巧用多媒體 提高音樂教學(xué)效率

摘要:運(yùn)用多媒體信息教育技術(shù)是提高師范音樂教學(xué)效率的有效途徑。在音樂教學(xué)中教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助音樂課堂教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:音樂教學(xué) 教學(xué)效率 多媒體運(yùn)用

現(xiàn)代科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用就是現(xiàn)代科技發(fā)展的結(jié)果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有直觀、形象、逼真的特點(diǎn),它容量大、信息廣,能將學(xué)生感受或未感受過的體驗(yàn),直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,喚醒學(xué)生個(gè)體的靈性和創(chuàng)造欲望,又為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師這時(shí)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色,把學(xué)生放在主體地位,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)他們的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而使他們的想象力和創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)大的空間內(nèi)發(fā)揮。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,更好地發(fā)揮音樂課的德育、美育功能。德育是教育工作的核心。教師可以考慮利用多媒體教學(xué)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育、美育工作上的不足。以往的教學(xué)是以書本為中心,從理論到理論,無論多么鮮活生動(dòng)、氣勢(shì)恢宏的革命斗爭(zhēng)場(chǎng)面,由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段,都會(huì)顯得空泛無力,也很難激起學(xué)生對(duì)音樂課應(yīng)有的熱情。如果能夠充分地利用聲、形、光、電完美地結(jié)合在一起的多媒體設(shè)備,制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件,就能使德育方面的教育內(nèi)容生動(dòng)活潑,使學(xué)生們能夠喜聞樂見;并且在學(xué)生感受音樂、走進(jìn)音樂的同時(shí),以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,在不知不覺中幫助他們樹立的正確的人生觀和世界觀。

音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué),根據(jù)歌詞等內(nèi)容,雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)制作課件后演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《歌唱祖國(guó)》這首歌,除制作、演示《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)課件外,還可以給學(xué)生播放祖國(guó)古代的輝煌燦爛的文化和改革開放三十年的巨大成就的短片,讓學(xué)生感受到我們偉大祖國(guó)的偉大、可愛,從而使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自豪,受到深刻的愛國(guó)教育。

音樂除了聲音的美之外,還具有形式美。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》,通過放映演唱錄像,使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面,身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美,從心靈深處接受了美的教育,美的熏陶,進(jìn)而熱愛美、追求美,就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活,并為這種美好的生活和未來而奮斗。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是第一位重要的,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也是多方面的,其中最主要的是對(duì)形象具體、形式新異的事物容易引起好奇。在每節(jié)課一開始的時(shí)候,讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂旋律走入教室,隨著熟悉的樂聲跟著教師一起拍拍手、甩甩背、聳聳肩,再跟著錄音一起唱一首學(xué)過的歌曲。短短的幾分鐘便使學(xué)生感到進(jìn)入了音樂世界,融入樂到輕松愉悅的課堂中,使得又一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)輕松、良好的開端。

教師在教唱一首新歌曲之前,可以利用錄音進(jìn)行范唱。因?yàn)楣獗P或者錄音帶的范唱是經(jīng)過合成加工的,其音響效果更為理想。學(xué)生們?cè)趧?dòng)聽的音樂聲中不知不覺地就會(huì)激起“我也想唱這首歌”的欲望,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自覺自愿的行為。還可以利用錄像再現(xiàn)音樂意境,讓學(xué)生猶如身臨其境之感。如教唱《渴望春天》這首歌時(shí),可首先讓學(xué)生觀看“春天”的一段錄像,讓學(xué)生在優(yōu)美的電視畫面中,從綻開的鮮花、潺潺的流水中感受到春姑娘的到來,品味春天的優(yōu)美情景。清晰生動(dòng)的畫面,美麗的色彩,美妙的音樂,把學(xué)生帶入了春天的世界,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來,不由自主地跟著錄像中的音樂輕輕哼了起來,課堂氣氛異常活躍。學(xué)生展開了聯(lián)想的翅膀,加上教師在唱歌中動(dòng)作協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,使多媒體教學(xué)起了事半功倍的作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生走進(jìn)春天的畫面,愉快地進(jìn)入了角色。

利用多媒體技術(shù)深入淺出,生動(dòng)直觀地進(jìn)行樂理教學(xué)。樂理教學(xué)如果采用說教式的方式,就太濃很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逆反的心理。如何讓樂理教學(xué)充滿情趣,讓學(xué)生學(xué)起來有樂趣呢?這需要教師運(yùn)用科學(xué)而又藝術(shù)教學(xué)方法把抽象的音樂理論形象化,把虛幻的音樂直觀化。在教“D.C.”反復(fù)記號(hào)時(shí),就用多媒體制作了幾張連續(xù)放映的動(dòng)畫片,讓“D.C.”反復(fù)記號(hào)變成一個(gè)能動(dòng)的抽象人物自己演示教學(xué)過程。這樣圖文聲像,一片生機(jī),給音樂課注入了濃厚的興趣和活力,改變了過去教師生硬傳授,學(xué)生機(jī)械記憶的方式,使抽象的音樂理論形象化、復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化,從而讓生硬的書本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材,彌補(bǔ)過去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷,使枯燥的音樂教學(xué)富于趣味性,同學(xué)們?cè)诳吹倪^程中就已經(jīng)掌握了它的用法。

利用多媒體技術(shù)教學(xué),開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。音樂欣賞在音樂教學(xué)中占有不小的比例,它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。欣賞效果如何提高?放映教學(xué)錄像是一個(gè)好辦法。通過錄像,學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容,指揮的風(fēng)格手勢(shì),音樂的情感形象,樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具,演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚。如在欣賞京劇的唱腔和其它組合片斷,就可以隨畫面介紹京劇人物的生、旦、凈、丑,使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生,什么是青衣、花旦及刀馬旦,什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),又獲得了美好的藝術(shù)享受。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用是傳統(tǒng)教學(xué)中的教具無法比擬的,但它存在的負(fù)面影響也是毋庸諱言的。一些教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)追求教學(xué)形象化的同時(shí),也忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。多媒體可以將抽象的音樂通過圖片、畫面的處理變得形象生動(dòng),但它只能停留在知識(shí)掌握的層面上,不能代替學(xué)生的聯(lián)想。如果濫用多媒體技術(shù),久而久之必然扼殺學(xué)生的想象力。另外,多媒體課件一般都是根據(jù)教師的備課程序事前設(shè)計(jì)的,在教學(xué)中,如果不小心按錯(cuò)鍵,就會(huì)使教學(xué)的某一環(huán)節(jié)延遲或者無法進(jìn)行;課堂上有時(shí)出現(xiàn)生成的情況,比如突發(fā)事件,多媒體課件也可能就不能按預(yù)計(jì)使用了。因此,在應(yīng)用多媒體課件時(shí),教師首先要考慮的是如何利用課件引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。課件只是一種教學(xué)手段,不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件,就主次不明,重、難點(diǎn)不清。

每一位教師在自己教學(xué)實(shí)踐中,都要不斷思考、大膽探索,使音樂教學(xué)的美感潛移默化地滲透于學(xué)生的心靈,使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下感受到音樂教育與科學(xué)技術(shù)“聯(lián)姻”的新觀念、新思維、新發(fā)展和現(xiàn)實(shí)功效,逐步提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),并逐步成長(zhǎng)為符合未來信息化社會(huì)所需要的高素質(zhì)、復(fù)合型音樂人才。

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作者:

王秀煥 鶴崗師范高等專科學(xué)校音樂系