物理教學與素質教育

鄧建榮

摘要：素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的。教學時，要根據教材的特點訓練的重點和學生的實際確定出明確、具體、可行的教學目標。在物理教學實施素質教育還有深厚的潛力，我們要充分發揮物理教學中素質教育因素，促使素質教育的實施與運行。

關鍵詞：素質教育 物理教學 基本素質 學習習慣

面向全體學生，全面提高學生的基本素質，對學生進行素質教育正在蓬勃開展，部分學科已取得了豐碩的成果，但是仍然有部分老師還沒有跳出傳統教育的模式，今就物理教學與素質教育談談我之淺見，以供同仁參考。

素質教育以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面發展為特征的教育是素質教育的基本含義。因此，我們對學生進行教育時，要全面提高學生的基本素質。教學時，應有明確、具體、可行的教學目標，我們根據教材的特點、訓練的重點和學生的實際確定出明確、具體、可行的教學目標，把能夠有效地提高學生各種能力的內容提練出來，作為教學重點，以便騰出更多的時間讓學生練，自己動手去實驗、去操作、去探索、充分發揮學生的潛能，培養出各種能力，成為高素質的人才。

一、素質教育，已引起了廣大教師的高度重視，但是仍有些現象不容忽視

1.在課堂上，依然是多人同步，忽視學生的個性差異，例如：回答問題上多用群答，表面上轟轟烈烈，而實際上使一些學習上有困難的學生“濫竽充數”，為了和別人齊步，就只好隨聲附和，接個后音，即使不用群答，采取個別提問法，也大多針對個別學習好的學生，中差等生根本就沒有機會，并且提出的問題要么是簡單地回答是不是，要么就是答案單一，要求學生按照教師的思路來回答，學生的積極性根本就沒有調動起來，學生的能力得不到培養。長此下去，壓抑了學生的創造性思維能力?？傊?，看起來面向了全體學生，而實際上流于形式，這是不可取的。

2.在布置作業上，仍舊是“一視同仁”，不是根據學生知識水平的不同，而是統一要求。如在布置作業時，不是科學地、分層次地布置作業，使學習程度好的學生產生厭學情緒，敷衍了事，養成了一種不良習慣；使程度差的學生感到困難，完不成任務，為了向老師交任務，便照抄，更有甚者干脆不做，躺倒不干，如老師再逼緊了，就中途退學，這也是造成中學生輟學的一個重要原因，應引起廣大老師的注意。

二、物理教學要面向全體學生，要全面提高學生的基本素質

1.要全面了解學生情況，因材施教。對全班學生的學習情況，教師要做到心中有數。哪些學生在基礎概念上掌握不牢；哪些學生運算能力較差；哪些學生實驗技能較差；哪些缺乏必要的分析綜合能力和邏輯思維能力；哪些學生思維不夠靈活，缺乏必要的創新探索能力，在課堂上要分別給他們訓練的機會，使不同層次的學生都能得到鍛煉。

2.在布置作業和要求上不摘“一刀切”，對于一些學習較好的學生，要讓他們吃得飽，使學習差一點的學生能夠學得會，這樣使各個層次的學生都有興趣積極主動地學習，使“每個學生善于使用這個工具”。

3.在教師輔導上，要根據學生的不同情況，培優補差，有的放矢，培養個性特點。尤其對一些學習有困難的學生，在起始階段，要加強個別輔導，不能讓學生因學習上的負擔產生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上，教師要抓住契機，對每個學生負責，面向全體學生不使一個學生掉隊。

三、物理教學要注意培養良好的學習習慣

1.理解概念，掌握公式的意義及適用范圍。初中生學習物理，大部分學生都感覺到難度較大，考試成績不夠理想，其主要原因是對概念的理解不夠透徹，只記住了內容，至于里面所包含的意義，在什么情況下得出的結論，以及怎樣運用概念來解決實際問題都不甚了解，更談不上靈活運用。另外，對于公式只是死記硬背，公式的物理意義是什么?利用什么方法推導出來的，公式在什么范圍內適用，有哪些前提條件都不了解，只會簡單地套用公式，稍微靈活一點就無從下手。

2.注重實驗，培養實驗能力。物理學是以實驗為基礎的自然學科，實驗在物理教學中占有很重要的地位。因此，學生在學習物理時，要注重培養實驗能力。實驗分為探索性實驗、結論性實驗、驗證性實驗。首先每個實驗都應有明確的目標，沒有目的，盲目地亂做一通，是起不到很好的作用；二要設計出科學合理的步驟，實驗時要科學地分析，設計出合理的實驗步驟，減少誤差；三要認真觀察，用實事求是的科學態度，對實驗數據、現象、結論要實事求是的記錄，并對現象、結論進行分析，要防止只看不做，眼高手低的現象發生。實驗時，要循序漸進，由易到難，由老師引導學生獨立完成，并達到自己設計實驗，逐步培養學生的實驗能力。

3.注重應用，把理論應用于實際。學習知識、掌握理論的最根本的目的是把理論應用于實踐，為生產生活服務。物理學在這方面顯得尤為突出，用物理理論解釋一些生產實際問題，同時在實踐中又可以進一步把握理論，使理論進一步深化，培養了學生的技能。

總之，物理教學中的素質教育還有深厚的潛力，我們要充分發揮物理教學中素質教育因素，促使素質教育的實施與運行。