淺談影視片段在英語視聽說課程中的應用

蘇麗娜　盧恩萍

[摘要]網絡媒體的發展及多媒體設備的不斷增加和完善給英語聽力教學注入了新的力量，同時也給英語教師提出了新的挑戰。影視教學作為一種集看、聽、說等多元化的教學手段得到了大多數師生的認可。本文從如何利用影視片段并使其在有限的教學時間內達到最大限度的發揮提出了一些構想，同時對教學中可能存在的問題作了一定的分析。

[關鍵詞]影視片段；英語視聽說課程；教學設計

一、引言

高職高專院校的英語教學不同于普通高等院校中公共英語的教學。高職院校對學生培養的方向更傾向于語言的實際應用方面，對學生的語音面貌要求更加嚴格。用人單位更注重被聘用人員的語言交際能力和實際的應變能力。這與普通高等院校中注重閱讀理解，而且在一定程度上要以通過大學英語等級考試為導向的目的不同。

在過去的幾年中，隨著教學設備的不斷完善，多媒體教學在各高職院校應用已經不是什么困難。互聯網的發展和普及使得學生的視野不斷擴大。在新的教學條件下，過去單純的英語聽力課已經遠遠不能滿足課程教學的需要，也不利于學生聽力水平及語言應用能力的提高。在網絡媒體硬件及軟件不斷豐富和發展的今天，英語聽力課的教學不可回避地加入了可“視”的內容。這樣做的目的不言而喻：一方面，由于每個人所具有的智能不同，單純靠“聽”英語所達到的效果往往不能令人滿意。而加上影視可“視”的內容后，聽力課就會變得豐富立體。這有利于學生對英語學習興趣的培養，另一方面，受課程課時的限制，在課程設置上不可能專門開設影視欣賞課作為必修課，其后果只能是耗時，費力，不能達到預期的效果。因此，在網絡媒體條件下，高職院校中英語視聽說課程對學生語言技能的培養尤為重要。英語視聽說課程的教學任務不單單是讓學生完成與聽力材料相對應的聽力技巧的練習，教師更應加強學生的語感與語言交際能力的培養。除此之外，教師在教學中要擴大學生的知識面，了解英語國家的文化，提高學生語言實際應用的能力。

二、影視片段教學的優勢及在英語視聽說課程中的地位

電影應用于英語教學的優勢眾所周知。“電影能夠展現交際場景的真實性、能夠體現語言材料的真實性，又是溝通了解文化的橋梁”。英語電影不僅語言生動真實，而且故事性強，給學生以真實的英語環境，充分調動了學生的學習興趣。英語電影成了教師開展視聽課程的必要材料。利用網絡資源的種種便利，通過電影進行教學，金方位、多角度地提高學生的英語技能，就是電影教學的最終日的。但是電影教學又有其自身的缺點，就是費時費力。課程安排的學時有限，不可能用大量的課時仔細看完整部電影。如果電影的內容過于冗長，不排除有的學生抱著看熱鬧的心態，而非學習的心態去對影片的內容進行思考。因此，筆者認為與其耗費大量時間看整部電影，不如仔細選取一部電影的相關片段，或是經典片段展現給學生。這樣既能節省時間，又能對所學的課本內容加深印象。另外，這對集中學生的注意力能收到良好的效果。

影視片段教學在整個視聽說課程中所占的比例不宜過多。這種教學的目的更多的是加強對英語國家文化的了解，或者通過對影片對白的研讀和觀看，加強語境、語義的理解，從而增強學生的語言感知，保持對英語學習的興趣。如果真有學生感興趣，可以鼓勵學生在課下觀看，之后可以發表自己的看法或感想。

三、影視片段教學的初步實踐

影視片段應用于教學的教材有很多，但大多數停留在影片的內容提要，真正做成影視片段剪輯的教材并不多見。筆者目前所使用的由高等教育出版社和復旦大學出版社出版的《21世紀大學英語視聽說教程(第二冊)》在這方面作了嘗試。全書分8個單元，每個單元一個話題。教學單元的最后一部分為影視片段欣賞，在整個課程中屬泛聽內容。每個單元的影視片段一般不超過10分鐘，是與單元話題相關的影片內容的剪輯，同時對影片提出了相關的問題，幫助學生理解和思考。如，第二單元的話題為Cultural Differences，選取的相關影片為《刮痧》。影片的內容充分反映了中西方國家對治療疾病所采取的不同治療方法而引起的文化沖突，很好地體現了文化差異這一主題。在教學過程中，學生對這部分內容很感興趣，理解也很充分，無論是作為輔助內容，還是作為有關英語國家文化的介紹都達到了很好的效果。

