故事在思想品德課教學(xué)中的作用

王立民

摘 要:現(xiàn)行教科版思想品德教材的教學(xué)內(nèi)容以故事為主。圍繞故事展開教學(xué)活動,可以很好地實(shí)現(xiàn)思想品德課程的目標(biāo)理念,既調(diào)動學(xué)生興趣,又能激發(fā)學(xué)生的情感,使教學(xué)活動更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,有效避免僵硬化教學(xué),既創(chuàng)造性地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,又充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,而且能夠提高學(xué)生的認(rèn)識水平和理論聯(lián)系實(shí)際能力,以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞:興趣 情感 共鳴 感悟

思想品德課程的目標(biāo)理念,是幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民,過健康有意義的生活。現(xiàn)行七年級思想品德教材的教學(xué)內(nèi)容以故事為主,如果利用好故事材料,圍繞故事展開教學(xué)活動,對于實(shí)現(xiàn)思想品德課程的目標(biāo)理念,充分發(fā)揮故事在思想品德課教學(xué)中的作用,會收到很好的效果。

一、通過故事調(diào)動學(xué)生興趣,引出下一話題

在講“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”一課時,教師出示故事《第六張餅》:

有個人餓了,買了一摞餅,一口氣吃到第六張餅才算飽。他摸摸肚子,沉思半晌,若有所悟,十分感慨,自言自語道:“早知道吃下第六張餅就飽了,何不一開始就吃這第六張餅?zāi)?我還能省下那五張餅的錢呢!”周圍的人聽了他的話,哈哈大笑。

你知道他們?yōu)槭裁葱?

教師簡單小結(jié),由故事轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí):“我們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也是這樣一步一步完成的,同學(xué)們都是先完成了小學(xué)的學(xué)業(yè),才進(jìn)入初中,先學(xué)會了自然數(shù),才學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù),先學(xué)會了拼音,才會念長長的課文,先學(xué)會了字母,然后才開始學(xué)單詞、句子、語法、課文。假如我們在小學(xué)一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課就講代數(shù),行不行呢?為什么?”

學(xué)生自由發(fā)言,回答問題。

這樣調(diào)動了學(xué)生興趣,又顯得過渡自然,不突然。

二、故事促情——把思想品德教學(xué)與故事合理的聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的情感

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分做好準(zhǔn)備,通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感,使學(xué)生從故事中明白事理,堅(jiān)定信念,提高認(rèn)識。如學(xué)《適應(yīng)學(xué)習(xí)》一課時,先出示故事。

故事一:獨(dú)生子小舟家庭經(jīng)濟(jì)富裕,家長非常重視對小舟的培養(yǎng)和教育,期望他早日成材。小舟在小學(xué)時有爺爺?shù)妮o導(dǎo),表現(xiàn)不錯。自升入初中后,因?yàn)闋敔敍]有能力輔導(dǎo)他了,所以他很快出現(xiàn)了情緒低落,而且對學(xué)習(xí)焦急憂慮,有時甚至神志恍惚,坐立不安。為何會出現(xiàn)這種情況呢?

故事二:小萌上小學(xué)的時候有個習(xí)慣,每次做完家庭作業(yè)都要媽媽檢查,媽媽每天晚上還要幫助小萌復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程,預(yù)習(xí)第二天的新課。因此,小萌在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績一直很好。上初中后,媽媽要求小萌自己完成這些事情,可是小萌從來沒有主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過,寫完作業(yè)也不檢查。沒有了媽媽的幫助,她感到不知所措。小萌該怎么做?

學(xué)生討論分析兩個案例中的主人公存在的問題,并想辦法幫助他們解決問題。學(xué)生討論自己和同學(xué)們身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,并尋找解決的辦法。

通過故事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問題,并嘗試解決問題,提高學(xué)習(xí)能力。

三、借用教科書上的小故事與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,使教學(xué)活動更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,避免僵硬化教學(xué)

故事:進(jìn)入中學(xué),楊亮與小學(xué)的好同學(xué)、好朋友分開了,不免有些失落。來到了新的班級,見到陌生的同學(xué),楊亮感到有些手足無措。“這幾天,我腦子里總是浮現(xiàn)出過去與好友一起學(xué)習(xí)、玩耍的景象,經(jīng)常想起過去在班里像條魚一樣自由自在的歡樂時光。現(xiàn)在,面對新的班集體,與新同學(xué)接觸,我卻常常不知所措。現(xiàn)在,我能在新的班集體中找到像以前那樣的好朋友嗎?”

教師:我們告別昔日的同窗好友,來到中學(xué)這個新的環(huán)境,面對新同學(xué)、新老師,我們可能會感到陌生。但是,如果結(jié)識了新同學(xué),認(rèn)識了新老師,建立了新友誼,在這個新環(huán)境里,你很快就可以找到另一個屬于你的天地。在你的世界里,沒有損失任何東西,反而又增加了很多好朋友,你是不是會感到很開心呢?若想結(jié)識新同學(xué),讓同學(xué)走近自己,了解自己,接受自己,可以先向同學(xué)敞開心扉,主動伸出友誼的“橄欖枝”,對新同學(xué)說聲“你好”,可以主動給周圍的人送去一個善意的微笑,也可以做出一個友好的動作,這樣你會很快擁有友誼。

具體活動如下:

(1)教師鼓勵學(xué)生積極上臺自我推薦,讓別人更快地認(rèn)識自己。

(2)學(xué)生走上講臺作自我介紹,提醒每一位同學(xué)要突出自己的性格、愛好特長及個性中的特別之處,比如常用動作與語言。

(3)最后,大家一起鼓掌以示對勇敢自薦者的鼓勵。

教師總結(jié):被人記住名字是被尊重和被接納的體現(xiàn),記住他人的名字,是良好友誼的開端。能很快地記住身邊同學(xué)的名字是一件很開心也很有學(xué)問的事。現(xiàn)在,讓我們從彼此的名字開始,再次認(rèn)識,再次了解!

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ),通過調(diào)查等方式,選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會問題的故事,以及先進(jìn)人物的感人事跡作為主要素材,避免空洞說教,創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。”因此,政治課堂中充分利用好故事來講解知識點(diǎn),既可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以將整個框題以非常清楚的線索連接起來。讓學(xué)生在課堂上探索、討論、分析,不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,而且能夠提高學(xué)生的認(rèn)識水平和理論聯(lián)系實(shí)際能力,以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

作者單位:河北省遷安市遷安鎮(zhèn)丁官營中學(xué)