關于小學英語教學中新知呈現的幾種方法探討

敬炳花

摘要：在小學英語學科的學習過程中，部分學生對于此類語言類學科的學習興趣不高，難以在課堂實踐中調動自我的學習積極性，是直接導致小學英語課堂氛圍消沉的原因。近幾年的小學英語課標的改革也明確指出，英語教學要從新知的呈現方式入手，不斷創新呈現方式，捕捉學生的動態學習傾向，為學生創建一個豐富有趣的教學環境，力求通過新知的呈現最大程度化地提升英語的課堂質量。鑒于此，文章將立足于當下新知呈現的薄弱點，積極探尋并創新幾種新型的新知呈現的方法和策略，從而促進小學英語的課堂質量的有效提升。

關鍵詞：小學英語;新知呈現;方法和策略

眾所周知，小學生沒有較多的學習經歷，對于英語這門區別于漢語學科的語言學習來說，學習起來有一定的阻礙，亟需教育工作者給予良好的學習引導與輔助。在小學英語的教學之中，涉及到語法知識點并不算多，重要的是培養小學生的英語語感與背單詞的良好習慣。所以，新知的創新呈現應該將從優化課堂體驗出發，注重學生學習過程中的理解與體會。但縱觀目前小學英語的教學發展局勢，部分教育工作者仍遵循守舊，新知的呈現方式方法過于單一，對于教學活動的推進以及課堂知識的有效傳授鮮有創新方法，導致學生的興趣逐漸被消磨殆盡，導致教學效率難以有效提升。

一、分析當下不足之處，有效解決新知呈現短板

分析當前的新知呈現方式，可以發現仍有不少地方亟待改進提升：首先，沒有有效利用舊知過渡新知呈現。觀察當下的小學英語課堂里，筆者發現，部分小學英語教師沒有先利用舊知的呈現來引入新知，或者沒能掌握舊知與新知的無痕對接。在一個新的知識出現之前，往往需要用到舊知來創設有簡到難的條件，這樣才符合學生的學習心理，穩固學生的認知體系。其次，新知呈現的方式過于死板。這與教師所特有的教學方式有關，部分教師因為受到應試教育的影響，為了快速跟上教學指標的進度，而忽視創新新知呈現的方式，使得新知的呈現表現得過于刻意，牽強。如在新知呈現之前，教師就簡單潦草地介紹本堂課所要講解的內容，沒有做適當的修飾來緩和學生們的學習心理，這樣容易導致學生未能從下課的狀態中脫離出來。最后，多媒體的應用方式不恰當。現階段由于多媒體教學的應用，許多教師開始使用多媒體來豐富新知呈現的方式。但我們要記住，多媒體只是一個輔助教學的工具，縱觀當下的教學課堂，出現了教師過于依賴多媒體的教學現象。對于一個新知，教師花費了太多時間來修飾新知的呈現，這不僅浪費了學生的學習時間，也導致了學生課堂地位的喪失。

二、聚焦未來創新策略，有效豐富新知呈現方式

1.合理利用舊知連接引導新知呈現

在新課改下，要求小學教師的知識呈現模式要突出其“循序漸進”的特性。在小學英語的教學課堂上，教師要學會利用舊知的有效呈現來為新知呈現做出鋪墊，合理引導新知，形成新舊知識的無縫接軌。分析小學生的學習心理，筆者發現，小學生的學習體系尚未完全構建，面對新知他們無法獨立自主的完成學習上的內容。因此，教師在備課時要確保知識的連貫完整性，保證學習難度從易到難，學習內容從簡到雜，符合教學的規律，確保教學活動的順利開展。

例如：在教授學生們有關英語提問的教學內容時，我以如何利用“What”來提問有關時間的問題為抓手，在上課時，先向學生提問：What's the time？學生們紛紛復習了舊知：It's ten o' clock.然后我銜接新知的呈現：What are you doing at ten o' clock ？學生們順口道出：I am studing.通過這則案例我們看出，利用舊知來銜接新知的呈現，為學生提供了充足的空間來回憶思考舊的語法知識點，大大降低了學生的學習理解難度。

2.通過生活同步來開展英語談話內容

想要學習好一種語言，對所生活的環境要求較高。在我國的小學英語教育領域，其實部分學校的英語學習環境并不是很好，小學生面對第二種語言的學習，沒能得到充足的時間與空間去豐富自己的語言環境。因此，小學英語教師要學會帶領學生們走出課堂，走向生活，利用生活環境來開展英語談話，接軌新知的呈現，這樣才能讓學生的語言環境顯得輕松熟悉、感受親切，才能放開心態，大膽主動地開展英語對話，確保教學質量的提升。

例如，在我曾教學有關“My school”的內容時，便帶領學生們走出課堂，到校園的草坪上開展教學活動。我先向學生提問到：What color is this lawn？學生們道：This is green.我再呈現新知：What's on the lawn？學生們接著回答：There is a bird on the lawn.通過與生活環境接軌，學生們的語言環境感受親切，將會集中更大學習情緒去投入學習活動的內容中去。

3.利用多媒體創新新知呈現的方式

如今，信息技術在教學領域的滲入已日趨完善，教師對多媒體的應用方式的創新也逐漸多樣化。在小學英語教學課程里，多媒體中音樂視頻的播放將有利于小學生集中注意，提升學習的興趣。教師可以上網查找與新知有關的音樂視頻，豐富新知呈現的方式。學生們可以跟隨音樂的旋律，感受節奏的變化，體會英文單詞的讀法，做到邊聽邊思考，快速掌握新知，提升課堂學習效率。

例如，在教學有關Family的相關知識時，在課堂上，我就利用多媒體播放英文歌曲“Finger Family”，學生們傾聽歌曲“Daddy finger，Daddy finger.”知道了視頻中“The thumb is Dad.”學習到了father、mother、sister、brother等新的英語單詞。通過音樂視頻的播放，學生們可以跟隨音樂學習英語知識，不僅豐富了他們的課堂體驗，也減少了教師的教學工作量。

結束語

總而言之，新知呈現的方法多種多樣，有待教師們去實踐考察和創新。但我們要記住，新知的呈現始終要緊跟實際的教材內容，不能因為過于注重新知呈現方式的藝術化，而脫離了教學的真正目的。要使課堂質量顯著提高，教師們要做到讓新知的呈現方式能夠被所有學生所認可，這樣才能確保知識的穩定傳授。

參考文獻：

[1]朱莉.小學英語教學中新知呈現的策略探究[J].新課程，2020（26）：55.

[2]李小霞.小學英語教學中新知呈現的幾種方法[J].課程教育研究，2020（07）：118-119.