重視幼小銜接　促進幼兒發展

李艷麗

[關鍵詞]幼兒；幼兒園教育；小學教育；銜接

[中圖分類號]G612

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0036-01

一、幼兒園教育與小學教育的聯系與區別

幼兒自身發展的特點——連續性和階段性，決定了幼兒園教育和小學教育兩者之間是相互聯系的，幼兒園教育是小學教育的基礎，小學教育則是幼兒園教育的延伸，但同時它們兩者之間又有所區別。

1幼兒園是保教結合的機構，幼兒在幼兒園的生活多以游戲為主，學習也是在游戲中進行的。而在小學教育中，游戲活動很少，學生的生活主要是以學習為主，每節課45分鐘，學生的身體幾乎很少活動。

2幼兒在幼兒園的生活比較自由，時間觀念也比較淡薄，而小學教育則有嚴格的作息時間規定，學生必須遵守上課時間，不得隨意遲到、早退。

3學習環境不同。幼兒園的每間教室，教師都精心布置了許多動物的圖案，學習環境較為輕松。而在小學教育中，學生的教室卻很少有這些，他們的心理相對沒有在幼兒園中輕松。

4在幼兒園里，教師與幼兒的關系比較親近，教師經常會抱幼兒，摸幼兒，和他們一起做游戲。而在小學教育中，師生只有在上課時才能見面，雙方接觸很少，關系比較生疏。

5幼兒園里，玩具比較多，還有供幼兒自由選擇的圖書，但在小學里，這些就比較少了。

6幼兒園的教室衛生打掃主要是由教師來做的，而小學的教室衛生主要是靠學生來打掃。

可見，從幼兒園教育到小學教育是幼兒的一個重大轉折點，而做好幼小銜接工作直接影響著幼兒的學習、生活和身心健康發展。

二、如何做好兩者的銜接

1在時間觀念上要有所改變。幼兒在上學前班期間，教師要強化他們的時間觀念，嚴格要求他們必須遵守幼兒園的作息時間，不管是刮風下雨，還是生病，只要能堅持，必須要來幼兒園。在這方面，家長要和教師互相溝通，協調一致，以對幼兒的教育形成共識，如幼兒進入大班以后，教師要求幼兒要按時人園，可一些家長尤其是老人疼愛自己的孩子，總希望孩子多睡一會兒，不讓孩子早起。為了做好此項工作，我只要一開家長會，就講培養孩子時間觀念的重要性，慢慢地家長都理解了我的這一做法，班上的孩子除了發高燒來不了之外，其余時間都能按時來園。

2只要幼兒自己能做的事情，盡量放手讓他們自己去做。如以前是值早班的教師負責擦桌椅、門、窗臺等，而我在教給幼兒如何擦后，每天早上則選2個值日生去擦，下午再選4個值日生去掃地、拖地、倒垃圾等，從而讓全班幼兒能輪流做值日生。同時，我也要求家長盡量放手讓孩子多參加勞動。但有些家長和幼兒園對幼兒的要求不能達成一致，實際上，這并不利于培養幼兒的自我服務能力。一個真正疼愛孩子的家長會在幼兒園的指導下，和幼兒園密切配合，為孩子上小學做好準備。

3培養幼兒良好的習慣。每天在上課前我都會要求幼兒抬頭挺胸靜坐10分鐘。另外，每天我還適當地留點作業，并要求幼兒一回家要先做作業，做完后第二天要交給老師。我還要求幼兒養成正確的握筆姿勢和正確的坐姿等，為其上小學做好準備。

4幼兒園和家長要鼓勵幼兒積極投身到群體活動中去。幼兒天生好動，喜歡和同齡小朋友一起做游戲，打斗。當然在玩的過程中難免會出現一些爭搶玩具、互相打鬧的情況。往往有些家長擔心自己的孩子吃虧、受欺負，就把孩子關在家中，不讓其和別的幼兒一起玩。其實，幼兒正是在這種爭搶、打鬧的過程中，開始學會忍讓，尊重別人，克服自己的缺點，并認識到要和別人互相合作，這樣，才能養成良好的交往能力，鍛煉自己解決問題的能力。這也有利于他們進入小學以后盡快適應新的生活環境。

5讓幼兒學會禮貌待人，能夠幫助他人，尊重他人。如告訴幼兒要主動讓座，見了老師、長輩要問好，別人說話時不插嘴，別人有困難要主動幫助，從而培養幼兒良好的習慣、性格和道德品質，為幼兒進入小學打下良好的思想道德基礎。

6讓幼兒有一個心理上的準備，知道自己就要進入小學學習，小學的學習生活和幼兒園的生活有很大的不同，自己各方面都要努力做好，像哥哥姐姐們一樣認真學習。這則需要學校和幼兒園的協同配合。

(1)組織學前班畢業生參觀學校教室和學校環境，為他們盡快適應環境打下良好基礎。(2)請小學的學生到幼兒園給大班的幼兒講故事，經常開展“我長大了”的教育活動，(3)在學校開展幼兒園教師和家長的咨詢活動。(4)小學可針對幼兒剛入學的特點，適當地添置一些大型玩具，增加游戲時間，同時學習負擔不宜過重，特別是教師對學生要親切、和善，以增進雙方間的感情。

另外，我認為學前班應和小學合為一體，這樣更有利于幼兒盡快地適應小學的生活。