以市場為導向培養藝術人才

金　蘭

〔關鍵詞〕 藝術學校；職業教育；市場

〔中圖分類號〕 G719.21〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）01（Ａ）—0007—０１

隨著市場對文化藝術人才需求的增長和文化生產力的進一步解放、發展，藝術職業教育呈現出從精英化到大眾化轉變的趨向。如何在大眾化教育中培養出職業綜合素質較高、能力較強、富有實踐和創新精神以及文化市場流向多元化的藝術人才，已成為藝術職業教育工作者必須面臨的問題。

首先，藝術職業教育培養人才必須摒除以往對藝術職業教育的固有觀念，藝術職業教育并不是可有可無的“副業”，而是培養合格人才的重要途徑。藝術職業教育重在藝術，它是一種“養心”教育，不過藝術教育也要注重德、智、體、美全面發展。

其次，藝術職業教育要求通過改革課程設置來培養適應市場要求的人才。

傳統的精英教育模式強調專業上的“專”，培養目標定位在少數的精英人才上。文化產業的發展和繁榮，有賴于一大批專門人才的支撐，而不僅僅是少數精英人才。所以大眾化的教育需要考慮文化市場，課程設置和課程結構也要適應文化市場的崗位需求。因此，藝術學校要具備相應的專業知識與技能相結合的教學模塊，加強綜合課程教學，改變以往只注重單一專業技能訓練，過多倚重接受式學習，學習空間狹小、封閉，學科“壁壘森嚴”的弊端。

在以往精英藝術教學中，選修課的開設幾乎是空白。整齊劃一的課程設置，使學生在學習上處于被動地位，學生缺乏自主學習的條件。隨著藝術形式的多樣化，藝術表演、藝術設計等出現學科與學科相交叉和融合的現象。例如，演藝形式上，器樂演奏和演唱集于一身，歌唱和舞蹈融于一體，一些戲曲團體要求演員要掌握一定的舞蹈技能，裝潢藝術要與會展設計融會貫通等，文化產業發展對崗位職業技能提出了更高的要求。藝術職業教育教學應認識到這種需求的變化 。根據市場和用人單位的要求，增加選修課，拓展學生的知識面，讓大多數學生具有專業的寬泛性、實用性和對崗位要求的應變能力。

除了專業方面的選修課要突出“寬泛性、實用性”外，文化課應該具有職業教育的特點，結合專業開設相關的課程。基礎知識要注重學生職業綜合素質教育，要有利于學生將文化知識和專業知識技能相結合，逐步使學生增強職業能力。選修課既要適應文化市場的需求，又要兼顧學生的要求，列出“菜單”供學生自主選擇。為學生自主學習、自由發展創造良好的學習條件，這也是藝術教育面向大眾化的必然要求。

再次，藝術職業院校要有一批高素質的教師隊伍。

教師是實施教育的主體，教學質量的高低很大程度上取決于教師的教學水平和教學能力。然而，在一些職業學校，幾乎沒有藝術教育師資，即便有，也是水平很低。針對這種情況，應采取專業教師和文化課教師相結合的方式來解決。一是樹立精品意識，選好對象。二是要引導其他學科的教師轉變觀念。三是要為藝術教育老師提供平臺，在參加學術研討會、爭取科研課題等方面給予傾斜，使他們在職業技術學校中有用武之地。

最后，藝術職業教育需要拓展實踐途徑。

實踐性是藝術職業教育的一個顯著的特點，有了肥沃的實踐沃土，藝術職業教育之樹才會常青。一要加強學生文藝社團建設。學生文藝社團是學生進行文化活動的一種群眾性組織，是進行藝術教育實踐的重要載體。學校有關部門應從思想上、組織上、業務上等方面加強領導。二要開展群眾性文化活動。這種活動是學校精神、校風校貌建設的一個重要方面。如組織文化活動月等，讓學生通過自主參與，在藝術活動中受到熏陶，得到教育。三要參加社會實踐。學校可組織藝術小分隊，深入到社會、基層去服務和實踐，不僅直接服務社會，又可使自身受到鍛煉，得到提高。四要鼓勵、支持學生積極參與社會上的各種藝術比賽。如，歌手大賽、節目主持人大賽、書畫大賽等，使藝術人才在大賽中脫穎而出。

文化產業的發展呼喚藝術職業教育的改革，我們要抓住重要戰略機遇期，不斷探究藝術職業教育大眾化過程中出現的新問題，適應藝術教育大眾化的新要求，培養出一大批文化藝術人才。