《機械制圖》教學(xué)淺淡

摘要:面對中職生源素質(zhì)逐漸下降的現(xiàn)象,機械制圖教學(xué)如何做到以人為本,創(chuàng)建平等的課堂環(huán)境,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)生的興趣,對學(xué)生中肯的評價,使學(xué)生愉快地學(xué)好機械制圖,是一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞:以人為本;直觀評價;激發(fā)興趣

中圖分類號:TB231文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0158-02

近年來,隨著普高熱的升溫,人們對職業(yè)教育的認識存在著嚴重的偏差,致使職高的生源素質(zhì)逐漸下降,學(xué)生的入學(xué)成績相差很大,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。因而有相當(dāng)一部分學(xué)生的心理素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,更缺乏學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的學(xué)生,若不以人為本,不兼顧各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以統(tǒng)一的教學(xué)計劃、統(tǒng)一的評價,那么要提高教學(xué)質(zhì)量就成為一句空話,職業(yè)教育的路子只有越走越窄。為此,在機械制圖教學(xué)中圍繞因人施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正確的評價,進行了有益的探索。

一、創(chuàng)建和諧、平等的課堂環(huán)境

教師上好一門課和學(xué)生學(xué)好這門課,平等和諧的課堂環(huán)境非常重要。許多學(xué)生帶著各種復(fù)雜的心情來到中職學(xué)校:有渴望、有彷徨、有無奈、有激動、有灰心。作為專業(yè)課教師,從上第一節(jié)課開始就應(yīng)創(chuàng)建寬松和諧的民主氛圍。良好的環(huán)境、和諧的情緒、探索的氛圍有助于靈感的閃現(xiàn),有助于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,這種情境的產(chǎn)生有賴于教師的民主教學(xué)作風(fēng)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)做一個引導(dǎo)者而不是灌輸者,參與者而不是控制者,對話者而不是給予者。而學(xué)生則是探索者,求索者和思考者。作為民主教學(xué)的教師首先要樹立這樣的角色觀念,并以適當(dāng)?shù)难孕腥ヒ龑?dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與主人翁意識。告訴學(xué)生:當(dāng)遇到不懂或有疑問時可隨時隨地問,我將很高興解答,或與你們共同探討;正因為有許多不懂不會的問題,所以我們大家才有機會做在一起共同學(xué)習(xí)。教師同樣也不是圣人,而是凡人,因而難免有講錯和考慮不到的地方,希望學(xué)生大膽指出,以便老師改正和提高。接著講解學(xué)習(xí)機械制圖作用、方法,這樣教師在第一節(jié)課就把學(xué)生帶到了和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使學(xué)生樹立起信心,尤其是入學(xué)成績較差的學(xué)生,放下自卑感的思想包袱,看到了新的起點和新的希望。

二、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因,是激勵學(xué)生學(xué)好機械制圖的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強,學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了,就能積極參與課堂活動,學(xué)習(xí)效果就會大大提高。幫助學(xué)生樹立正確的制圖學(xué)習(xí)價值觀,讓學(xué)生了解制圖的地位、重要性等,并對他們進行耐心的心理疏導(dǎo),使他們懂得:制圖是工科專業(yè)重要的課程,學(xué)好機械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響,不能掉以輕心。所以筆者每接一個新班,第一節(jié)課先不急著講新課,而是在緒論課中重點說明這一點。讓學(xué)生充分認識到:任何機械設(shè)計人員,如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力,就不能從事技術(shù)工作,任何機械制造人員,如果看不懂圖,就不能從事生產(chǎn)。尤其在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期,對于每一個未來的技術(shù)工人,學(xué)好機械制圖這門課程是非常重要的。

