提高財務管理學教學質量的探討

邱龍廣

【摘 要】本文認為要提高財務管理學的教學質量，課任教師是關鍵。具備良好師德的教師，能無限關愛學生并有動力洞悉學生的各種心理活動規律，通過運用先進的教學理念和教學方法，認真抓好教學的每一個環節，確保日常教學質量，并結合學術活動、實踐教學的有效開展，最終能有效提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，從而達到提高財務管理教學質量的目的。

【關鍵詞】財務管理學 教學質量 探討

財務管理學是財務管理專業的核心專業基礎課程之一，該門課程教學質量的高低直接影響同學們后續拓展、深化學習財務管理的效果，所以保證并不斷提高該課程的教學質量顯得至關重要。筆者結合教學實踐，談一談如何提高財務管理學的教學質量。

一、師以德為先

古人有“以身立教”之說，意思是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們作為教師應重視自身德育修養，教書育人，以德為先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格感染學生。只有具備良好師德的教師，才真正“愛”自己的學生，做到“以生為本”；只有具備良好師德的教師，才真正視教師為神圣的職業，做到“愛業、敬業、樂業”；只有具備良好師德的教師，才真正嚴格要求自己和學生，言行一致，為人師表，做到令學生心服口服。任何一門課程教學質量的提高均離不開高尚的師德。

二、深入研究教學心理規律，有效利用教學方法和技巧，是提高教學質量的前提條件

由于環境的不斷變化，進校的每一屆學生都不同。表現在心理活動方面，每一屆學生的學習心理、認知模式、個體及大學生班集體心理、自我意識等方面均有其特點，作為一名高校教師，必須多下功夫深入了解學生，洞悉學生在學習、生活等各種活動中的心理活動特點、規律。只有知彼知己才能有針對性地教學設計，才能凸顯良好的教學效果。掌握了教學心理規律只是一個方面，要想提高教學質量，還有一個前提是高校教師應系統地學習高校教學方法、技巧，并在教學實踐中匹配地使用。在教學實踐中特別注重應用啟發式教學、討論式教學、案例教學、合作式教學等教學方法，變學生被動式學習為主動式學習，努力做到師生思維同步互動，在教與學的信息雙向交流中，培養學生的學習能力。

三、抓好教學的每一個環節，確保教學質量

1.備課

備課就是上課前的準備，備課質量的高低嚴重影響課堂授課的效果，是教學的關鍵環節之一。筆者在從事財務管理學的教學實踐中體會到，備好課應從以下幾個方面入手：(1)把握該課程的體系結構。比如，財務管理理論分為傳統財務管理理論與現代財務管理理論兩部分。筆者所用的教材主要介紹的是傳統財務管理方面的內容，而對現代財務管理理論涉及較少，作為一名財務管理學教師，顯然必須熟悉現代財務管理框架，否則就站不高，望不遠。在備財務管理這門課時，務必弄清財務管理內容的層次，把握財務管理學的發展動態及其各發展階段的內容體系，方能總攬全局，準確定位，既立足現實，又具有前瞻性。(2)備學生。筆者在準備財務管理學授課內容時，總是要研究授課班的學生情況，比如，他們的思維方式，學習心理特點等。只有充分了解自己的學生，才能找到傳授知識的有效切入點，也才能準確選用合適的教學方法和技巧。(3)備教法。綜觀國內外的教學方法、技巧可謂數不勝數。教師在選用教學方法、技巧時，應與該班學生的具體情況和所授知識特點結合起來，做到用合適的教法順應學生學習特點，提升學生的學習效果。(4)備教案。把握每一節課所授知識點、重難點，合理選用教學方法，精心選用材料，科學的進行授課設計，形成高質量的教案。

2.授課

授課是教學的核心環節之一，授課質量直接決定所受課程的教學質量。筆者通過財務管理學的教學實踐，認為確保教學質量需結合以下幾個方面進行傳授知識。(1)牢記教學目標、所講章節的知識點及其之間的邏輯關系、知識的重難點、知識重點的拓展、深化方法及知識難點的突破方法等，確定傳授知識的先后秩序、輕重緩急，做好授課的統籌規劃。(2)充分運用各種教學技巧，精心授課，以實現教學目的。以學生具備的所授財務管理學知識點的預備知識為切入點，通過舉例、討論、對比等方法，同時輔之以聲音的抑揚頓挫、眼神、表情、動作等，利用先進的教學技術，由淺入深，由易到難層層啟發，由學生自己去領會、發現知識的含義、實質等等，做到傳授知識深入淺出、形象生動，嚴謹準確，理論與實際相結合。同時，在傳授知識的過程中注意所授知識與高級財務管理及當代財務管理研究前沿的聯系，合理引申，擴展學生的知識視野，激發學生的求知欲望，提升學生的學習能力和研究能力。

3.作業及批改

課堂授課完畢，應布置適當的作業，要求學生獨立完成。作業的形式可以不拘一格，可以是習題形式，可以是案例討論形式，也可以是寫小論文等等，通過做作業，要起到消化、鞏固課堂上所授知識以及提高利用知識解決問題、分析問題的能力的目的。布置學生的作業應要求學生及時完成，教師須及時批改，在批改作業的過程中，把握學生的學習情況，以便后續有針對性的查漏補缺。

4.課后輔導

通過上課、作業的批改，及時反饋教與學的信息，對學生進行針對性的輔導。對于學生帶共性的問題，采用集體輔導的方法進行；對個別差生應單獨輔導；對于優秀學生應通過輔導，讓其在原有的知識基礎上走得更寬、更深、更遠，使其學習能力、實踐能力、創新能力不斷提高。總之，抓好教學的每一個環節，是教學質量的根本保證。當然，財務管理學的教學質量的提高，光靠備課、課堂上的教學、作業及批改和課后輔導，還遠遠不夠，必須有效開展

其他的活動。

四、有效開展學術活動是提升學生能力的有效途徑

由于課堂教學時間有限，講授的財務管理學知識大多數是基礎知識，對有爭論的知識、研究前沿介紹較少，這就需要通過多種形式的學術活動，來拓展學生的知識面，優化學生的知識結構，讓學生掌握科學的思維方法和先進的研究方法，為其理論聯系實際、探索新的知識領域做準備。

五、提高財務管理學的教學質量離不開實踐

1.認真進行財務管理學的實驗教學，通過財務管理實驗，培養學生的財務管理技能。

2.通過定期到實習基地和公司實習、假期實踐調查等形式，使學生切身體會財務管理的整個過程、內容、要求及財務管理人員應具備的技能，從而將書本知識與實踐結合，有利于培養學生的實踐能力。

總之，本文認為要提高財務管理學的教學質量，課任教師是關鍵。具備良好師德的教師，能無限關愛學生并有動力洞悉學生的各種心理活動規律，通過運用先進的教學理念和教學方法，認真抓好教學的每一個環節，確保日常教學質量，并結合學術活動、實踐教學的有效開展，最終能有效提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，從而達到提高財務管理教學質量的目的。