談如何培養小學美術教師

李　雪

（吉林師范大學分院，吉林 四平）

摘 要:當前，隨著素質教育的深入開展，師范院校做為培養小學教師的搖藍，如何培養出適應當前形勢發展的優秀的小學美術教師是擺在我們高校教師面前的一大課題，本文試著從幾方面加以探討。

關鍵詞:小學美術教師 美術教育 學生素質

今天，社會需要跨學科的綜合性人才而非單一的專業性人才，所以基礎教育課程的改革受到了國家前所未有的重視。而美術教學作為素質教育的重要一環，其改革也成為歷史的必然。要培養出一大批優秀的實用型、高素質的美術教育工作者，是我們今天的使命和責任所在。

師范院校作為未來小學教師的搖籃，要想培養出優秀的美術教師，首先，應該了解孩子們需要什么樣的園丁。這一點在新的美術課程標準中已要求遵循美術教育的基本規律，從培養學生素質出發，結合美術學科的特點劃分為四個學習領域，既“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探究”，體現自主學習是對傳統的一種突破和超越。美術教育包括造型、繪畫、設計和應用。這樣看起來要想培養出一名合格的小學美術教師，就要讓他擁有扎實的繪畫基本功，具有廣博的知識面、有探索的精神、有管理組織的能力，有優良的品質。

首先，作為未來的小學美術教師，他必須擁有豐富的專業知識。以繪畫為例，繪畫作為美術的重要組成部分，如果不經過寫生訓練，是無法領略到其中奧妙和趣味。繪畫是人們表達思想情感、傳達信息的一種手段。并不是人們想象中的是藝術家的事。所以，幾乎所的人在小的時侯都拿起過畫筆進行描繪，讓一個小學生自由地畫一張畫恐怕不是難事。一個小學教師在教室里看到許多孩子又涂又畫也是司空見慣的。可是，當學生拿著自己的畫去請教老師時，卻發現老師畫不上或畫得很不好，那么，教學就很難繼續進行了。某種程度上來說，形象思維是藝術的、文學的、詩的思維，是創造的思維。所以，一個小學美術教師他最起碼應該具有一定的繪畫基本功，繪畫應是人人皆應具備的本領。

那么，在教學實踐中應如何培養一個未來小學教師的繪畫基本功呢？以往的傳統美術教學對學生產生很多誤區。例如，傳統的美術教學過分強調造型的準確，將技能訓練當作是美術教育的全部，扼殺了學生積極性和創造性。所以，必須對美術教學進行調整。首先，在技巧訓練以前，盡可能地擴大學生的知識面，介紹一些大師和當代人的優秀作品讓學生欣賞，并提出相關學科的知識讓學生去查閱，如學習國畫可以讓學生閱讀一些古代的優美文章和詩詞歌賦來增加其文化修養；并在畫室中布滿從前學生的作品及老師的優秀作品，總之，盡可能地創造出一個繪畫的情境。讓學生走進畫室不會腦袋空空如也，無處下手。在畫室授課過程中不是教師一言堂的傳統授課方式，而是創造出一種寬松的學習環境，并在一定的范圍內讓學生自己決定畫什么，當遇到困難時與學生坐下來共同討論，教師以引導學生為主，給他們提出建議和要求。對他們多多鼓勵，確立一種民主、親密、平等與和諧的師生關系，讓他們覺得自己是學習的主人。如在素描教學中，學生首先遇到就是造型準確與否的問題，在舊的教學模式中造型的準確是相當嚴格的，有些學生天生對形的感覺就弱，過于強調形的準確與否給學生造成極大壓力，嚴重阻礙了創造力的發展；即使當學生用巨大的代價換來技巧的時候，他已經變成技巧的奴隸，毫無個性可言了。而實際上繪畫的含義很多，畫的像與不像并不是繪畫的全部。這個時候，對學生多加鼓勵，增強他們的信心，并注意“因材施教”，遇到困難暫時停下來，可以看書有了感受再畫，而不要刻意追求形準。這樣才不會抹殺學生的繪畫興趣和創造力。