三、加強直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂直觀教學(xué)就是利用一些模型、教具和實際零件來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法,能建立與培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和構(gòu)思機械零件空間形狀的能力。中職的學(xué)生空間想象能力普遍不足,所以在課堂教學(xué)中要注重運用實物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象,讓學(xué)生具有足夠的形象儲備,降低問題難度,提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在講“直線的投影”時,讓學(xué)生把課本打開成直角立在桌面上,制作一個空間三投影面體系,然后把鉛筆看成直線放在三投影面體系中間,分析直線在三投影面體系中的位置及每一種位置直線的投影情況。最后,再動手畫圖,總結(jié)投影規(guī)律。這樣學(xué)生邊觀察邊分析,頭腦中形成一條清晰的解題思路,感到學(xué)有所得,提高了學(xué)生空間想象力和思維能力。

四、對學(xué)生的評價也應(yīng)分層次

評價分為課堂上對學(xué)生反應(yīng)情況和考試成績兩部分。(1)課堂提問時不能盯住幾個好學(xué)生或幾個后進生,而應(yīng)該面向全體學(xué)生,尤其應(yīng)顧及班級中大片“灰色學(xué)生”,因為他們更渴望老師的關(guān)心和表揚,提問時也應(yīng)處理好問題的難易程度和學(xué)生成績好壞的關(guān)系,對學(xué)生的回答以鼓勵為主,少批評和挖苦。(2)考試的內(nèi)容既要全面具體,又要有一定的廣度、深度、難度。如考同一難度的試卷,較好生、較差生差距越大,較好生易滿足,較差生便會喪失學(xué)習(xí)興趣;一些平時學(xué)習(xí)雖然有一定進步,剛剛提起一點學(xué)習(xí)興趣的較差生,如果試題過難考下來分數(shù)太低,必然會嚴重挫傷其自信心,而導(dǎo)致自暴自棄,所以考試題一般是:基礎(chǔ)題控制在70%左右,中等題控制在20%左右,設(shè)計一些難度較大的試題在10%左右,甚至可加一些附加題,要求較好生必做,一般生和較差生選做。一般生做對一題,半倍加分,較差生做對一題,加倍加分,這樣較差生的基礎(chǔ)題中等題所得的分數(shù)不低。較好生、較差生差距不大,這樣無形中提高了較差生在同學(xué)中的地位,燃起他們學(xué)習(xí)的欲望,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。更加努力學(xué)習(xí),逐步使一部分較差生轉(zhuǎn)為一般生,使一般生漸漸向較好生靠攏,這樣無形中為較好生增加了努力向上的競爭意識。

五、創(chuàng)新教學(xué)

所謂創(chuàng)新,就是在繼承前人經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上,通過對知識的積累、分解和重新組合,產(chǎn)生某種新的、獨特的具有社會意義和社會價值的成果的過程。陳舊落后的教育觀念是抑制創(chuàng)新思維能力的主要因素。長期以來,受傳統(tǒng)教育思想的影響。認為教師是主動者,學(xué)生是服從者,把教師和教本視為絕對真理。在教學(xué)中,以教師為中心,忽略學(xué)生的主體地位,而把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的“容器”。都是“我教你聽”、“我講你記”。受應(yīng)試教育影響,盲目追求分數(shù),以分數(shù)論英雄,簡單地以是否聽話來評定是否為好學(xué)生,嚴重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新,我主要將從這幾方面下手:

1.平等、民主、愉悅的課堂氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。首先要跟學(xué)生確立平等的師生關(guān)系,然后再以學(xué)生為主體,一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后以鼓勵為手段,樹立起課堂就是學(xué)生出錯的地方的觀點,讓每個學(xué)生都增強自己的自信心。

2.改進教學(xué)手法,豐富教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中,以“書本黑板”為主要教學(xué)工具。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在大多教室里裝了電腦,所以我們要充分利用多媒體資源。在今后的教學(xué)工程中,要采取多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)手段并存,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,更好地提高教學(xué)效果和效率。且還要營造開放性的教學(xué)環(huán)境,不能只拘泥于教本教參。多重視啟發(fā)性教學(xué),采用問題討論法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力,通過多種手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān),以增強制圖課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的繪圖與識圖水平。

作者簡介:章若冰(1972- ),女,江西人,江西省新余市職業(yè)教育中心教師,研究方向:機械加工。