群體心理視角下的檢察干警思想政治教育

胡湘文　李　璐

摘要檢察干警始終工作于一個相對穩定的群體之中,根據群體心理對個人的影響效果,使得檢察干警的思想政治教育有了新的思考角度。本文旨在通過對于群體心理視角下檢察干警的分析,探討如何從這一角度出發,加強檢察干警思想政治教育。

關鍵詞群體心理 檢察干警 思想政治教育

中圖分類號:D648 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)11-319-02

馬克思曾精辟地指出:“人,在其現實性上,是一切社會關系的總和。”人身處社會之中,總會和各種各樣的人發生聯系,結成各種各樣的群體。群體是人類社會的基本組織形式,我們每個人都不可避免地和群體發生聯系。同樣,檢察機關作為一個小的社會群體,其中的檢察干警員工的工作和生活都是在這個檢察機關這個群體中展開。檢察干警言行舉止深受群體的影響。良好的群體環境有利于促進檢察干警的發展與成熟。研究檢察機關的群體心理,利用群體心理的功能,對于加強檢察干警思想政治教育具有重要意義。

一、檢察機關群體心理特征分析

群體作為整個社會環境的一個重要組成部分,對人的思想和心理都會造成極大的影響。這不僅表現在群體內部成員之間的心理方面的影響,也表現在群體心理對個體的影響。

(一)群體心理

群體是指存在于一定組織機構或系統中,成員間相互具有標志認同感的人群聚合體。一般而言,群體應該包括五個要素:共同目標,一定成員,一定的組織機構,成員在心理上的相互依存及自身規范。群體的這五個要素是相互依存的、相互影響的。群體有著各式各樣的形態,根據不同的標準可以進行不同的分類。根據群體規模的大小以及群體成員相互聯系的密切程度,可以分為大群體和小群體;根據群體是否真正存在可以分為假設群體和實際群體;根據群體的構成原則和方式的不同可以分為正式群體和非正式群體等等。

群體成員在心理上的相互依存感從心理學上而言是群體的最顯著的特征。群體心理是相對于個人心理而言的。群體心理就是普遍存在于各個群體成員頭腦中并反映群體社會關系的共同心理與心理傾向。一般而言,群體心理具有認同心理、歸屬心理、連動心理三個基本特征。

(二)檢察干警群體心理的特征

檢察干警群體實際上并不存在,它是一個假設群體,是為了研究的需要而劃分出來的群體,是抽象的人群聚合體。但是一般而言,檢察干警具有相似的工作氛圍,相似的文化背景,同時由于其負擔的法律職責使得檢察干警這一群體有其自身的特殊性。群體成員擁有共同的信念、目標,并在心理和情感上對這個群體有依賴性和歸屬感,檢察干警群體心理呈現自身獨有的特征。

1.檢察干警面臨較大工作強度,個人工作壓力較大。檢察干警由于工作的特性,面臨時間緊,任務重的的工作壓力,因此檢察干警很容易出現焦慮的心理問題,焦慮的心理很容易波及整個群體,影響群體的整個工作氛圍。人少案多的矛盾極為突出。一邊是案件數量增多,一邊是辦案人員缺口巨大,檢察人員既要在保證不出現冤、假、錯案的情況下依照法律規定完成任務,又要盡最大可能實現辦案的最佳社會效果,長期超負荷工作使檢察人員思想負擔重、壓力大。

2.檢察職業道德總是面對各種金錢誘惑和權力威脅的挑戰。反貪干警往往會成為涉案人員金錢和美色的誘惑對象,而查辦職務犯罪觸及某些關系網,檢察干警一旦遭遇困境,也會引起心理疾患。

3.檢察人員由于主客觀原因能夠深造的為數甚少,新形勢對檢察工作要求提高與在職繼續教育的預期產生巨大落差,各種新型犯罪的出現,使得案件的定性以及證據的認定有著許多不確定因素,這對檢察人員提出了更高要求,也使檢察干警的心理壓力不斷增強。

二、群體心理功能和思想政治教育

群體心理具有多方面的意義,了解群體心理有助于加強群體建設,也有助于發揮群體功能更好地促進個人成長。思想政治教育關注人的內心世界,充分調動群體心理功能,加強群體對個人的影響力,有利于提高思想政治教育的實效性。

(一)群體凝聚力和思想政治教育

一般而言,群體成員都會對群體目標、群體規范產生認同心理,這種認同感引發了成員的歸屬感。群體的歸屬感使成員形成了“整體意識”,產生了“我們是一起的,我們同屬一個群體”的觀念,從個人情感上對群體產生了依賴和信任。在這種整體意識的引導下,就會引起群體成員的情感共鳴,身份認同,產生群體凝聚力。群體凝聚力是指群體對其成員的吸引力,包括群體成員之間的相互吸引力,以及群體成員對群體的滿意程度。群體凝聚力是群體心理的一種體現,是群體心理保證群體緊密團結的功能。群體凝聚力越強,群體對其成員就越有號召力和感染力。

群體凝聚力強是做好思想政治教育工作的有利的心理環境,可以有力地提高思想政治教育的時效性。思想政治教育可以利用群體凝聚力優勢,發揮群體的群體對個人的影響力,促進個人在群體中更好地實現思想進步,進而產生整個群體的向心力和聚合力。

