工學結合中人才互動的實踐和探索

孟治國　汪清明

摘要：職業學校通過試行靈活多樣的人才培養模式，強化培養動手能力和職業技能，實現了工學結合的技能人才培養、應用和互動；企業人士參與學校建設和教學創新，令企業和學校在產學研的合作中共同受益，成為技能人才的勞動者要在生產實踐中提高、更新技能水平，樹立終身學習的觀念，企業人士的再教育和在校生教育的融合也是一項好的嘗試。

關鍵詞：職業教育；再教育；技能人才；工學結合

一、校企聯合培育技能人才要加強互動

國家發布關于進—步加強高技能人才工作的意見，明確了當前和今后一個時期高技能人才工作的指導思想和目標任務，隨著各項配套措施的制定和落實，更適合高技能人才培養和發展的機制及社會導向將逐步形成。在政府和行業的協調領導下，密切校企多渠道合作，職業院校在為企業培養更多的技能型人才和接受人才繼續教育等方面能夠大有作為。校企長期合作有利于學校連續培養出企業所需的技能人才，合作離不開雙方人員的互動。

職業院校只有根據行業需求發展職業教育和社會培訓，發展職業院校與企業的深層、多方互動，密切教學和人員聯系，發揮人的主觀能動性，才能為培育和再培訓高技能人才做出更大成績。職業院校是高技能人才培養的重要場所，要以就業為導向、以服務為宗旨，為社會培養應用型人才作為目標，實現職業教育辦學思想、辦學模式、發展思路的轉變，為新型工業化、信息化社會服務，為全面提高勞動者素質和職業能力服務。學校要加強與企業的合作，做到產學研相結合，從而豐富教學內容，構建以產帶學、以研促學的實踐教學互動模式。

企業需要的是優秀的創新型和實用型人才，而這類人才的培養僅僅靠傳統的課堂教育是遠遠不夠的，需要學校和企業的聯合才能實現人才的培養，要加快整合社會優質資源，充分發揮學校服務企業的功能，利用學校師資的智力資源，著力為企業培養出既有良好專業知識，又有實際操作技能的應用型人才，才能實現職業教育為企業和經濟建設服務的目標。企業和社會人才要樹立參與教育的觀念，現代企業制度的不斷完善使。依靠教育培訓，提高能力建設”成為企業的理念，重視人才、支持教育、參與培養培訓過程是企業成熟的重要標志。只有把合作變成校企雙方的共同呼喚和內在需要，校企合作才能持久、和諧發展。

二、工學互動有助于提高技能水平

(一)引入企業運作模式，有針對性地培養企業所需人才

要造就高素質的職業技能型人才，需要充足的教學資源，職業學校要主動地開展校外合作，在提高學員技能水平的原則下積極開展各項創新工作，如吸引專家成立專業或產學建設協會，把學校開放到工廠、企業，校內則建立符合課程設計的實訓中心、實訓基地，增加學生頂崗實踐機會。學校進入企業辦學，也便于發現企業有待完善的技術問題和企業的攻關課題，開展應用性科技服務，加深合作的深度。

教學部門要參考企業的需求、生產操程和技能要求，改革教學計劃、課程設置、教學內容、教學方法、實習評價，才能保證校企合作的深層運行。要丟棄過時的教學模式，嘗試以前沒有但接近企業需要的教學內容和方法。在擬訂專業教學計劃時，應削減理論學時，提高實訓的比重，上課應多運用啟發式、行動引導型教學手段，積極推行學分制、彈性課時、考證制度。實踐課程一定要讓學員動手操作，多練習，從實踐中學技能、提問題、找答案，實踐課程要仿真企業行為。

用人單位比較看重以職業能力為主體的綜合能力，學校要利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與教師，學員走進企業環境、參加實際工作有機結合，培養適合不同用人單位需要的應用型人才。

(二)深入企業，培養教師工學相融的素質

教師在教學中承擔重要角色，要教會學生首先要自己會講、會做。“雙師型”教師素質提高辦法、專兼職教師結構以及教師管理體制等都要改革，努力建立一支知識結構合理，有豐富實踐經驗的“雙師型”、創新型師資隊伍。要積極依托企業資源，制定有效的師資培養計劃，將心設計教師培訓方案，讓專業教師走進企業，參與到生產現場工作，書本知識要接受實踐的檢驗。教師們在企業運作中學到了實用技術，學會與書本知識結合，保證教師有一定的理論、技能水平，課堂教學才能言之有物。嘗試讓教師下企業，到企業中感受生產的要素，教師了解得越多，所設計的課程越與實際要求越一致，教學才能心中有數。

(三)讓學員在工學互動中快速成為技能應用人才

學校通過開展職業規劃、品德修養教育提高受教育者的素質，培養進取精神和自學能力，不斷提高實際動手能力和解決生產實際難題的能力。要培養畢業生成為合格的企業第一線操作人員，應讓學員多了解專業相關技能，進行多工種的學習，放寬學員根據興趣有針對性地選擇專業方向和參加實踐課機會。接受培訓的學員也要積極思考，與教師、企業來人互動，共同設計、開展每一節課的教學，重點培養創造性思維和手腦結合的操作能力。

(四)勞動者要深刻領會再教育的意義并在產學研互動中提升自己

目前，我國高技能人才缺乏已經影響到經濟建設的效果，加強技術技能型、應用型、復合型高技能人才的培養是一個刻不容緩的問題。學校要邀請企業高素質人士參與教學，讓企業的工程師、技師擔任實踐課程甚至專業課程的兼職教師，有助于學生更好地了解企業。企業來人與專業教師開展面對面交流、設計課程，從不同視角討論問題，共同進步。

企業的優勢在于實際應用，學校的優勢在于系統培養，當企業人感到知識缺乏就要參加再教育，有工作經驗的學員還能影響在校學生，學員再教育和在校生教育的融合也是一項好的嘗試，比如可以一起上課、實習、交流。通過校企更深入地合作辦學、共同發展，發揮企業人士與教育工作者的積極性，讓職業院校特色更加突出，更好地為社會和企業服務。

面向未來，職業學校與企業的良性互動是一種必然趨勢，需要政府、社會共同創造和諧的環境，既要完善外部機制，為雙方互動創造良好的條件，也要健全內部運作模式，使人才的互動促進校企的共同發展。政府相關部門、行業部門要給予支持，企業也要積極參與職業教育，認識到人才培養是企業發展的源動力，是全社會的責任。

基金項目：廣東省教育科學“十一五”規劃2007年度立項課題“工學結合教育模式的理論與實踐”(07JT089)成果