四、影視片段教學設計構想

由于是影視片段欣賞，所以在觀看前教師應做一些準備工作。一方面，教師課前要備電影，不僅要看得懂，更重要的是通過簡短的片段提煉出其中的文化因素和學習的重點，另一方面，教師應鼓勵學生提前預習，對影片有一個整體的印象，這樣有利于課堂上更快更好地理解電影所要表達的思想。如果有興趣的話還可以觀看整個影片，或者鼓勵學生介紹相關主題的影片。通過從學習了解電影文化背景人手，為進一步理解電影中的文化內涵做好鋪墊；重點學習影片中的精彩對白，鼓勵學生以討論的形式談觀后感，閱讀影評。表演這五個基本步驟來把英語教學中的聽、說、讀、寫四項基本功能訓練融入文化的教學當中。這樣既培養了興趣，又擴大了視野。

1電影故事梗溉介紹

并不是每部影片學生都看過，因此在影片放映前教師應了解整個影片的故事背景、脈絡、重要的情節等。但介紹要本著簡明扼要，突出重點，緊扣單元話題中心的原則，有選擇性地介紹，否則會讓學生感到冗長，甚至厭倦。

以電影《刮痧》為例：刮痧療法在中國民間很常見，是中醫的一種治療方法，確實能夠治愈一些常見病。但是，這種療法搬到美國，就成了對孩子施以暴力的罪證。影片從法律，文化及家庭關系的處理方面充分體現出中西方文化的差異。介紹時不要過多地放在情節介紹上，而是要緊扣單元的主題——文化差異(culture Difference)。

2影視片段對白的分析

如果單純看電影而不對電影的對白進行必要的了解分析，其結果只能是走馬觀花，草草了事。因此有必要讓學生進行分角色朗讀，同時教師進行對白解析。由于影片片長有限，對白分析這一工作實施起來還是很容易的，但要注意的是，口語方面占多數的影視對白不是英語的精讀課文，只要讓學生知道影片中發生了什么事情就好了，無需字斟句酌。教學過程中，教師應有效地利用電影片段教學，要學生明白所學的英語與實際語言交際有脫節的現象。書面語言材料與實際口頭交際的語言不大一樣等問題，叫學生在看電影學英語時多留意這方面的東西，達到真正提高自己實際運用英語聽說的能力。在分角色朗讀的同時，可以對學生的語音，表現人物說話的語氣做一些簡單的指導，這樣更有利于學生對影片的理解，從而加深印象，提高語音和語感。

在電影《一路響叮當》(Jlmgle All the Way)對白中Howard與警察的一段對話如果不經過事前的對白練習，很難弄清楚二人對話的內容及其中的幽默。

————Recite the alphabet.

——A，B，C.

——Backwards.

在講解這段影片對白時，要說明前情提要，介紹出場的人物，事情發生的場景，這樣學生在看影片時就不難理解影片中的幽默含義。

3放映片段

經過了前面的準備工作之后，學生便進入影視片段觀看的階段。觀看的同時，鼓勵學生可以跟著模仿影片的對白，這樣做更能加深學生對剛剛角色對白朗讀的印象，對語音語調的提高會有很大的幫助。在某些時候，根據電影的情節與課程內容強調重點的不同，適時暫停影片并進行必要的講解。這樣更有利于學生對影片對白及語氣的理解。

例：電影《危險游戲》(Dangerous Minds)中，Miss Johnson與不同學生的對話，其中涉及Dylan Poem的詩歌理解——“And I will not carry myself down to die.When I go to my grave，My head will be high，”也許到最后學生也無法理解詩歌的含義，在這個時候要適時地停下來，解釋當時Miss Johnson所提到的例子，說話的語氣，這樣才能充分理解其中的意義。

4課后演練

課程結束后，教師可以對影視片段提出有針對性的問題，讓學生在課下思考。如果有感興趣的同學可以查找相關的影片介紹，背景知識介紹等。也可以做一些經典劇目的表演。或者讓學生記錄、介紹影片當中或經典或自己喜好的電影對白，從中可以擴大詞匯量，特別是一些口語化的詞匯；與此同時，通過多次的觀看與研究，更能促進學生的英語語感，對說話時應持有的語氣及重音的掌握都會有很大的幫助。影視片段只是一個窗口，教師應多鼓勵學生通過這種方式去更多地了解英語國家的文化和風俗，這對他們今后的學習乃至工作都會有積極的影響。

五、影視片段教學對教師教學提出新的挑戰

影視片段教學以其實用有效的教學效果得到了學生的一致認可，但是在豐富的影像畫面背后，更需要英語教師不斷更新自己的文化知識，進一步了解電影的表現手法，同時作為課程的指導者對于電影和所授課程之間的聯系要有確切的認識。根據授課內容的不同精確選擇所需要的影視材料。這就要求教師不僅要更多地看電影、讀電影，還要學會怎樣選擇、剪輯電影，這就給教師提出了新的挑戰。

六、結語

影視片段教學作為一種多元化、多方位感知的有效的教學手段在英語視聽說教學中占用時間少，是讓學生開闊眼界的有利便捷的窗口。相信在現代化教學手段不斷完善，加上英語教師不斷的努力下，在不斷尋求新影片、新角度，新觀念的過程中，英語教師能夠不斷更新自己的知識，不斷充實自己、提高自己的教學水平，使影視片段教學更好地發揮它應有的作用。