生本教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)

方 平 張 蕾

[摘要] 在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中,充分體現(xiàn)生本教育,注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和新技術(shù)使用能力的培養(yǎng),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和成果展示法,并對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程進(jìn)行必要的改革。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué) 生本教育 教學(xué)方法 課程改革

生本教育就是以生命為本的教育,教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命,而是要激揚(yáng)生命。教要依靠學(xué),讓生命自己行動(dòng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣要以學(xué)生學(xué)為本,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的教育是一種以教師為主導(dǎo)和主體的,學(xué)生被動(dòng)地接受的“灌輸式”的“聽(tīng)話(huà)”的教育。因此,樹(shù)立以人為本的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所謂“主體性”是指學(xué)生受教育過(guò)程中,所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。主體性的確立,必須處理好師生之間的關(guān)系。首先,師生在人格上要互敬互愛(ài)。尊師是我們經(jīng)常聽(tīng)到的關(guān)于師生關(guān)系的一種描述,但僅有這些是不夠的,因?yàn)檫@是單向的要求,師生之間應(yīng)該互相尊敬,互相愛(ài)護(hù)。其次,師生在教學(xué)中要民主平等。常言道“尊其師,則信其道”,師生之間的互敬互愛(ài)體現(xiàn)在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生快樂(lè)友愛(ài)的享受,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,積極營(yíng)造一種具有真誠(chéng)、熱愛(ài)、理解為特征的課堂氣氛,使學(xué)生能自由表達(dá),自由參與,充分認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值。另外,老師還可通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué),培養(yǎng)其主體意識(shí)。教育要以人為本,學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。

我校所有學(xué)生都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課程,但畢業(yè)以后,所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在上班時(shí)都用不上,比如說(shuō)打一篇文章不會(huì)排版或者簡(jiǎn)單的表格不會(huì)設(shè)計(jì),針對(duì)這種情況我對(duì)我的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了改革,注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和新技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。

郭思樂(lè)教授說(shuō)“教育不僅僅是文化啟蒙,更重要的,或更經(jīng)常的,是要進(jìn)行精神生命的啟蒙。”“教育的目的是最大限度地開(kāi)發(fā)人的生命潛能。”生本教育理念就是依靠了人自身生命的能量,真正做到了以人為本。新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作探究”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些年來(lái)我們都在改革、實(shí)踐,但一直沒(méi)有真正找到一條最有效的途徑,而生本理念,真正詮釋和踐行了新課標(biāo)精神。生本教育理念:“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”。學(xué)生“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”。“先做”“先學(xué)”:(1)即教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(課前小研究),學(xué)生自己查找相關(guān)資料自己研究或在老師還沒(méi)有講課前,自己先看光盤(pán)、聽(tīng)錄音自學(xué);(2)然后再帶著自學(xué)的“收獲”或“問(wèn)題”回到課堂上小組交流(每個(gè)人都要交流),互幫互學(xué);(3)再由一個(gè)一個(gè)的小組向全班匯報(bào)交流,再次全班性的互幫互學(xué);(4)老師根據(jù)自學(xué)結(jié)束后暴露出的凝難問(wèn)題,進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式學(xué)習(xí)(“后學(xué)”“后教”)。通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流、互助等方式,讓學(xué)生真正懂得了“為什么”,使每一個(gè)學(xué)都能上臺(tái)展示自己,體驗(yàn)到自學(xué)成功的喜悅和幸福感,真正把課堂還給了學(xué)生,讓課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把課堂教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)探究的過(guò)程。同時(shí),這種“兵”教“兵”的小組合作學(xué)習(xí),既成了老師的“助教”,又促進(jìn)了優(yōu)生的提高,還密切了同學(xué)的關(guān)系,培養(yǎng)“合作探究”的團(tuán)隊(duì)精神,從同學(xué)們身上表現(xiàn)出的真、善、美,陽(yáng)光、豁達(dá)、自信,無(wú)時(shí)不閃動(dòng)著生命的智慧。

我在課堂上用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和成果展示法,也就是在教學(xué)中教師在課堂上提出問(wèn)題,給出結(jié)果,學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師提示,自己探索解決問(wèn)題的方法和途徑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)奮斗目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望,讓全體學(xué)生參加成果展示。如自己設(shè)計(jì)的word作品展示、幻燈片展示等,使學(xué)生的聰明才智充分展示出來(lái)。由于學(xué)生不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或投影屏,容易引起學(xué)生注意力不集中,所以必須將其它的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái),力求講話(huà)風(fēng)趣,有感染力,講的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際,并要講清每一步操作的目的與方法。在一部分內(nèi)容演示完后,最好能讓學(xué)生有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。

萊辛說(shuō)過(guò):“如果上帝一手拿著真理,一手拿著尋找真的能力,任憑選擇一個(gè)的話(huà),我寧要尋找真理的能力。”葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不需要教。”生本教育理論正體現(xiàn)了這種最佳的教學(xué)境界,把學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己的事,樂(lè)學(xué)的事,把課堂還給了學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