其次，一個優秀小學美術教師還要擁有極強自學能力。在過去的年代里，一個人從學校的課堂上獲得的知識，似乎可以滿足一生的需要。但隨著科技文化的發展和社會變化速度加快，這種觀念已經顯得十分陳舊了。現代教育提出的新觀念是終生教育，我們已經開始進入“學習化社會”，學習新知識、新技能成了人們一輩子都要持續進行的活動，成了現代生活的基本內容之一。所以“活到老，學到老”已成為必要，也是當今社會對我們每個人的基本要求，所以自學能力的培養已經成為當前各個學校在培養學生方面的重要課題。對美術教學來所說，每一名學生只擁有豐富專業知識是不夠的，他還要擁有廣博的知識面，不但要精通所教的美術學科的知識，還要了解其他學科的知識，借“它山之石以攻玉”。這樣，他們將來走上教育工作崗位，面對復雜多變的教育實踐才能得心應手，更主要的是他們必須不斷地補充新知識才能不被這個信息時代所淘汰。可是，如何培養他們呢？教師如何在有限的課堂上培養學生自學能力呢，如何讓學生能夠進行終身的學習呢？首先，教師要在教學內容上做到不要細致入微，傳統的教學鼓勵老師在備課上要精要細，這實際上等于喂給學生已經嚼爛的食物，讓學生喪失咀嚼的能力。在一定范圍內給學生提供大的框架，讓學生自己補充血肉。此外，還要給學生提出問題，讓他們收集信息，查找資料，獨立探究并解決問題，最后教師在課堂上和學生一起討論并給予指導。在條件允許的情況下，帶領學生參觀畫展、文物古跡，擴大視野，豐富學識，盡可能地創造一個良好的自學氛圍，激發他們的自學興趣，養成良好的自學習慣。

第三，培養他們具有一個良好的思想品格也是很重要的。人有人品，畫有畫品，二者相輔相成。先要學做人，然后才能學畫畫。一個老師只有擁有一顆赤誠的心才能受到學生的尊敬。在以往的師范教學中，各專業老師分工明確，互不攙和。其結果就是教思想品德的教師只講思想品德，教美術的教師又過于注重繪畫技巧的訓練，而忽略了德育的培養，事實上這種缺乏聯系的教學方式對學生的品德培養是相當不利的。在當今這個商品社會里，充滿了各種誘惑，讓他們擁有一個明辨是非的能力是相當重要的，要讓他們知道什么是高尚的，什么是低劣的。什么是該做的，什么是不該做的。現在有個別中小學老師有毆打學生、侮辱女學生的事件屢有發生，這除說明他個人品質低劣以外，還應引起我們這些上級學校的重視，加強師范生的品德修養以杜絕此類現象的發生。因此，學生的品德培養只靠思想品德教師，其力度還是遠遠不夠的。在美術教學中，教師首先想到自己為人師表，要想塑造學生具有高尚的人格，自己必須具備高尚的人格。就是說，不僅要從知識上、學問上做學生的老師，而且在人品上、道德上、人格上要成為學生的楷模。所謂教育的示范表率作用，主要內涵指的就是“為人之師”。要成為“人師”不僅要具備淵博的學識，更重要的是要有純潔的靈魂，高尚的情操，完善的形象，健康的心理，健全的人格；甚至連舉手投足、衣冠服飾、一顰一笑，也都應該值得學生仿效。

此外，還要應培養他們熱愛教育事業，愛崗敬業的精神，只有這樣，他們才會在自己的崗位上不斷進取，奮發圖強。正如陶行知老先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

總之，要想培養一名優秀的小學美術教師，是需要多方面的因素，但重要的幾方面是必不可少的，那就是以上筆者所談到的幾點。做為一名美術教學工作者，只有不斷學習，提高自己的個人素質，才能培養出高素質的美術人才。