(二)群體激勵動力和思想政治教育

群體成員在一個共同的氛圍內工作生活學習,相互之間有一定的人際交往。群體成員之間不再是陌生人關系,而是進入了建立在一定聯系之上熟人領域。熟人之間的激勵往往作用更大,當一方對另一方鼓勵時,另一方往往會迸發出更大的熱情去實現目標。而且,在同一群體中,這種激勵蘊含了一種感染力,一種同舟共濟的前進動力,其號召動力是加倍的。這是群體成員之間的激勵,同樣地群體對個人的激勵也可以產生積極影響。我們常說:“表揚一個人,帶動一大片”也是這個道理。群體成員之間相互受影響,這種心理連鎖反應,是群體心理的一個基本體現。此外,群體心理可以產生“他人在場效應”,某些人因為有旁觀者,反而會產生一種積極向上的動力,促使其奮發向前。

群體成員之間的連動心理是群體心理的重要特征,思想政治教育要善于運用這個特點。思想政治教育可以先對某些成員產生積極影響,特別是有威望的群體領袖,再由這些人帶動其他的群體成員。這樣一個人帶動一大片,勢必增強思想政治教育的影響力。

(三)群體壓力和思想政治教育

當群體的意見得到社會的大力支持時,無形中會產生巨大的力量,個體根本難以與之抗衡。在產生群體壓力的情形下,容易使人產生從眾和服從心理。阿希實驗是研究從眾現象的經典心理學實驗,阿希請參與者自愿被試,告訴他們這個實驗是為了研究人的視覺情況。當被試者走入實驗室,阿希會讓他比較兩條具有明顯差異的線段長度。與被試者同時進行比較的有5位和阿希串通好了的假試者。在每次判斷時,5位假試者都會異口同聲地說出一個錯誤答案,結果真的被試者被迷惑了。從總體結果看,平均有33%的人判斷是從眾的,有76%的人至少做了一次從眾的判斷,而在正常的情況下,人們判斷錯的可能性還不到1%。當意見得到群體的支持時,個體就會感覺到壓力,會跟著群體的輿論導向走,甚至喪失自我判斷。

思想政治教育做人的工作,只要轉變了群體的意志,利用群體心理的力量,那么對個人的教育也就減少了很多壓力了。當然,群體壓力有積極和消極之分。消極的群體壓力會抑制個人的創新能力,而且一旦這種壓力是錯誤的則其后果不堪設想。所以思想政治教育要充分利用群體壓力的積極影響,結合群體的具體特點,使群體帶領個人朝健康方向發展。

三、把握檢察干警群體心理,加強思想政治教育

檢察干警擔負著履行法律監督職能,而檢察干警思想政治教育是針對檢察干警的教育,是針對檢察干警人生觀、世界觀和價值觀的教育。檢察干警群體有其自身特點,掌握檢察干警群體心理,運用群體心理功能對檢察干警進行思想政治教育,能大大增強檢察干警思想政治教育的有效性。

(一)強化群體心理的激勵功能,塑造優秀檢察干警

處于群體中的人都希望得到同伴的認可,希望從群體中獲得更大的動力。群體中人的思想、觀點、情感、行為方式以及個體所取得的成就,若能得到群體的肯定與鼓勵,就會使其獲得一種支持的力量,產生前進的動力,增強其信心,推動個體進步。群體心理對人的思想、情感、行為和業績能起到激勵或推動作用。

思想政治教育是塑造人的心靈的實踐活動。檢察干警往往有更強的自主意識,他們思維嚴謹,邏輯性強。檢察干警思想政治教育充分利用群體的激勵功能,通過群體的連動心理,一個人影響一大片,對其成員產生良性影響。思想政治教育通過群體心理的激勵功能,明確培養目標,在群體的激勵中不斷提高成員的水平,塑造符合社會需要的優秀人才。

(二)充分運用群體壓力,轉變檢察干警的思想

思想政治教育是做人的思想轉化工作,要充分運用群體壓力的特點,使個體的心理和行為朝著積極健康的方向發展。群體壓力不僅來自于個人與群體意見的相左,也來自于群體的輿論導向。當個人和群體意見相悖時,個人容易產生忐忑不安的心理。阿希試驗充分表明個人有順從心理,利用群體輿論導向,有利于檢察干警思想的轉變。

檢察干警對于檢察干警群體有歸屬感,他們往往有著“我是一個檢察干警”的自我認同,希望自己得到群體的尊重和承認。思想政治教育應當在檢察干警群體中普遍產生影響,得到群體主流的認同。那么,當個別成員意見相悖時,往往會有一種被群體所隔離的感覺,往往會有無所歸屬的失落感。再者,他們的另類言行會遭受群體的議論,會給人心理上帶來巨大壓力,迫使其轉變思想,朝著更為健康的方向發展。當然,群體壓力有時候會產生消極影響,消磨成員個性。我們要盡量避免這種消極影響的出現。

(三)利用群體心理,營造良好環境氛圍

思想政治教育受環境的影響和制約,良好的環境能夠有效地促進思想政治教育的發展。思想政治教育環境,是指影響人的思想品德形成和發展,影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。思想政治教育環境有強化、導向和感染功能,環境的好壞,直接影響了思想政治教育的成效。

群體心理本身就構成了一個小環境,思想政治教育應當充分利用這個資源。檢察干警群呈現出特有的心理表現,思想政治教育應當根據這些特征,從實際出發,營造適合檢察干警思想政治教育的環境。在思想政治教育的導向下,在予以一定的自由性的前提下,為思想政治工作錦上添花。

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