今年,我?guī)糜喂芾韺?zhuān)業(yè)中專(zhuān)班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,我的教學(xué)思想:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、堅(jiān)定信任學(xué)生、全面依靠學(xué)生;教改思路:由先教變先學(xué)、由學(xué)法定教法、由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)、由作學(xué)變做人。有的同學(xué)很調(diào)皮對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高,要老師督促,但是他們的思維能力比較強(qiáng)。在學(xué)PowerPoint時(shí)利用幻燈片切換效果制作動(dòng)畫(huà)這一節(jié)課中,我要求學(xué)生做一個(gè)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà),有的同學(xué)把太空設(shè)置成灰蒙蒙的顏色,還有的是淺藍(lán)色,還有的是雙色設(shè)置,當(dāng)看到李磊東同學(xué)作品時(shí),我覺(jué)得眼睛一亮,背景顏色是淺灰色,太空中有很多小星星,在地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí),還有月亮圍繞地球轉(zhuǎn),而且播放時(shí)效果很逼真,對(duì)他現(xiàn)在能做出這樣的作品我很高興。在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,李磊東同學(xué)上課時(shí)喜歡做在最后面,上課時(shí)不是太專(zhuān)心,喜歡開(kāi)小差。在排位置時(shí),我就特意把他安排在最前面一排,當(dāng)時(shí),他對(duì)我說(shuō),老師我不喜歡坐在前面,坐在前面感覺(jué)渾身不自在,我就給他講了道理,安慰一下,他也就接受了我的安排。上課時(shí),對(duì)同學(xué)們做的作業(yè)我大多數(shù)是采取鼓勵(lì)的方式,讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們有一種成就感,李磊東同學(xué)上課時(shí)對(duì)我布置的作業(yè)也能完成,但是質(zhì)量不是很高,我就經(jīng)常跟他聊天,拉近老師與學(xué)生的距離,有一次,他對(duì)我說(shuō):“老師,我的作業(yè)是不想認(rèn)真做,其實(shí)我能做的更好”。從此以后,他上課時(shí)的作業(yè)都能很認(rèn)真的完成,有時(shí)還有一定的創(chuàng)意。

通過(guò)這件事情,我覺(jué)得老師只要用心地對(duì)待學(xué)生,一定能把學(xué)生教好。周濟(jì)部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。”我愛(ài)職業(yè)教育,我要繼續(xù)用自己的職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己,我將用自己全力以赴、盡職盡責(zé)地工作,來(lái)體現(xiàn)對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的“愛(ài)與責(zé)任”。

現(xiàn)在的社會(huì),是一個(gè)變動(dòng)急劇,充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn),也充滿(mǎn)機(jī)遇與希望的社會(huì),為了能讓我們的學(xué)生能適應(yīng)目前的社會(huì),應(yīng)想辦法把他們掊養(yǎng)成具有一種團(tuán)隊(duì)合作精神、有創(chuàng)造思維能力、能樂(lè)于進(jìn)取的社會(huì)新人。所以,我們的教育必須改革,而教育改革必須以課程改革為主,因?yàn)?課程安排設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),能否隨著社會(huì)變遷和時(shí)代發(fā)展的需要,提供給學(xué)生最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也影響到教育活動(dòng)實(shí)施的成敗,因此,課程改革已成為目前教育改革的主要問(wèn)題。

筆者覺(jué)得,課程改革可以從以下兩方面考慮:

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校的學(xué)生文化基礎(chǔ)不是很好,對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)有一種抵觸情緒,若能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生有“寓教于樂(lè)”的感覺(jué)樂(lè)于學(xué)習(xí),能否根據(jù)這生個(gè)別的起點(diǎn)差異,設(shè)計(jì)不同的課程教學(xué)內(nèi)容。像計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),對(duì)于不喜歡學(xué)習(xí)理論的同學(xué),多設(shè)置點(diǎn)讓他動(dòng)手的科目。比如,開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程,讓他們動(dòng)手做網(wǎng)線(xiàn),組建一個(gè)小型的局域網(wǎng),只要能把局域網(wǎng)組建好,就讓他們這門(mén)課程免考通過(guò)。

2.采取選課制度

對(duì)同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們的課程設(shè)置基本上是相同的,能否考慮多開(kāi)設(shè)幾門(mén)課讓學(xué)生自己有一定的選擇空間。比如,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,在二年級(jí)的時(shí)候都要學(xué)一門(mén)編程語(yǔ)言,如果能在同一時(shí)間開(kāi)《VB》和《C語(yǔ)言》,讓學(xué)生來(lái)自主選擇,對(duì)哪種編程語(yǔ)言感興趣就去哪個(gè)教室聽(tīng)課,讓他們自己選擇,這就讓學(xué)生自己有一種責(zé)任感:“是自己選擇的科目,我一定要把它學(xué)好。”我想,這樣的效果應(yīng)比規(guī)定好讓他學(xué)《VB》還是《C語(yǔ)言》效果肯定要更好一些。

我堅(jiān)信,只要有現(xiàn)實(shí)性和積極性,使學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中把自己的知識(shí)顯示出來(lái),在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己高尚的人格,找到人與自然界,人與知識(shí)相互作用的領(lǐng)域,就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,就能充分體現(xiàn)以生為本的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]郭思樂(lè).德育的真正基礎(chǔ):兒童的美好學(xué)習(xí)生活——論教學(xué)生態(tài)在德育中的地位.教育研究,2005,(10).

[2]郭思樂(lè).教育走向生本.