如何培養學生的語文學習能力

麻文福

[關鍵詞]:想象能力 創新能力 自主學習能力

隨著教學改革的不斷深入，舊的教學方法越來越不適應現在的教育教學要求。我們必須改革舊的教學方法，把學生放在教育教學的“主體”地位，開發他們的智慧，充分讓他們展示其自身的才能，培養他們學習語文的能力。

一、注重培養學生的想象能力

想象是學生掌握語文知識的必要條件，是學生學習語文的動力。不少的課文，特別是一些文學作品有利于學生想象能力的培養。在進行語文教學時，應充分利用這一優勢對學生進行想象能力的培養。在進行詩歌教學時，注意培養學生通過對詩歌精練語言的理解，體會其優美的意境，捕捉詩人強烈而含蓄的思想感情，“猜測”出詩歌背后的深層的意蘊，以此培養學生的想象力。在進行散文教學時，注意培養學生通過對文中人和事的描寫，領會作者對人生或自然的感悟，通過提高學生的感悟能力來培養學生的想象能力。比如，教《背影》時，我就注意讓學生體會作者之所以被父親去買桔的背影感動得眼淚流了下來，是因為他感受到了深深的父愛，而以前的“聰明”，正是沒有領會到父親對兒子的一片深情。同樣是父愛，作者從不理解到理解，就是他對人生的一個感悟過程，正是由于有了這種感悟，才能把一件普普通通的事物寫得如此感人至深。學生據此來想象當時的那種情境，也可以想象自身的相關事情。

二、在閱讀中勇于質疑，培養學生的創新能力

閱讀中的質疑，表明閱讀者處于積極思考之中，有了積極的思考，才會有深入的發現。那么，在閱讀中怎樣質疑呢？就閱讀教學的組織形式來說主要有兩種質疑方式：一種是由教師質疑，并由此激發學生的思考，調動其積極性，通過引導、討論獲得新的見解。一種是由學生質疑。學生在閱讀中記下疑點，展開討論。就質疑的性質來說，主要有以下幾種方式：（1）對比質疑。它是將不同的文章加以對比，在比較中創新。（2）因果質疑。對事物之間的因果關系作分析，或由因析果，或由果探因，悟出新意。（3）關聯質疑。就事物之間的相互聯系作思考，從人物和事件的關系中，探究出新意。

三、培養學生自主學習的能力

自主學習能力的培養，可以發揮學生學習的主觀能動性。在課堂教學中，首先，要創設語文教學的情境，這是激發學生自主學習興趣，驅動學習思維的有效方法。在特有的情境中，讓學生產生迫不及待的要求獲取新知識的情緒，激發積極思維的動機為自主學習創造條件。其次，拓寬課堂自主學習的時間，在學生產生濃郁的學習興趣情境下，給他們更充裕的時間去感悟、去想象、去探索。再次，教師要注意語文教學的橫向擴展，與其他學科的聯系。因為語文是一門綜合性的學科，課堂教學內容的拓展延伸有助于激發學生學習的樂趣，更有助于學生自學能力的培養。學生自學能力的培養是實施自主學習的必要條件，這就需要教師在教學內容、教學方法、教學活動的設計中，給學生創設更多的自主、合作、探究的機會，讓學生真正成為學習的主人。

總之，在語文學科的教學中，教師要注意學生想象能力、創新能力、自主學習能力的培養，提高學生學習語文的能力。