計算機專業雙語教學的幾點思考

郭玲玲　劉雪梅　尹曉喆

文章編號：1672-5913(2009)01-0067-02

摘要：本文結合計算機課程雙語教學實踐，闡述了計算機課程雙語教學的必要性。同時結合筆者所講授的計算機專業“計算機網絡與通信”課程雙語教學的實踐和經驗，從幾個方面論述了計算機專業雙語教學過程中的實施方法和幾點思考。

關鍵詞：雙語教學；計算機專業；計算機網絡與通信

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1計算機課程雙語教學的必要性

1.1計算機專業自身特點

計算機專業的重心在歐美，知識都是以英語作為主要的專業技術載體。特別是計算機專業學生走向社會所面臨的各種認證考試，英語也占很大的比重。若英語水平高，尤其是很好地掌握計算機專業英語，學生在考試中就會取得較好的成績，對就業很有幫助。

1.2學生未來發展的需要

隨著國際交往的增多，英語作為國際通用語的作用更加突出。無論是對外貿易還是科學研究中，都需要用英語進行交流。因此很多企業都需要既懂專業又精通英語的高素質人才。

計算機技術是當今發展最快的技術之一，為了了解學科前沿，作一個真正的國際化人才，應該有閱讀本專業英文資料的能力，參與本專業的國際性學術交流的能力，撰寫本專業英文文章的能力。通過雙語教學的開展，有利于這些能力的培養。

1.3提高教師教學及科研水平

雙語教學對高校教師提出了新的挑戰和要求，教師必須更新自己的專業知識，提高英語水平，提升自身綜合能力，才能適應雙語教學的要求。教師應該積極去應對雙語教學的壓力，通過不斷的外語學習使自己有能力閱讀高水平的英文文獻，把握本專業國內外的最新發展方向，了解學術前沿，及時獲得最新專業知識。通過教師自身的努力，提高了專業理論知識水平，提高了教師進行科學研究的能力，最終更好地服務于教學。

2計算機課程雙語教學的實施方法

2.1精選教材

盡量選用國外一流大學的最新原版教材是施行雙語教學的一個重要環節。這些教材不但內容新，而且還提供了許多新的研究方法和思考方法。目前國內引進的“計算機網絡與通信”英文版教材主要有兩本，一本是機械工業出版社出版的Computer Network A Systems Approach(第三版)，另一本是高等教育出版社出版的Computer Networking—— A Top-Down Approach Featuring the Internet(James F.Kurose，Keith W.Ross編著)。最終我們選擇了后者，該書有以下三個方面的優點：

(1) 它是國外優秀教材。全面、系統地概括了學科的核心內容和前沿動態，書中英文使用的語句也自然、易懂，是提高專業外語的較好讀本。

(2) 該書的結構與網絡體系的分層結構基本一致。結合因特網這一大家熟知的實例對網絡的體系結構進行自頂向下的介紹，生動形象，符合人們的思維習慣。

(3) 該教材有相應的電子圖書、教學課件和中文翻譯參考書，對于教師備課和學生深入理解該課程都有很大幫助。

2.2抓好實驗

“計算機網絡與通信”是一門實踐性要求很高的課程，實驗是其中的一個重要環節。通過實驗，學生可以加深對網絡概念、網絡原理的理解，而且能將數據結構、高級語言等相關內容融會貫通．達到綜合應用各方面知識的目的。

在本課程中主要涉及兩個實驗，高層實驗和數據鏈路層實驗。實驗時，多個學生為一組，通過局域網環境和軟件編程來模擬網絡通信和路由選擇的實現。每個實驗都有相應的JAVA源程序代碼，通過實驗，學生可以對網絡各層的功能、通信特點以及協議數據單元有深入的認識。

2.3授課方式

在雙語教學的授課過程中，課堂講解方式主要有以下三種：全中文表達；全英文表達；英文幻燈片配以口頭中文講解。由于“計算機網絡與通信”課程本身的特點，即使采用中文授課，學生都普遍認為難理解，更何況加上一層語言障礙。所以經過廣泛咨詢和學期中不斷調整，也為了增強學生的自信心，保證他們能夠跟上教學進度，我們最后確定使用英文幻燈配以口頭中文講解的方式進行授課。即將重點、難點內容先用中文解釋，然后認識專業的英文詞匯、語句。

3計算機課程雙語教學的幾點思考

3.1形象生動——利用多媒體

在雙語教學過程中，多媒體課件的使用也收到了非常好的教學效果。不必板書則節省了大量的時間，使整個教學進度能按計劃進行；多媒體的使用也便于形象的演示網絡中某些算法的執行或通信過程，對學生的理解有很大幫助。例如對于IP分片的過程學生理解起來不是很容易，通過編寫JAVA小程序或設計Flash文件模擬這一過程并在課堂進行演示，既可以加深學生對內容的理解，也提高了學生的興趣。

3.2加強交流——學生是主體

教學實踐表明，在計算機雙語教學中，學生“身在曹營心在漢”甚至逃課等現象普遍存在，相當一部分學生反映不是他們不愿意學，而是因為學習起來吃力、乏味，跟不上教學進度，所以才導致了上述現象的發生。教與學呈準分離狀態，教師與學生之間缺乏有效聯系的紐帶，學習氛圍不甚和諧，學習積極性難于調動，教學意圖不易貫徹，甚至影響教學目標的實現。

教學過程不僅是師生間教學信息的交流，而且也是師生間情感的雙向交流，教師在著重傳授知識的同時，也不能忽視情感對學生的重要影響。但是在計算機雙語教學過程中，很多教師過分強調知識的傳遞，而忽視了師生間、學生間情感的交流和互動，因而影響了教學效果。

學生對計算機知識和英語知識的學習興趣，在很大程度上是由前期的學習所決定的，這個因素幾乎不可更改，而要想提高學生在計算機雙語教學中的興趣，教師能做的行之有效的方法之一就是在教學中充分合理地運用情感因素，以教師的熱情感染學生，以教師的人格魅力吸引學生，以師生的情感聯系帶動起學生的學習積極性，為學習者創造一個熱烈的學習氛圍，激發學習者內在的學習動機，充分調動起學習者的學習興趣。通過課上互動、課下交流，了解學生的學習情況，以便及時調整教學方法，因材施教，達到最終的教學目的。

4總結

“沒有道德的情感，就沒有道德的行為。”筆者每次站上講臺都有一種激情，每一次講課都是一次愉悅的體驗。在計算機雙語教學中一定要注重情感的交流和心靈的溝通，有在融洽的師生關系里，學生才敢于交流思想，才能夠暢所欲言。

雙語教學是一個新的教育方式，也是一個長期的教育目標，同時還是一個復雜的教學系統工程，但是要實現這個長期的教育目標在教學實踐中還有很多問題需要解決，只有在不斷提高師生整體水平的基礎上逐步推進，才能達到教學目標。

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