對高校輔導員進行馬克思主義理論教育的對策研究

郭　清　趙文聘

摘要：高校輔導員是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，必須對高校輔導員進行深入的馬克思主義理論，尤其是馬克思主義中國化最新理論成果的教育。

關鍵詞：高校輔導員；馬克思主義；理論教育；思想政治教育

高校輔導員是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。盡管我們已經意識到高校輔導員在思想政治教育中的地位，但卻很少把輔導員隊伍視為宣傳和貫徹馬克思主義最新理論成果的一支重要力量，更多地把馬克思主義理論教育留給課堂。實際上，基于輔導員的特殊角色，輔導員的工作是宣傳和貫徹馬克思主義最新理論成果的一個重要渠道。因此，必須對高校輔導員隊伍進行馬克思主義理論，尤其是馬克思主義中國化最新成果的教育，這也是本文論述的重點。

明確輔導員學習馬克思主義中國化最新成果的必要性

（一）深刻認識不斷推進馬克思主義中國化的重大意義

馬克思主義中國化，是中國共產黨人從中國實際出發的偉大創造，也是在實踐發展基礎上與時俱進、不斷推進的過程。中國共產黨建黨85年，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷推進馬克思主義中國化的85年。堅持和發展馬克思主義、不斷推進馬克思主義中國化是黨奮斗85年的一個重要內容。馬克思主義中國化關系到馬克思主義理論自身的命運和出路、關系到中國社會的命運和出路、關系到中國共產黨的命運和出路。

（二）當代大學生的角色及其遇到的特殊問題

當代大學生生長在以馬克思主義為指導的社會主義中國，他們切身感受了有中國特色的社會主義道路帶給中國和中國人民的巨變，他們擁護馬克思主義及其中國化的最新理論成果。但是改革開放中出現的一些矛盾和問題對青年學生理想信念的負面影響，如發展市場經濟中所遇到的一些新情況、新問題，社會貧富差距問題，腐敗現象和黨風廉政建設方面存在的問題等，使一些青年學生對共產黨的領導和社會主義建設的信念發生動搖，信仰迷失。同時，大學生在心理上尚未成熟，處理感情、社會事務的經驗非常匱乏，因此，還會遇到諸多心理問題。另外，大學生在學習、生活和就業過程中還會遇的一些困惑。大學生的這些特殊困難，需要一個特殊的群體及時了解并及時對他們進行教育和引導。輔導員隊伍是大學生健康成長的指導者和引路人，恰恰符合完成這一任務的要求。

（三）深刻理解用馬克思主義中國化最新成果武裝輔導員隊伍的重要性

馬克思主義中國化最新成果是高校思想政治教育的中心內容。近年來，隨著改革開放的進一步深化，思想領域出現很多思潮，國內外也出現了許多新情況、新問題，都會對大學生產生影響。當代大學生是中國特色社會主義偉大事業的未來中堅力量，因此，必須培養他們對中國特色社會主義偉大事業和黨的方針政策的認同感。輔導員在大學生的教育和引導過程中，能更好地教育大學生運用馬克思主義理論及其中國化最新成果解釋國內外新情況、新問題，分析各種思潮以做出正確判斷。因此，必須用馬克思主義中國化的最新成果武裝輔導員。

（四）高校輔導員的社會責任要求提高自身的素質和能力

輔導員處在大學生思想政治教育的第一線，在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責，要有針對性地開展思想政治教育活動。在重大政治問題上要立場堅定，旗幟鮮明，與黨中央保持高度一致，堅決維護黨和國家的利益及高校穩定。輔導員的標準是政治強、業務精、紀律嚴、作風正。因此，要不斷強化輔導員的各種素質，大力加強輔導員培養和培訓工作，特別是加強馬克思主義最新理論成果、心理學、法律等方面的培訓和再教育，提高他們解決實際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才干。

準確把握馬克思主義中國化的最新成果

通過以上分析可以看出，高校輔導員是貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向的重要力量。因此。他們的工作是堅持馬克思主義的立場、觀點、方法，不斷創新工作理念，在解放思想、實事求是、與時俱進的科學思想方法引領下，把握時代脈搏，引導大學生的價值觀導向，倡導積極進取、樂觀向上的生活態度，從而創建和諧、文明的高校校園氛圍。這是維護高校穩定、推動高等教育事業健康發展的戰略需要。“工欲善其事，必先利其器。”高校輔導員必須緊跟時代發展，完整理解、準確把握馬克思主義中國化的最新成果，堅持以反映時代特征和實踐要求的科學理論指導實踐，才能把工作做得更好。

黨的十七大在理論上的最大亮點就是提出了“一面旗幟、一條道路、一個理論體系”。這個體系就是中國特色社會主義理論體系。這是幾代中國共產黨人在馬克思列寧主義指導下，在經濟文化比較落后的中國艱辛探索建設社會主義的理論結晶，是黨最可寶貴的政治和精神財富，是全國各族人民共同奮斗的思想基礎，是馬克思主義中國化的最新成果。

