在作文教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

喬仲賢

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);人文素養(yǎng);真誠;美

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0044—01

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代語文的寫作能力以及在寫作訓(xùn)練過程中提高認(rèn)識、訓(xùn)練思維、陶冶情操、凈化情感、完善人格的任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。

一、引導(dǎo)學(xué)生說真話,寫真情,培養(yǎng)學(xué)生以誠作文的素養(yǎng)

在應(yīng)試教育下,教師只注重寫作技巧的練習(xí)。這樣,學(xué)生就形成了寫作的套路和模式。更有甚者,有的教師讓學(xué)生背范文,結(jié)果在考試中時常出現(xiàn)雷同作文。這種寫作教學(xué)模式抹殺了學(xué)生天真活潑的靈性和豐富多彩的個性,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力,使得虛假文風(fēng)泛濫。學(xué)生寫不出富有真情實感的文章,寫作時言不由衷,生編硬造,無病呻吟,空話、套話、大話、假話連篇。作文與做人是密切相聯(lián)的,當(dāng)老師津津樂道于培養(yǎng)了許多擅長編造“漂亮謊言”的“寫作尖子”時,卻沒有意識到這對學(xué)生的健康成長造成了負(fù)面影響。作文的虛偽極易滑向做人的虛偽。說假話,久而久之,會習(xí)慣成自然,變成“以假亂真”,甚至“以假為真”。 因此,筆者以為作文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫真情,把“真誠”作為作文的第一標(biāo)準(zhǔn)。綜觀歷代文論,從《易》的“修辭立其誠”、《論語》的“詩言志”,直到魯迅的“淵邃人之性情,崇大人之好尚”,巴金的“掏出自己的心”,貫穿始終的就是一個“誠”字。“誠”是我國寫作的優(yōu)良傳統(tǒng);“誠”是文章的生命,是文章的靈魂;“誠”也是評價文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。文章只有“立其誠”才能感動自己,也才能打動別人。在寫作教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用他們自己的眼光觀察生活,用自己的心靈感悟生活,用自己的頭腦分析生活。凡是他們感到真實的、健康的、有趣的、美的、出色的,都可以寫進(jìn)作文。既可以贊美崇高、偉大,也可以抨擊丑惡和渺小,還可以傳達(dá)自己的情思和心靈的震顫。總之,寫作教學(xué)應(yīng)該還學(xué)生心靈的自由和筆墨的自由,讓學(xué)生在一個寬松愉悅的環(huán)境下,學(xué)寫真文,學(xué)做真人。

二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,培養(yǎng)學(xué)生以美為文的能力

作文,是學(xué)生審美表達(dá)和審美創(chuàng)造的具體表現(xiàn)方式之一,他人可以從學(xué)生的作文中看到學(xué)生的審美觀察、審美想象、審美思維和審美技能。教師在作文教學(xué)中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在更高層次上認(rèn)識美、體驗美、創(chuàng)造美,使學(xué)生變審美欣賞為審美創(chuàng)造,激勵學(xué)生朝更高的審美目標(biāo)邁進(jìn)。以內(nèi)容為中心,拓展學(xué)生的觀察視野,以便讓學(xué)生把作文與社會、學(xué)校和生活融為一體。教師要讓學(xué)生用審美的目光去觀察,從審美的角度去思考,用審美的技能去表達(dá);讓學(xué)生把課堂上獲得的審美知識、審美能力運用到寫作實踐中去創(chuàng)造美,提高其審美素質(zhì),最終寫成美的作文。

首先,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活。生活是豐富多彩的,有轟轟烈烈、驚險奇特的大事,也有平平常常、普普通通的小事。教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事,鼓勵學(xué)生用細(xì)膩的心靈去感受真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。

其次,要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生,善于聯(lián)想。俗話說,多想出智慧。如果學(xué)生不但能用心觀察,而且能勤動腦子、積極思考、善于思考的話,那么,學(xué)生的感悟能力必將得到提高。

最后,要引導(dǎo)學(xué)生感受生活,深入體驗情感。學(xué)生要調(diào)動自己的各種感覺(聽覺的、視覺的、嗅覺的、味覺的、觸覺的)器官去直接感受生活,并且要以自己的全部心思、全部真情去仔細(xì)地體味人生。

法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”對學(xué)生而言,這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛就是他們在生活和學(xué)習(xí)中鍛煉出來的感悟能力。只有教師引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活,引導(dǎo)學(xué)生積極地思考人生,引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗情感,并引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中去借鑒作家表現(xiàn)生活的創(chuàng)作經(jīng)驗,那么,學(xué)生的感悟能力就一定會得到加強,他們的寫作水平和人文素養(yǎng)也會有質(zhì)的提高。