沒有階級斗爭，而是自己頭腦里沒有階級斗爭的觀念；不是沒有革命的任務，而是自己缺乏遠大的革命理想。”“從一個村子貧農、下中農的苦難和仇恨，想到整個被剝削階級的苦難和仇恨，想到全世界還有三分之二的勞動人民尚未解放，認識到自己肩負著把無產階級革命進行到底的艱巨任務。”決心“挑起革命的重擔，把自己的學習與推翻一切剝削階級、剝削制度的革命斗爭緊密地結合起來”，“做一個讓革命前輩放得下心的可靠的又紅又專的革命接班人”。

第二，引導學生正確認識誰養活誰的問題，破除知識私有觀念，樹立為勞動人民服務的思想。

一年來，廣大學生參加了階級斗爭和生產勞動的實踐，跟貧農、下中農同吃、同住、同勞動、同斗爭，進一步加強了階級觀點、勞動觀點、群眾觀點。他們親自參加了生產勞動，體會到“勞動果實得來不易”，對“勞動創造世界”的道理有了比較實際的理解。許多人開始懂得了誰養活誰的道理，體會到“原來是勞動人民用自己的血汗哺育著我們”。當學生有了這種思想認識和感情之后，我們引導他們進一步思考究竟應當為誰學習、為誰服務的問題，啟發他們檢查知識私有觀念和學習目的上的個人名利思想。不少學生沉痛地說：“坐的是勞動人民打下的江山，吃的是勞動人民種出的糧食，學的是勞動人民在階級斗爭和生產斗爭實踐中積累起來的知識，勞動人民養育了我，自己如果不好好為勞動人民服務，還想把知識當作私有財產，向人民討價還價，那實在是忘大恩，負大義。”他們紛紛表示一定耍為勞動人民學習更多的知識，一定要把知識還給勞動人民。

為了使學生樹立為勞動人民服務的思想，我們還幫助他們進一步端正對勞動人民的看法，正確認識自己的服務對象——勞動人民。我們針對學生暴露出的各種對農民的錯誤認識，引導學生同貧農、下中農比覺悟，比貢獻，比知識，比生活，檢查自己對勞動人民的錯誤看法及其原因和危害，分析農民為什么也有某些

缺點，應當如何正確對待。經過這一教育，許多學生開始端正對勞動人民的看法，認識到嫌農民“粗”、“臟”，以為他們“愚昧落后”，都是剝削階級思想的影響。接著我們又啟發學生重新學習毛主席關于知識分子必須同工農結合的指示，許多人便覺得“特別親切”，也感到有了“新的體會”。

第三，引導學生自覺檢查家庭、社會給自己的錯誤思想影響，提高識別和批判資產階級思想的能力，進一步增強改造世界觀的自覺性。

許多剝削階級家庭出身的學生，在認清了家庭的反動剝削本質以后，才感到“不能低估家庭出身帶給自己的思想影響，必須在思想上、政治上徹底背叛剝削階級”。他們揭發和批判了家庭對自己的學習目的和生活道路的影響，表示“決心要和這些剝削階級思想決裂”，勤勤懇懇地為自己真正的親人——勞動人民服務一輩子。他們還檢查了過去由于背著“家庭出身不好，政治上沒有前途”的包袱，放松思想改造，只想從業務上找出路的錯誤思想，認識到“正因為自己受剝削階級的影響比較深，更應當下最大的決心，以加倍的努力，用更長的時間來改造思想”。

許多資產階級知識分子家庭出身的學生，也對家庭的資產階級思想影響提高了識別能力。有個學生的父母經常教育兒子“自然科學是鐵飯碗，學好數理化，走遍天下都不怕”。最近他提高了階級覺悟，認識到“自己家庭里，自己頭腦里也是有階級斗爭的。這具體表現在學習目的這個問題上”。他認識到：“走遍天下都不怕，意思是說：我有知識，你給我好的待遇，我就為你服務，一手交錢，一手交貨。”他決心同這種極端錯誤的思想做斗爭，走黨指出的紅專大道，全心全意為勞動人民服務。

許多勞動人民出身的學生也認識到，要把“報答父母、為家庭服務”的學習目的提高到“為全世界被剝削被壓迫的勞動人民的革命事業服務的遠大理想”上來。一些革命干部子弟開始懂得“血統可以遺傳，革命的立場、觀點不能遺傳”的道理，體會到自己“同樣需要勞動鍛煉，同樣需要進行思想改造”，

一年多來，由于國際國內一片大好形勢的影響，由于對現代修正主義的進一步揭露和批判，由于偉大的城鄉社會主義教育運動的鍛煉，由于在階級教育基礎上加強了對學生的革命世界觀的教育，我校廣大學生在思想上有了顯著的進步。許多學生對于應該樹立什么樣的學習目的，有了比較明確的認識。“做又紅又專的革命事業接班人”，“要挑革命和建設兩付擔子”，“同工農群眾相結合”，“為勞動人民服務一輩子”等等口號，已經成為推動廣大學生刻苦學習，努力改造思想的巨大動力。許多思想后進的學生也有了顯著的進步，其中有些人轉變很大，他們比較徹底地自覺地檢查批判了自己的錯誤思想，思想改造的決心較大。

由于世界觀改造的自覺性普遍大為提高，許多學生自覺地經常堅持活學活用毛主席著作，自動地成立了許多學習毛主席著作的小組，用毛主席思想來解決自己思想上、學習上的問題。他們關心國內外大事、注意政治學習的風氣也日益濃厚。學生思想很活躍，敢于發表意見，敢于暴露思想，敢于開展批評和自我批評。在學生中開始出現了一個新的思想革命高潮。

破除資產階級個人主義，樹立全心全意為勞動人民服務的學習目的，是學生世界觀改造的根本問題，因而是長期的任務。這一年多來，我們在這方面所做的工作，總的來說，還僅僅是個開始。今后，在學校黨委領導下，在過去工作的基礎上，我們還將組織學生學習好毛主席的教育思想，使學生進一步明確要把自己培養成為在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展的工人階級知識分子，成為革命事業的接班人，并且自覺地、主動地按照這個目標來培養自己，鍛煉自己。