（一）中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果

黨的十七大在總結改革開放近30年歷史進程和寶貴經驗的基礎上，把我們黨在新時期以來建設和發展中國特色社會主義創新實踐中相繼形成的馬克思主義創新理論成果——鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想整合為一個統一整體，統稱為“中國特色社會主義理論體系”。

中國特色社會主義理論體系，是貫通哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域，覆蓋經濟、政治、科技、教育、文化、民族、軍事、外交、統一戰線、祖國統一、黨的建設等方面的系統的科學理論體系。這個理論體系，獨創性地提出一系列新的重大理論觀點、重大戰略思想，豐富和發展了馬克思主義。中國特色社會主義理論體系貫穿著馬克思主義的立場、觀點、方法，其精髓是解放思想、實事求是，主線是改革開放，主題是發展，核心是以人為本，關鍵問題是黨的領導和黨的建設。它破除了對馬克思主義的教條式理解，堅持了科學社會主義的基本原則，具有鮮明的時代特征和中國特色。它承載了前人的理論結晶，突破了不合時宜的陳規，開拓了馬克思主義的新境界，是與中國國情相結合、與時代發展相同步、與人民群眾共命運的當代中國的馬克思主義。這三大重要理論成果之間一脈相承、各具特色。在中國特色社會主義事業中，運用解放思想、實事求是、與時俱進的科學思想方法，把馬克思主義具體問題具體分析的活的靈魂具體運用在今天中國社會主義實踐中，一切從實際出發，根據變化了的實際情況挑戰自我、超越局限、創新理論。

（二）輔導員要認真學習馬克思主義中國化的最新成果

胡錦濤總書記在黨的十六屆六中全會上強調，要從贏得青年、贏得未來的高度，抓好大學生的理論學習，在廣大青年中培養一大批堅定的馬克思主義者。為了在廣大青年中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，引導當代青年成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，共青團中央于2007年5月啟動了“青年馬克思主義者培養工程”。高校輔導員承擔著培養人、教育人的重要職責，是大學生思想政治教育最基層的實施者。他們自身的理論水平需要不斷提高，理論內容需要不斷與時俱進。

輔導員要認真領會黨的理論創新成果包含的新思想、新觀點、新論斷。深入學習貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，加強和改進新時期大學生思想政治教育，把社會主義核心價值體系和馬克思主義中國化的最新理論成果應用到學生思想教育中去。

這里要特別強調對科學發展觀等重大戰略思想進行更深入的學習。科學發展觀是對中國共產黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承又與時俱進的科學理論。輔導員只有認真學習這一理論成果，才能進一步引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

增強實踐馬克思主義中國化最新成果的實效性

輔導員只有認真學習馬克思主義中國化的最新成果，才能回答大學生各個方面的各種理論與實踐問題，只有把這些理論應用到具體實踐中，才能實現理論的指導意義，體現理論的價值。

（一）樹立和落實科學發展觀必須堅持以人為本、堅持全面發展

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。這是對科學發展觀的精辟概括，為深入理解和準確把握科學發展觀的豐富內涵提供了全面的指導。以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，對“什么是發展”、“靠誰發展”和“為誰發展”、“怎樣發展”等發展觀的基本問題做出了科學的回答。輔導員工作應以此為指導，把這種新的思想方法應用到學生思想教育的實際工作中去。以大學生全面發展為目標，深化對學生思想工作規律的認識，真正做到“以大學生為本”，通過“換位思考”，從大學生的角度去思考問題，關注大學生的正當利益訴求，徹底改革大學生思想政治教育中不適應時代發展需要、不適應學生成長需要、不適應社會主義事業發展需要的方式、方法，力求貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性、吸引力、感染力。

（二）加強理論學習，增加社會實踐機會，對輔導員個人和大學生都具有積極的意義

作為工作在高校第一線的學生管理人員，高校輔導員有義務利用自己所掌握的法律知識，幫助學生解決問題，引導他們正確認識法律的作用，避免走向誤區。因此，高校輔導員提高個人的法律素養和樹立法制意識對學生具有示范和教育作用，對整個高校進行法制教育也至關重要。高校輔導員對學生宣傳和實踐黨的理論，能讓當代大學生更好地成長，認識到黨的事業的偉大，并自覺為之服務。

（三）不斷創新，充分展現馬克思主義中國化最新成果的無窮魅力

馬克思主義中國化理論體系是一個開發的體系，而中國社會向前發展所帶來的新問題，需要用創新的思維去看待和解決。中國共產黨對馬克思主義的解讀恰恰也走了一條獨特的創新道路，展現了馬克思主義的無窮魅力。在實踐中貫徹落實馬克思主義中國化的最新理論成果，不僅要以馬克思主義指導自身行動，更重要地是在解決新問題的實踐中對之加以創新。

參考文獻：

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作者簡介：

郭清（1965—），女，北京市人，天津工程師范學院社科部副教授，主要從事社科類課程教學。

趙文聘（1981—），男，法學碩士，天津工程師范學院社科部講師。