培養學生學習興趣 提高英語教學質量

徐國紅

摘要:隨著新課程的誕生,師生們又一次面臨著新的機遇和挑戰。要使學生對英語感興趣,就要使學生對教英語的老師感興趣,就要使學生對教學方法、學習活動感興趣,就要使學生對教學內容感興趣,就要使學生對教學的成果感興趣。本文針對任務型教學的基本要求,探討如何設計明確而切合實際的使絕大多數學生都能完成的教學任務,讓學生感覺到學有所獲,有成就感,從而培養學生學習英語的興趣。

關鍵詞:激發興趣;任務型教學;教學方法

隨著新課程的誕生,我們這些落后地區的師生們又一次面臨著新的機遇和挑戰,但我想更多的是挑戰。新課程目標的五個方面就包含如何在英語教學中培養和發展積極的情感態度這一重要課題,而激發學生的英語學習興趣,提高英語課堂教學效率,又是培養和發展積極的情感態度的重要組成部分。因此,作為一名工作在中學英語教育教學一線的教師,我深感責任之重大,我們必須未雨綢繆,以把握新機遇,迎接新挑戰。著名教育學家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師,我對英語課堂教學中培養學生的學習興趣的重要性感觸頗深。在此,愿將自己的點滴體會和做法介紹給同行,希望它能引起共鳴。

(1)要使學生對英語感興趣,就要使學生對教英語的老師感興趣。要做到這一點,老師必須關心愛護學生,以自己的愛心換取學生愛戴;教師還必須具有良好的教態,流利標準的口語,扎實的專業知識,工整流暢的板書;當然教師的個人才能,如能唱、能畫、能表演等,都將對激發學生的英語學習興趣,對提高英語課堂教學效率起到積極的推動作用。一名學生是否喜愛某一科目,往往與老師有很大的關系。成功的體驗會萌發出興趣,增強信心,激起學生學習的內在動力,大大增強認知效果。

(2)要使學生對英語感興趣,就要使學生對教學方法、學習活動感興趣。心理學的研究和教學實踐表明:采用生動的,適合學生心理發展水平的教學方式,可以成功地培養學生的學習興趣。如:英語教學(尤其在起始階段)應該在唱中學,在情景中說,在說中熟,在游戲中運用掌握。在平時的教學中,教師多用英語組織教學,開辟英語語言環境,再配以大量的感性材料和電化教學手段,多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間,使學生在語境中學好英語,始終保持濃厚興趣。因此,在日常的教學過程中,我側重開展了以下活動:①任務型教學。根據任務型教學的要求,設計一些教學活動。雖然在外部世界不大可能碰到這些活動,但任務的實施有助于學生學習興趣的提高,從而促進語言的學習。②堅持每節一笑或一哭。在每一節課的開始或結束前,請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話,或一個讓大家哭的心酸故事。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語,而且提高了學生的心理素質。這樣的開始能夠激發學生的學習動機,進而激發他們學習的積極性。俗話說:良好的開端是成功的一半。③結合教材內容中的重點、難點,給學生布置“每人每天兩三句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”,要求學生熟讀,一直達到脫口而出的地步,并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語,地道的英語句子。經過一段時間的引導以后,開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性,使學生慢慢地形成了做讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。在操作過程中,注意吃透教材的同時,還必須吃透學生情況,根據學生的認識水平、接受能力、知識基礎等方面的因素,確定每一階段的方法方式。結合每天5句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內容,適時地培養學生的自信心,結合各項活動給學生提供產生“成就感”的機會;經常提問,讓學生自學、討論,引導學生不滿足于死記硬背,而注重理解,獨立思考。多提供機會,使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來,使學生感受到知識增長的喜悅,促使學生學習英語的興趣進一步加深,真正學到知識,提高能力。通過一段時間的努力,學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣,產生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔,而是一種娛樂,一種休息。每一次活動,無論大小,學生們都躍躍欲試,各顯神通,人人有用武之地,個個有機會體驗成功!

(3)要使學生對英語感興趣,就要使學生對教學內容感興趣。為此,要充分利用現有教材,盡量使每一堂課變得生動活潑;正確處理好學習與測試的關系,不要以測試代替學習,挫傷學生學習英語的積極性。要不斷地變換教學形式。再好吃的美味佳肴,如反復食用也會讓人胃口全無。同樣,一個很好的教學模式如反復地使用也會使學生厭煩。中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期,所以教師要根據學生好奇、好動、好玩、好勝的特點,在教學手段上不斷標新立異,采用多種形式進行教學,如:放幻燈、聽錄音、看錄像、進行有趣的比試、表演戲劇等。常言道,學無止境,教無定法,只要教師潛心鉆研,一定能想出許多學生喜聞樂見而又利于教學的方法。教師的教與學生的學是相輔相成的。而我們教師就應以科學的教來激發學生的興趣。只要老師對學生充滿愛心、耐心與誠心,再加上堅實的業務基礎,嫻熟的教學技巧,學生一定會對你的英語感興趣的。

(4)要使學生對英語感興趣,就要使學生對教學的成果感興趣。根據任務型教學的基本要求,每堂課都要設計明確而切合實際的使絕大多數學生都能完成的教學任務,讓學生感覺到學有所獲,有成就感,從而對英語學習產生濃厚的興趣。

參考文獻:

[1]北京外國語大學.基礎英語教育研究[M].北京:外語教學與研究

出版社,2003.

[2]李庭薌.英語教學法[M].北京:高等教育出版社,1988.

[3]繆庭.英語教師如何適應新課標[J].中小學外語教學,2006(3).

(濱海縣現代教育中心)