高中英語自主學習和合作學習能力的培養

許麟棋

在教育教學改革的浪潮下，開展英語自主學習與合作學習是實踐新課程標準的重要途徑。在英語教學實踐中，培養學生的自主學習與合作學習能力已迫在眉睫，那么如何培養高中學生英語自主學習與合作學習能力呢，下面就此問題談點粗淺的認識。

一、如何培養高中生英語自主學習能力

為了讓學生具有終身學習能力，教師應該在高中英語教學中鉆研如何培養學生自主學習的能力。

1.培養學生自主學習動機和興趣，激發自主學習熱情

為了在課堂教學中提高學生的自學能力，教師應該首先培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情與動機。學習動機是促進學生學習的原動力，課堂上教師應該把培養學生的學習動機作為首要任務。在高中英語教學中，教師需靈活運用各種途徑，如圖片、幻燈、課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學生的學習興趣，運用具有聲形并茂特點的、學生喜聞樂見的教學手段，創設良好的課堂教學環境。只有通過創設這種讓學生可以自主學習的情境，有意識地激發學生的學習動機，才能讓學生充分認識到自己是學習的主人。教師應盡可能地為每位學生提供表現自己的機會，對他們在學習過程中取得的成績都應當給予鼓勵，讓他們擁有成就感，這樣才能產生自主學習的強烈欲望和動機。

2.運用現代信息技術，培養學生自主學習的能力

現代信息技術可以以疑激趣，激發學生的求知欲，開拓學生閱讀的廣度、深度，使他們的各種思維能力得到充分發揮，并使他們自主學習的效率得到提高。在高中英語教學中，教師可利用一些現代化教學方法，例如幻燈片、投影儀等多媒體技術提高課堂教學質量，讓學生可以更多地感受一些真實語言環境，有利于提高他們自主學習的效率；可利用CAL和CML系統自主學習軟件使學習方式更加靈活、學習資源更加豐富，還可對學生的自學能力進行有效的評估，使學生綜合運用語言的能力得以提高；可利用學校的電子閱覽室、校園網及一些優秀的英語學習網站等豐富的網絡資源，使英語學習的內容得以擴展和延伸。可見，現代信息技術為高中英語教學的發展注入了新的活力，也為英語學習創設了一個特定的環境，更為培養學生的自主學習能力創造了有利條件。

二、高中英語合作學習能力的培養

合作學習是學好英語的有效途徑，培養高中英語合作學習能力就顯得尤為重要了。

1.通過精心設計小組活動，激發學生合作學習積極性

教師可以精心設計一些課堂分組活動，這是有目的、有準備的教學活動，而不是教師隨心所欲、信手拈來的教學方式。它要求教師考慮新課改標準中教學內容要求和學生的實際情況與不同的課型要求，精心備課。在備課時，教師要認真考慮、設計和策劃分組活動的目的、內容、形式等因素，也要設定一個預期效果，并在教案上作詳細的標注。在小組活動中應體現學生學習的主動性、學生活動的互動性和語言的交際性。英語課堂教學中小組活動設計也是一種藝術，教師作為課堂教學的主導者，要善于營造民主、自由、合作的氛圍，讓學生始終處于一種對英語學習積極的情緒狀態之中，激發學生對新問題和新知識的好奇心和求知欲，點燃學生的合作熱情，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性，使絕大多數的學生主動積極地參與教學活動，尤其在學習敘事體課文時有很多動作表情，可讓學生表演出來。這樣，才能使課堂教學中學生的分組活動達到教師的預期效果，并有效地、高質量地完成教學要求，激發學生合作學習積極性，達到教學目的。例如，在教高中英語必修4的Unit 4Body Language的課文“COMMUNICATION：NO PROBLEM？”中的人物很多，關系復雜，學生不易掌握，教師可針對一些細節的動作表情精心設計小組活動讓學生表演出來，可先讓一位同學大聲慢速地朗讀課文來發出指令，而另幾個同學表演課文所描寫的人物的細節動作，這一活動過程使學生興致盎然，既能激發學生合作學習積極性，又能加深學生對課文內容的理解。

2.通過小組成員角色扮演，培養學生合作學習能力

角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交際的小組活動形式。通過學生在情景中扮演不同的角色，提高語言運用能力和交際能力。小組成員運用新、舊語言知識，就英語交際課文中的許多交際項目來情景創設，自編對話，進行角色扮演，讓每一個學生都參與到課堂活動中。如在學高一英語必修3的Unit 3 The Millian Pound Bank Note 時，可讓各小組根據課文內容進行角色表演，把主人公在飯店里的情景扮演出來。通過這種表演活動不僅讓學生學到了新的知識，加深了對課文的理解，又有效地鞏固了飯店就餐用語，使每個組員都在合作小組活動中充分展示自己的語言能力。

總之，新課程的實施，要求學生形成新的學習方式，我們教師要責無旁貸地擔負起這個責任，努力研究培養學生學習能力的方法。教師在課堂教學過程中，應該采取靈活多樣的教學方法，把課堂的主動權交還給學生，使學生的自主學習與合作學習能力得到提高。