從就業難看大學生職業素質的培養

皇甫峰

摘要：大學生就業難的一個重要原因在于大學畢業生普遍職業素質不高，不能為用人單位創造更多效益。因此，對于高校來說，要想真正改善大學生的就業狀況，就必須按照用人單位的實際需求全面培養大學生的職業素質。本文在充分認識大學生存在的職業素質短板基礎上，提出高校應該從三方面提升大學生職業素質，以期解決就業難問題。

關鍵詞：就業難；大學生；職業素質；培養

中圖分類號：G64l文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0253-01

每年的畢業季，也就是大學生的求職季。隨著大學畢業生數量的逐年增多，就業難已經成了擺在大學畢業生面前的一道難題。據人力資源社會保障部統計，2016年全國高校畢業生765萬，比上一年增加16萬，高校畢業人數創歷史新高，被稱為“史上最難就業季”。相關調查顯示，清華大學畢業生京外就業率接連3年突破50%，這是大學生就業難的又一個佐證。

造成大學生就業形勢嚴峻的原因有很多，但是最重要的一個原因在于，大學畢業生普遍職業素質不高，不能很快進入職業狀態為用人單位創造效益，甚而至于還有小部分大學畢業生由于個人職業素養不到位、職業技能不合格等原因，給工作單位造成了這樣那樣的損失。因此，對于高校來說，要想真正改善大學畢業生的就業狀況，就必須按照用人單位的實際需求，全面培養大學生的職業素質。

一、大學生職業素質的概念范疇

關于大學生職業素質的概念，目前學術界還沒有統一的定論。通俗地講，職業素質一般是指人們從事某種職業所必備的綜合素質，是職業內在的規范和要求，是在職業執行過程中表現出來的綜合品質。職業素質的內容主要包括職業道德、職業技能、職業行為、職業意識和職業作風等方面。對于大學生來說，其職業素質就是要求在大學學習期間，在系統學習知識文化、理論知識、專業知識的基礎上，全面提升思想道德水平、心理身理素質，使個人的文化水平、專業技能、行為舉止、精神涵養都能達到職業素質的要求，以期在今后的工作中具備實現人生價值、職業發展所具有的認知、分析、處理事物的能力。

二、大學生存在的職業素質短板

1.自我約束力差，不能很好地遵守職場規則

職場與學校是完全不同的兩個社會場所，職場社會關系復雜，且有明確的職場規則，這些規則主要靠職工自我約束，自覺遵守。現在面臨就業的“90后”大學生大都生活條件優越，從小就沒有吃過多少苦，沒有遇到過什么挫折，且沒有養成自覺遵守規則的習慣，故而在剛工作時，就會出現遲到、早退，沒有工作狀態，做事懶惰散漫，獨立工作能力差，依賴性強等現象，給用人單位造成極度惡劣的印象，致使一些單位對大學生望而卻步。

2.專業技能和開拓創新能力差，不能滿足用人單位的人才需求

現在大多數用人單位為了實現效益最大化，在崗位設置上基本上都是“一個蘿卜一個坑”，因此在招聘新人時，都優先選擇一些有工作經驗，在本專業、本領域內不僅能做出卓越的成績，而且要有不斷開拓創新的意識和能力，能夠創造性地、超前性地、有規則性地開展工作的人才。而剛畢業的大學生大都理論知識要強于專業知識，相對來說專業技能不強，動手能力差，解決問題能力不足，且缺乏創新能力，因此用人單位對大學生的就業期望值會逐漸變低。

三、強化在校大學生職業素質培養，是高校破解畢業生就業難的重要途徑

1.全面加強在校大學生的職業道德教育

現在大學的課程設置主要在于傳授學生理論知識和專業知識，而對于職業道德教育基本屬于空缺。為了補上這一短板，大學期間高校應該把培養學生良好的道德品質，尤其是職業道德素質作為重要任務，使大學畢業生在邁出校門的那一刻都能具備良好的職業素質水平，讓大學生的言談舉止、待人接物、道德素養為用人單位留下良好的印象，這樣就會成功實現就業第一步。

2.為在校大學生創造更多的社會實踐機會

在校大學生如果僅限于課堂知識，而沒有更多的實踐體會，那么畢業后肯定不能迅速適應用人單位的需要。高校除了把課堂設在教室里，還應該設在社會上，為大學生多提供邊學習邊實踐的機會，讓他們在畢業之前就能熟練掌握專業技能。但是現在由于許多單位害怕影響工作效率，不愿意為大學生提供實踐機會，目前我國僅有5%的企業為學生提供實習機會，大部分企業并沒有形成吸納大學生實習的意識，這在一定程度上讓高校顯得有些無能為力。破解這個難題一方面要國家出臺一些政策法規，保障高校的社會實踐活動。另一方面，高校自身也要努力克服困難，為學生創造實踐機會，且保證社會實踐不是走過場，讓學生真正能夠適應工作需要。

3.提高在校大學生創業創新能力

對用人單位來說，最看重的是具有創新能力的人才。那些善于運用自己的大腦去不斷探索、開拓和創新的大學畢業生是最受企業歡迎的，因為他們永遠不滿足于現狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強的目標挑戰。應時代發展需要，李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召。高校作為人才培養的第一陣地，更應該不折不扣地貫徹這一宗旨，給大學生提供陣地和舞臺，指導他們勇敢地進行創業創新。大學生創業不但能解決自己的就業問題，同時能夠帶動其他大學生就業，這是一條良性循環的大學生就業鏈。目前已經有許多成功創業的大學生典范，如超級課程表CEO余佳文在大學期間就成功創業，并且為100多名大學生提供了就業機會。如果能夠有更多的大學生實現創業創新，那么大學生就業就不再成為難題。

（作者單位：山西農業大學信息學院）

參考文獻：

[1]夏威.大學生素質教育[M].山東人學出版社，2004.

[2]徐美燕.以就業為導向培養學生職業能力[J].教育與職業，2005，（8）.