新型工程管理人才培養教學方案探討

李前進　李　明　雷書華

摘要：本文通過對42家開設工程管理專業學校人才培養情況的調查分析，指出目前工程管理人才培養過程中課堂教學、實踐教學、畢業論文（設計）、課外學習環節存在的問題，提出參與式教學、動態考核、優化實踐教學、強化畢業論文（設計）全過程監控、本科專業導師制等適應新型工程管理人才培養的教學改進方案。

關鍵詞：工程管理人才；培養；參與式教學；動態考核；專業導師制

一、新型工程管理人才的培養目標

當前，我國工業化和現代化建設處于快速發展時期，許多重大工程項目，如鐵路客運專線、南水北調等項目，技術標準高、投資巨大，其項目管理的內容和方法也需要不斷豐富和創新，這對工程管理人才的綜合能力提出了更高的要求。因此，新型工程管理人才培養目標是培養掌握基礎知識、基礎理論、專業基本技能，并且具備自主學習、獨立思考、正確的工作態度的管理人才。新型工程管理人才的綜合能力和素質的培養需要通過在校期間的系統訓練來實現，這一系統過程通常包括課堂教學、實踐教學、畢業論文（設計）、課外學習四個環節。

二、工程管理人才培養教學實施過程存在的主要問題

1.課堂教學環節存在的問題

（1）重內容傳授，輕興趣培養。傳統課堂教學主要是老師講解知識重點與難點，表現好的學生上課聽講、記筆記，表現差的學生人在教室，思緒云游四海。這種模式下，學生被動接受知識，沒有主動參與到教學過程中，缺乏教與學的互動。

（2）重考試評價，輕過程監控。目前期末“一張卷”考核從性質上屬于事后把關的控制，內容上側重于知識點考核，疏于知識運用能力的考核。這種考核方式迫使學生非常重視考試，但片面追求考試分數，從而失去了學習的興趣和主動性。

2.實踐教學環節存在的問題

目前工程管理專業實踐教學主要有三種模式：第一，大作業或課程設計模式，如建筑工程估價大作業、項目管理規劃大作業等；第二，現場實習模式，如工程認識實習、畢業實習等；第三，實驗室實習，如項目管理課程實驗、建筑工程估價實驗等。

大作業模式的主要問題是實施過程控制難度較大，部分學生存在先拖后抄的僥幸思想，導致作業的實訓效果得不到保證。現場實習模式組織難度大，一方面實習經費短缺，學生安全難保證；另一方面，教學計劃內的實習時間有限，學生在現場實習時，一般只能走馬觀花，無法深入工程項目管理工作，也無法經歷工程建設多個階段。實驗室實習模式存在的主要問題是實驗軟件價格較高、更新較快，造成軟件建設資金相對不足，而且軟件購買后利用率不高。

3.畢業論文（設計）環節存在的問題

調研省內外42個開設工程管理專業的學校發現，約45%的學校采取畢業設計形式，約40%的學校采用畢業論文形式，另外15%的學校采用畢業設計和畢業論文相結合的方式。從趨勢來看，畢業設計形式越來越受到青睞。但是無論畢業論文還是畢業設計，都存在形式化趨向、普遍存在學生投入工作量較少或抄襲的現象。究其原因有兩方面：第一，部分學生不重視，一部分已找到工作的學生認為工作單位都定了，沒必要投入大量精力做論文（設計）；一部分沒找著工作的學生則常到校外去找工作，更是沒有心思做設計（論文）。第二，指導老師缺少詳細的畢業論文（設計）過程的監控標準，過程監控較弱。

4.課外學習環節存在的問題

學生從緊張的高中進入大學后，學習環境變得寬松，自己支配的時間增多，需要自己能夠制定個人的學習規劃。調研表明，有75%以上的工程管理的學生是想學好專業的，但是往往對專業沒有什么了解，或是理解片面、有偏差，導致不知道學什么、怎么學。

三、新型工程管理人才培養教學實施方案的改進

1.課堂教學實施參與式教學和動態考核

（1）參與式教學方案。參與式教學方案，即通過課程講解重點的改變，引導學生自主參與學習，下面舉一個例子來說明參與式教學的實現思路。對于工程造價管理課程中的“運用價值工程優化設計”這一內容，傳統教學側重于價值系數的計算方法；參與式教學則注重介紹價值工程的思想、作用、應用條件、需解決的問題，弱化價值系數的計算，并輔助以模擬設計作業。學生要應用價值工程去完成作業，自然就會主動學習一些必要的計算方法了。這樣的教學設計能啟發學生由被動接受知識轉變為主動學習和思考。

