就業導向的高職連鎖專業人才培養模式探討

王　耿

摘要:就業導向是高職人才培養的基本導向,就業能力培養是基本導向指引下的必然選擇,從四個方面培養高職連鎖專業人才的高就業能力,構建人才培養的模式,將促進高職連鎖專業人才的就業和發展。

關鍵詞:高職連鎖專業;就業能力;就業導向;人才培養模式

中圖分類號:G718文獻標識碼:A 文章編號:1674-1145(2009)18-0132-02

一、就業導向是高職人才培養的基本導向

高職人才培養的基本目標是培養面向生產、管理、服務第一線的高技能應用型人才。高職教育是以用人單位需求為導向的就業教育,即我們培養出來的學生應該是市場上需要的、能馬上上崗的、有一技之長的高素質或高技能應用型專門人才。可以這樣說,就業導向是高職人才培養的基本導向。

湖南鐵路科技職業技術學院近幾年畢業生就業率每年保持在95%以上,是一個典型的例證。這所學院近幾年在人才培養上堅持以就業為導向,以服務區域經濟、服務鐵路行業為鮮明的人才培養定位,適應社會經濟發展變

化、面向企業短期需求、適度兼顧遠期發展,畢業生受到了社會的廣泛歡迎。

二、打造高職連鎖專業人才良好的就業能力

大量的教學、實訓、學生就業指導、連鎖企業頂崗實習、連鎖企業用工需求調查證明,要提高高職院校連鎖經營專業人才的就業率,必須從提高就業能力上著手。

高職連鎖專業學生就業能力包括四個方面:就業心態、崗位專業技能、社會適應能力、職業生涯規劃。打造四大就業能力,需要高職院校連鎖專業有的放矢,以就業導向,以四大能力營造為目標,全面改變以往的人才培養模式,走以能力促就業的發展之路。

三、高就業能力高職連鎖經營人才培養模式的探討

(一)引導學生養成正確的就業心態

高職連鎖專業畢業生應當培養良好的就業心態,從以下三方面著手:

一是引導學生定好位。讓學生正確認識當前的就業形勢和面臨的激烈就業競爭,充分發揮高職生優勢和連鎖專業上的專業優勢,盡早實現就業。

二是鼓勵學生積極主動尋求就業。就業是個大事,學生要主動出擊,增加自己的面試機會,在面試中不斷修正自己的就業預期,調整就業心態,提高面試技能。

三是支持學生積極自主創業,放低身價,小本經營,一步一個腳印提高自己的經營能力。

(二)全面改革教學模式,提高連鎖專業學生的崗位專業技能

1.以提高崗位專業技能為目標重構教學課程考核體系

以連鎖企業崗位技能需求調查為基礎,以崗位專業技能為主線來構建教學體系,對連鎖專業面向的崗位(群)技術應用能力進行盡可能詳盡的分析,確立專業能力要素結構體系,建立新的教學體系。

在建立專業能力要素結構體系的基礎上,對課程設置和課程內容進行調整和優化重組,做到基礎理論“必需、夠用”,專業理論具有職業性、針對性。

據連鎖企業崗位(群)專業技能的要求設置實踐性教學課程,制定和完善實踐性課程教學大綱;基礎理論課中的實踐教學內容也必須有相應的教學大綱和考核要求;加強校內實踐教學設施和校外實踐教學基地的建設,注重實踐教學環節質量的管理和監控;建立和完善專業崗位技能證書的考核發證制度。

按照技術應用能力要素和對課程進行優化重組的要求,突破原有傳統教材的模式,進行全面的專業配套教材建設。

建立科學的考核體系和教學質量監控機制。增加技能應用性考核指標;完善現行的教學管理體制和教學督導機制,建立多層次、全方位的教學質量檢查體系,保證教學質量穩步提高。

2.深化校企合作,提高產學結合水平

對學校學制進行合理調整,實行小學期制、2+1學制等培養模式,增強學生在企業在社會在崗位鍛煉的時間,使學生在學中做、學后做、做中學、做后學,完成從理論到實踐由實踐到理論的轉換過程。

下大力氣開辦“訂單班”,以用人單位和用人崗位的需要來開發教學課程,請現場專家、企業高管進行授課,學生實習和頂崗實習都在訂單單位進行,讓學生提前融入到企業文化和環境中,實現提前就業。

校企雙向互動,老師到企業兼職、掛職鍛煉,企業管理人員至學校任教特別是參與學生實訓,即提高了老師的實際工作能力,也提高了企業管理人員的理論水平,由實對實的專家老師帶出來的學生崗位就業能力肯定大為增加。

3.積極開展第二課堂活動,提高學生能力

建立相應基本技能、技術應用能力、綜合技能的培訓標準體系和考核體系,建立相應基本技能、技術應用能力、綜合技能的技能大賽體系和考核體系。

通過創業方案設計比賽、連鎖經營方案比賽等形式,達到以賽促教、以賽促學、以賽促就目的。

開展高職連鎖經營專業工作室制創業教育模式,鼓勵連鎖專業學生以工作室為平臺,開展連鎖企業市場調查、連鎖企業經營難點熱點問題分析、連鎖企業門店開發與設計、連鎖企業促銷策劃等創收或免費服務活動。

(三)提升社會適應能力,增強持續就業競爭力

社會適應能力有助于縮短學生就業適應周期,提高學生就業的持續競爭力。可以從組織開展高職連鎖專業學生就業體驗活動,搭建與社會經濟發展和諧對接的育人平臺入手,提高學生的社會適應能力。在學生中開展就業體驗活動,使學生認識學校學習與連鎖企業崗位工作的關系,讓他們在連鎖企業實踐中親身感受學校所學的知識是如何應用于實際工作之中。通過就業體驗活動,進一步加強學校與社會、企業的聯系,深入了解用人單位的對崗位人才的需求。同時通過就業體驗活動,也可滿足連鎖經營企業選拔人才的愿望和需求。

(四)構建高職連鎖專業學生職業生涯規劃

構建高職連鎖專業學生職業生涯規劃首先要做好總體規劃,明確職責,落實責任。第二是大力宣傳職業生涯規劃的科學性,消除學生對職業生涯設計的膚淺認識,促進學生職業生涯規劃的自我意識和主動性的增強。第三是建立學生職業生涯規劃教育制度,形成從大一到大三的貫穿整個學校生活的完整體系,使學生的職業生涯規劃教育與完成學業同步進行。

四、結論

就業導向是高職院校人才培養的基本目標,高職連鎖經營專業人才培養的目的是提高學生的就業能力,就業能力包括就業心態、崗位專業技能、社會適應能力、職業生涯規劃等四個方面,做為高職院校連鎖經營專業須從四方面去打造連鎖專業,去培養連鎖專業人才,以達到促進學生順利就業的目的。

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作者簡介:王耿(1973- ),男,湖南株洲人,湖南鐵路科技職業技術學院助教,研究方向:連鎖經營。