淺談新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

馬立安

摘要:中小學(xué)生,大約有70%左右的學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣,有的甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。究其原因,是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離兒童生活實(shí)際,學(xué)習(xí)方式重于教師傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種生命體驗(yàn)過程,學(xué)生只是被動盛放知識的容器,毫無情趣可言。這種教學(xué)模式嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新課改強(qiáng)調(diào)以生為本,課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。而要實(shí)踐以生為本的教學(xué)思想,首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

興趣是學(xué)生認(rèn)識事物、獲取知識的最基本、最重要的因素之一。古人說,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。興趣是最好的老師,我們每個(gè)人從事各種活動,都是由一定的動機(jī)、興趣所引起的,有了動機(jī)、興趣才能去從事各種活動,從而達(dá)到一定的目的。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的制約,動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。據(jù)報(bào)載,曾有人抽樣調(diào)查過許多中、小學(xué)生,大約有70%左右的學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣,其中不乏許多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生。筆者觀察身邊的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣,有的甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣,學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂,去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣,才會有展示自我能力的欲望。因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力,取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?筆者在長期的教學(xué)工作中,認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得一試:

一、 導(dǎo)課新穎,引起興趣

“良好的開端,是成功的一半。”如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如:在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:小朋友們,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环?于是它約小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運(yùn)動場再來比賽,看誰先跑完一圈,還請路路當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,路路一說開始,它們跑了起來。(多媒體演示)。這樣的導(dǎo)入,有活潑的形式,有形象的表演,有扣人心弦的問題,趣味橫生。如此導(dǎo)課,使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、 明確目的,產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明,興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí),才會對相關(guān)的事物引起注意,并產(chǎn)生興趣。因此,教師在導(dǎo)入新課后,應(yīng)明確具體地交代學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用,以引起學(xué)生的重視,產(chǎn)生心理的需要,引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣

在教學(xué)中,適時(shí)適地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景:有一天,豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,八戒說:“猴哥,咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87,看誰算得又對又快?”孫悟空說:“八戒,你連這道題都不會算,虧你吃了那么多桃子。”孫悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說:“猴哥,你怎么算得那么快?”孫悟空向八戒解釋說:“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù),而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù),可用速算法:用十位前的數(shù)減1,百位后的數(shù)乘以2,然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即:3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726。”通過創(chuàng)設(shè)這一情景,同學(xué)們興趣特濃,很快掌握了這種算法。

四、 動手操作,促進(jìn)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動,它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,便于建立表象,有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達(dá),并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。總之,就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,既發(fā)展學(xué)生的思維,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:教整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境。師:(板書:20+10=)師:20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來)你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請你試著擺一擺、算一算。學(xué)生擺小棒算結(jié)果,并小組交流自己是怎么算的。

五、 尋求規(guī)律,發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性,所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,突出數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)及規(guī)律,以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律,才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣,從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時(shí),先出示一道口算題5×3=(),學(xué)生說15,然后再出50×3=(),500×3=(), 讓學(xué)生算出結(jié)果后,觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律,學(xué)生討論后得出:“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,就會感受到成功的喜悅。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣愈加濃厚,他們掌握這些知識就更加快捷。

六、 巧設(shè)練習(xí),增添興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),除注意從實(shí)效出發(fā),對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外,還要利用小學(xué)生的好奇愛動、爭強(qiáng)好勝的心理,適時(shí)適地地安排一些游戲性的練習(xí),是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如教學(xué)兩步應(yīng)用題:“有9個(gè)梨又買了3個(gè)梨,把這些梨放在3個(gè)盤子里平均每盤放幾個(gè)?”可先組織學(xué)生認(rèn)真討論,進(jìn)行分析解答,學(xué)生經(jīng)過討論分析,得出了解決方案:要想求每盤放幾個(gè),先求一共有多少個(gè)梨,那么老師設(shè)問:怎樣才能求有多少梨?

學(xué)生很快就能回答9+3=12(個(gè)),再讓同學(xué)們討論把12個(gè)梨放在3個(gè)盤子里,平均每盤放幾個(gè)?同學(xué)們知道用12÷3=4(個(gè))。這個(gè)問題就在同學(xué)們的討論中解決了。可見,只有積極主動地參與學(xué)習(xí),學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動中不斷地認(rèn)識自我,發(fā)展自我。

七、 電教媒體,增強(qiáng)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公理、定理等用抽象的語言傳授給學(xué)生,有時(shí)學(xué)生很難理解,而應(yīng)用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)試驗(yàn)數(shù)學(xué)的環(huán)境,通過輸入數(shù)據(jù)和圖形對數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納,形成對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受,最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,學(xué)生就會像“研究者”一樣在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索,充滿興趣。例如:例如在教學(xué)“長方形的周長”時(shí),我借助flash把小客人“烏龜”帶進(jìn)課堂,讓“小烏龜”給學(xué)生表演節(jié)目,讓學(xué)生從“小烏龜”的表演中知道了周長的概念,那么“小烏龜”爬的一周到底有多長呢?該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?從而使學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入,有活潑的形式,有形象的表演,有扣人心弦的問題,趣味橫生。如此導(dǎo)課,不僅抓住了本節(jié)課的關(guān)鍵,而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

八、 教法新穎,誘發(fā)興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)烈,容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西,激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心,他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感,從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。如:我在教“角的認(rèn)識”一課時(shí),先讓學(xué)生把身邊的角找出來,然后讓學(xué)生對角的樣子用語言進(jìn)行描繪,再自己動手畫一畫角是怎樣的,在總結(jié)完角的樣子后,又讓學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰畫不同的角多,最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過這樣動口、動手,豐富表象,使學(xué)生對角有比較深刻的認(rèn)識。

英國哲學(xué)家洛克說過:“教師的巨大技巧,在于集中學(xué)生的注意力,并能使之得以保持。” 我通過以上的方法,逐步幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,喚起學(xué)習(xí)的自覺性,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法不僅僅是以上這幾種,只要我們抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這個(gè)關(guān)鍵因素,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,探索教學(xué)藝術(shù),科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動,使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī),就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué),而且學(xué)得積極主動,學(xué)得活潑,實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺追求的東西,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中自然輕松地學(xué)習(xí)新知識。

(招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)中村完小)