（2）動態考核辦法。采用動態考核辦法，即在課程教學過程中，布置開放式作業，以多次作業成績之和作為課程成績。比如針對“工程計價的多次性計價”這一特征，可布置如下作業：“每位同學分別舉例說明3個不同工程項目在不同建設階段的工程造價是多少。”任課老師可以提供但不限定幾種參考的獲取方式，比如閱讀相關專業書籍、查詢相關網站、社會調查等，給予學生自主解決問題的空間。這種開放式作業，強調了激勵學生主動去參與課程學習，動態控制了學習效果，鍛煉了學生的獨立思考和學習能力。

2.豐富實踐教學資源，優化實踐教學內容

（1）細化大作業組織實施工作。首先，事先編制詳細、具體的作業指導書，設計工作內容和成績評定標準。其次，按照“分階段講解—學生動手做—老師答疑—老師檢查進度”的方式組織實習。最后，指導老師全過程跟班指導和考勤，既可以動態掌握學生的作業進度和存在的問題，又可以保證學生的有效作業時間。如石家莊鐵道學院建筑工程估價大作業、專業方向課程設計等實訓環節采用上述過程控制方法，近幾年的實踐表明教學效果良好。在校生普遍覺得把課程中的基本原理學通了、會用了。對畢業生的跟蹤調查顯示，85%以上的學生反映大作業與實際工作聯系緊密，能夠指導現實工作。

（2）現場實習虛實結合。現場實習可以和主要用人單位進行聯系，建立固定實習基地，每年實習前選擇距離學校較近的有代表性的項目，盡量節約經費。學生參加現場實習前，應進行安全教育，進入現場前還應該接受現場安全管理人員的培訓，另外可以通過購買保險的形式轉移安全風險。另外，將一部分現場實習轉移到校內仿真實驗室來實現，比如將瓷磚墻面、干掛石材墻面等外墻裝修施工工藝和工程構造制作成展板，在實驗室展示；建立項目管理沙盤推演實驗室來模擬施工項目管理全過程。這樣既可以在一定程度上緩解現場實習基地及經費短缺問題，又能以較短的時間模擬工程建設管理全過程。

（3）專業軟件建設新思路。對于專業軟件建設，可嘗試與軟件公司建立合作伙伴關系。一方面，軟件公司以優惠價格給學校提供教學用軟件，學校老師結合教學與科研成果，對行業需求熱點或某些軟件功能需求進行分析，為軟件公司研發提供有效的指引；另一方面，校企之間還可以就軟件推廣、社會人員培訓等方面進行合作。

課程體系設計時應考慮提高軟件綜合利用率，如工程計價軟件，可作為建筑工程估價課程實驗軟件，又可以作為工程估價大作業和畢業設計的工具軟件，另外，還可以用于對參加工作的造價人員進行繼續教育。

3.強化畢業論文（設計）全過程監控

畢業論文（設計）是學生知識運用、學習能力、實踐和創新能力、工作態度的集成訓練，是學生走向社會的演習。畢業論文（設計）本質上是一種學術訓練，其基本手段是通過老師指導學生完成論文（設計），培養學生的獨立思考、解決問題的能力及正確的工作態度。

指導老師不僅要指導學生進行畢業論文（設計）的研究，還要強化畢業論文（設計）的過程監控，從而保證訓練的效果。指導老師應結合學生論文（設計）內容，制定周一級的分解進度目標，并要求學生制定計劃實現目標。指導老師應事先明確過程監控的剛性質量標準，如閱讀文獻數量、英文翻譯字數等，并定期按照標準檢查督促。指導老師應鼓勵學生在完成分解目標的情況下，合理安排自己的時間，如參加研究生面試、就業面試等。

4.建立本科專業全程導師制

為做到成人教育與成才教育相結合，可建立本科專業全程導師制，即由專業導師對學生在校四年進行全程、全方位的專業輔導和素質教育。專業導師的工作內容主要涵蓋三方面：第一，引導學生了解專業、熱愛專業、學習專業，如組織工程管理發展熱點討論、推薦專業相關網站或課外閱讀書目等；第二，引導學生參加課外實踐學習或社會服務，既鍛煉其課外自主學習能力，又增加其社會實踐經驗，如輔導學生參加算量軟件比賽、參加實際工程的投標文件編制等；第三，培養正確的價值觀及社會責任感。專業老師應配合輔導員做好價值觀的教育，尤其應

該在教學活動及參與社會實踐過程中以身作則，避免浮躁和急功近利，要展示對待工作的正確態度。

四、結語

新型工程管理人才培養應貫徹教書和育人并重、專業能力與個人修養培養并重的素質教育理念。參與式教學、動態考核、優化實踐教學、強化畢業論文（設計）全過程監控、本科專業導師制等教學改進方案均體現了全過程控制和素質教育的思想，以多樣化的教學手段引導學生由被動學習向主動學習轉變，在各個教學環節中完成基礎能力培養和綜合素質的反復訓練。這一教學方案改進的思想與方法不僅有助于新型工程管理專業人才的培養，也為其他相關專業人才培養提供了可借鑒的教學方案，適應了工程建設新形勢對工程人才的需求。

參考文獻：

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