淺論二語習得中的態度因素

石　英

【摘 要】學習態度在學習者第二語言習得的過程中起著獨特的作用。通過研究學習者的學習態度，我們可以預測學習者的外語學習成果。本文綜合了各語言學家對外語學習態度的研究，分析了態度如何影響著外語學習的過程和結果，希望能對外語教師起到啟發的作用。

【關鍵詞】二語習得 態度 學習者 影響因素

態度是第二語言學習的一個重要因素，它在人類語言的發展、衰退、修復、破壞的過程中起著關鍵的作用，對社會和個人來說，語言的地位與重要性都來自于人們對待此語言的態度。盡管態度只是一種虛無的心理狀態，但它確確實實的影響著人類的語言學習。在對雙語研究的過程中，Baker(1988)強調了態度的重要性。態度并非是被遺傳的，而是受到周遭的影響而生成，同時也是相對穩定的。一種態度一旦形成，要改變非常困難。態度是內在于學習者的一種復雜的結構，Baker發現，對于同一種語言，學習者有可能存在積極和消極的態度。

Lambert(1967)認為態度包括三個組成部分：認知、情感和意動。這里，認知指個人對事物的信念；情感指對事物的褒貶反應；意動指個人對待事務或采取行動處理事務的傾向性（Gardner,1985）。大多數的研究都將各種態度籠統的歸為一種，其實不同的語言學習者對待目的語、使用目的語的社會與文化，他們自己作為目的語的學習者以及其它與目的語相關的因素都持有不同的態度。Larsen-freeman和Long(1991)提到了影響學習態度的幾大因素：父母、朋友、學習環境、老師以及種族情感。Ellis(1994)認為態度影響著學習者的外語學習成果，同時也被學習者學習過程中所獲得的成功體驗所影響著。Naiman et al(1978)也認為在許多情況下，態度和動機是預測第二語言習得是否成功的重要因素。

Gardner(1979)提出學習態度有可能直接影響學習動機，進而影響第二語言習得。因此，從它們之間的相互關系看來，學習態度對二語習得的影響即便是間接的，也是巨大而必然的。在之前提到的所有影響二語習得的各種態度中，學習者對以目的語為母語的族群的態度受到最為廣泛的關注和研究。總的來說，如果學習者對目的語、目的語使用者極其文化持積極的態度，則將有助于學習的成功，反之，否定的態度會對外語學習產生負面的影響。在Scherer和Wertheimer(1964)的研究中發現，美國學習德語的大學生中對德國人和他們自己操德語持正面態度的，德語成績也相對較好。然而，還有一些研究表明如果學習者有著強烈的學習動機，他們對目的語所持的消極態度也會在二語學習中起到積極的作用。Swanes(1988)開展了一次調查，調查對象是在挪威一所大學里學習挪威語的外國留學生。他們分別來自27個國家，共167人。實驗者根據“文化差距”（cultural distance）把他們分為三組。北美和歐洲學生為第一組，他們的文化與挪威的文化差距最小；中東和非洲的學生為第二組；第三組是亞洲學生，他們的文化與挪威的文化差距最大。結果表明三組受試者對挪威人民的態度有顯著的差別；對挪威人的態度與挪威語的成績呈負相關。對挪威這個國家和人民抱有好感者挪威語反而學得不好。Swane對這個結果的解釋是：跟那些挪威語學得差的受試者相比，挪威語水平高的受試者能夠依靠其語言能力去了解挪威社會及其人民，因而也能以批判的態度去更充分、全面地去評價它們。在實驗者看來，具備客觀評估目的語國家及其人民的能力比盲目崇拜它們更為重要。至于不同的實驗之所以得出不同的結果，大概是因為影響語言學習的其他因素在起作用，例如年齡、學能和動機等。

現階段在我國，英語作為最為廣泛被教授和學習的外語，英語學習者對其態度也大大影響著他們所能達到的學習水平。主要影響我國學習者外語學習態度的因素是課堂學習體驗，當然，教師、同學、父母的態度以及社會的影響也非常關鍵。如今學習者們可以從各種渠道接觸到英語以及使用英語作為母語的國家的文化，因此的態度可能在不同的時期會產生不同的變化。

參考文獻：

[1]Baker,C.Key Issues in Bilingualism and Bilingual Education. Clevedon，Avon： Multilingual Matters，1988.

[2]Ellis, R.The study of second language acquisition.Oxford：OUP，1994.

[3]Gardner, R.，P. Smythe，R. Clement.“Intensive second language study in a bicultural milieu: an investigation of attitudes, motivation and language proficiency”.Language Learning，1979，（29）：305-20.

[4]Gardner, R.Social Psychology and Second Language Learning：The Role of Attitude and Motivation.London: Edward Arnold，1985.

[5]Lambert，W.“The social psychology of bilingualism”.Journal of Social Issues，1967，（23）：91-109.

[6]Larsen-Freeman, D. and M. Long. 1991. An Introduction to Second Language Acquisition Research. London: Longman..

[7]Naiman, N., M. Fr?hlich, H. Stern, and A. Todesco..The Good Language Learner. Toronto：The Ontario Institute for studies in Education，1978.

[8]Scherer, A，M.Wertheimer.A Psycholinguistic Experiment in Foreign Language Teaching.New York：McGraw Hill，1964

[9]Swanes B.Motivation and“Cultural Distance” in Second-Language Acquisition.Applied Linguistics，1988.