淺析“校企合作,工學結合”辦學模式

【摘要】“校企合作,工學結合”是當前我國職業技術教育改革和發展的方向。本文從三方面歸結了這一教育模式成功的要素,即概念的深入解讀、保障體系的全面到位、育人模式的適銷對路,以期對職業教育的理論發展獻綿薄之力。

【關鍵詞】校企合作;工學結合;概念解讀;實施條件;育人模式

眾所周知,“校企合作、工學結合”是當前我國職業技術教育改革和發展的方向,是中高職教育人才培養模式改革的重要切入點,已經成為教育行政主管部門、各職業學校的共識,對于以培養中初級專業技術人員和高素質勞動者為目標的中職教育來說,有著極其重要的現實意義。教育部有宏觀的政策導向,并推廣了一些成功的經驗和模式,在這些經驗和模式的引領下,全國各地涌現出不少成功的案例。通過分析這些案例,要使其進一步有效推進,應從以下三點入手:

一、對“校企合作,工學結合”的概念需深入解讀

首先從概念入手剖析其深層意義?！靶Ｆ蠛献鳌敝傅氖且允袌龊蜕鐣枨鬄閷?學校和企業共同參與的人才培養模式,是在培養合格勞動者的目標下,開展的高校與企業、行業服務部門等校外機構之間的合作[1]。而“工學結合”是一種將學校與工作相結合的教育模式,形式多種多樣,有一年分為三學期,工作和學習交替進行的,也有一個星期幾天學習幾天工作的,也有每天半天學習半天工作的,等等[2]。這樣看來:“校企合作”是辦學層面上的概念,是一種辦學模式;“工學結合”是人才培養層面的概念,是一種育人模式?！靶Ｆ蠛献鳌钡幕緝群恰爱a學結合”,是“工學結合”的基礎,“工學結合”是實施“校企合作”教育的有效途徑和方法。了解二者的概念,進一步深入分析二者的內在聯系,深刻體會其深層意義,將這一概念在實踐中升華,這是成功的先決條件。

二、對“校企合作,工學結合”的保障體系需全面到位

從成功的案例中我們看到:要想讓“校企合作,工學結合”成功運轉,必須做好以下工作:

首先地方政府要建立起相應的運行體系和長效機制。如:制定長期有效的校企合作準則、指導并保障校企合作有效進行的法律法規、建立協調校企合作的專門機構、對參與企業的鼓勵制度等。各級政府職能部門的宏觀調控、切實可行的法律法規的有力保障,提高企業積極性的鼓勵制度,使“校企合作,工學結合”有法可依,將全部參與主體納入和諧合作、共同發展的軌道,并有所作為。

其次學校要制定相匹配的教學體系和管理制度。如:學校要根據合作企業、合作項目、合作目標制定相應的人才培養教學方案,對舊有教學模式下的教學內容、教學時間、教學方式、教學進程進行相應地調整,以符合新的教學需求。除此之外,學校要以文字形式建立一套行之有效的管理制度,包括帶隊教師的指導制度、學生成績的考核制度,半工半讀的學習管理條例,健全、規范的“校企合作”協議,以保證學校和企業長期和諧共處。

第三企業要深化合作意識和提高合作積極性。企業作為市場的主體,在追求經濟利益最大化的同時,也要強化合作意識,將職業教育的育人功能融入到企業價值鏈中,主動承擔為社會培養“應用性”人才的任務,并要憑借企業的實力,以滿腔的熱情,真摯地吸納中職學校的學生到企業中學習、工作,使“校企合作,工學結合”切實有效地落實。

政府、學校、企業各取所長、各盡其職,找準契合點,團結一致、共同奮斗,發揮整體力量,是“校企合作,工學結合”模式成功實施的充分條件。

三、對“校企合作,工學結合”的育人模式需適銷對路

從“校企合作,工學結合”教育模式的成功案例中,我們看到:學校最大程度地利用了自身優勢,更大力度地拓寬了合作范圍,更廣角度地更新了教學理念。這更是這一教育模式成功實施不可或缺的環節。

首先最大程度地利用自身優勢,即最近便地依托地方支柱產業。地方支柱產業是區域經濟發展的命脈,是區域技術、人才匯集的中心。學校充分利用這種地域優勢,圍繞本地產業的發展,積極聯系各企業,并與其一道積極探索產學研合作機制,與各用人企業共建實訓基地,建立起真正意義上的合作伙伴關系,達到提高企業員工素質和提升學校辦學效益的雙贏目標。

其次更大力度地拓寬合作范圍。學校不僅和本地企業合作,還要加大與周邊城市、地區各民營企業的合作力度,最大程度地利用地域資源,達成校廠共建協議,為學生“工學結合”提供更大舞臺。二者在合作方式上也不拘一格,如訂單培養,工學交替,半工半讀等,為各企業培養適用型人才,為學生提供就業保障。

第三最廣角度的更新教學理念。學校要突破原有的思想禁錮和思維定勢,將“校企合作,工學結合”放到一個新的高度去認識和理解。從教育和社會需求的結合點入手,把企業崗位、技能需求與學校的專業設置,課程體系、教學實施有效結合起來,緊貼區域經濟發展要求,校企合作共建專業,共同開發專業課程,共同建設實訓基地,共同打造“雙師型”隊伍,共同完善“工學結合”下的教學管理育人體系。

“校企合作,工學結合”的教學模式是我國教育發展規律的必然結果,也是企業參與市場競爭的必然要求。從狹義角度看:我們深入理解其內涵,廣泛吸取其經驗教訓,有選擇、有目的地借鑒其成功模式,必將大力推動職業教育的高速發展。從遠期目標觀:在政府的宏觀調控下,學校和企業順應發展規律,明確合作目標,加大合作力度,定會將我國的經濟建設推上一個更加輝煌的平臺。

【參考文獻】

[1] 毛金波.論校企合作制度的深入發展[J].繼續教育,2009(9).

[2] 陳繼紅.“工學結合”的實訓教學模式在中職教育中的實踐與探索[J].科技信息,2007(21).

[3] 趙志江.校企合作辦學的組織實施與條件保障[J].中國職業技術教育,2009(24).

[4] 袁媛.探索“校企合作”模式實現職業教育本質[J].中國商界,2009(6).

作者簡介:

劉瑞芳(1983--), 女, 山西省晉中市人,現就讀于山東師范大學文學院,2007級漢語言文字學專業研究生