SMILE(微笑)教學法在計算機軟件專業教學中的運用

駱劍鋒 諶 頏

摘要:近年來,計算機教育在中國取得了很大的發展,而流行的實例教學法更是得到廣大教師的肯定與好評。而最近在一學報上注意到有英語教師提出的SMILE(微笑)教學法,經過認真學習和嘗試性的運用,發現該教學法在計算機教學教學中也可以很好地被運用,且教學效果也有一定的改善。通過自己把SMILE(微笑)教學法在計算機教學中的運用,引進、改善一種適合計算機教學的新的教學法。

關鍵詞:微笑教學法;計算機專業教學;學習興趣

中圖分類號:G642.42文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)15-0241-02

隨著網絡的發展,中國和世界各國聯系的加強,計算機教育的重要性也已經提升到了一個全新的位置,而計算機教學中也存在學科本身知識傳授的問題,那就是發展日新月異,理論知識占的比例重,應用能力的培養費時等。而在這種情況下,可以運用的教學法和別的科目教學法相比,就顯得單一,因此,從別的學科中引進適合計算機教學的教學法有一定的實用意義和價值。

一、SMILE(微笑)教學法的簡單介紹

SMILE(微笑)教學法最先是運用在英語教學中的,是世界有名的劍橋少兒英語教學教材中提出的教學法。而在該教材中“快樂學英語,輕松說英語”是該教材的的口號。SMILE來自以下的五句話的第一個英文字母。

Skill-oriented learning.

Multi-sensory learning motivation.

Intelligence-building activities.

Long-term memory storage of the language through music movements rhythm and rhyme.

Exciting-sketches, stories and games.

從上面闡述中,我們不難發現,該教學法強調了要在教學中注意對學生傳授學習的技巧,激發學生學習動機,組織一些可以激發學生創作能力的活動,以及幫助學生找到把知識點實現長期記憶的方法,再加上活躍的課堂組織,對學生無論是學習熱情還是學習目標,動機都有很好的促進。

二、SMILE(微笑)教學法與計算機專業教學的關系

1.SMILE教學法適合于計算機的專業教學

為什么SMILE教學法會也適合計算機的專業教學呢?因為SMILE(微笑)教學法是根據幼兒的心理和生理發展特點,配以適合開發幼兒智力的方法來達到英語教育的目的。 “Learning English is fun”——玩中學,學中玩,培養孩子學習英語的興趣,培養孩子們對學習英語的感覺,是SMILE教學法的宗旨和目標。而眾所周知,我們的計算機專業教學是學生進入學校才開始的專業學習,那就相當于學生剛學英語一樣,對于學生來說,計算機的專業知識也是很陌生,新奇且難以把握的,那么需要在教學中運用靈活,生動的方法對學生進行引導,才能激發學生的學習興趣,從而達到好的教學效果。

同時,本教學法也是強調要激發學生的學習動機的。但什么是動機?研究者們下的定義沒有太大的區別,但是他們都同意“動機”是一種內在的驅使,鼓勵學生去修讀一個課程。在學生進入學校的校門的時候,他們已經都考慮好自己的專業選向,而選擇了計算機專業的學生,他們的動機就是要修讀好該課程,但是,當他們在接觸到計算機的專業理論知識時就開始失去了興趣,這種感覺就相當于學生在接觸到英語語法時就失去了學習的興趣一樣,原因就是在于不管是理論知識,還是英語語法,他們的規則過于多,過于繁雜,過于沉悶,那么學生原來的學習積極性和動機就相對的減弱。

2.中國的計算機專業教育的發展及現狀

在吸收外來的教學法的同時,我們也應結合我們計算機專業教育的發展和現狀:中國的計算機專業教育起步相對于世界發達國家來說是比較晚的,而計算機專業教育有著與別的專業不同的特點,那就是新的技術層出不窮,知識更新快。我們已經不能再采用單一不變的“傳道”式,“填鴨”式的教學模式。在計算機專業教學過程中應針對科目或內容采用不同的教學方法。例如,為了培養學生的學習能力和檢驗學生學習的效果,可以采取分組式教學模式培養學生相互學習,合作完成任務的團隊精神等。

在不斷深化的教育改革浪潮中,計算機專業教學也得到了很大的發展,教育在發展,但如何才能檢驗學生對于計算機語言的運用能力呢?這需要我們教師要求學生運用所學到的語言進行編程和實現功能。在這個大前提下,有人提出了實例教學法,那就是通過例子,先給學生對該知識點有個大概的理解,然后就再聯系理論講解,它可以很好的調動學生的積極性和學習興趣,但是該教學法也存在一定的缺陷,那就是學生難以形成長久的記憶。

三、SMILE教學法在計算機的專業教學中的應用

1.SMILE(微笑)教學法中的游戲教學對于激發學生學習動機和興趣的作用

實施計算機專業教育,學生的興趣和動機占了很重要的一部分。因此,在課堂教學中應注意到授課的形式的多樣性。就正如SMILE(微笑)教學法中所倡導的要在課堂中體現“游戲”教學的重要性。游戲,在教學中占有特殊的地位。游戲是實施教育的最佳途徑。顯然,計算機專業知識對于剛接觸該學科的學生來說是比較陌生的語言符號系統,當他們滿懷信心地去選擇計算機為專業時,除了好奇之外,更多的是陌生。如果單純地向學生灌輸無意義的計算機語言,編程規則,這樣很難有效地使學生建構起計算機語言中的語言,符號系統,就更加難以發揮所學的語言功能。因此,游戲可以讓學生通過觀察、參與等的活動,在“玩”中自然、有效、主動地學習相關的專業知識,使學生的主動性、積極性和創造性得到充分的發揮。作為教育工作者,我們都明白在教育實踐中,“動靜交替”的教學方法能夠使學生的興趣點達到最高。如,為了讓學生把握圖像編程的知識,本人特意從網絡上找到了時下年輕人喜歡玩的“找差”游戲,先是在屏幕上顯示兩張看起來很相似的圖片,在規定的時間內讓他們把兩幅圖片當中的不同點找出來,學生的熱情很高漲,并且很快地把差別找出。我就引出本章節的重點內容,就是如何編寫相關的程序。由于學生對該游戲很感興趣,他們都很希望自己動手做出相類似的游戲。

2.SMILE(微笑)教學法中的繪圖教學法在加強學生記憶中的應用

SMILE(微笑)教學法中的繪圖教學其實就是把一系列的英語通過圖畫表現出來。例如,如果要讓學生記憶關于身體的單詞,那就包括頭,手,五官等的單詞,這時候由于有一系列的單詞,通過繪圖,或者圖片連線等的方式,可以把一系列的單詞都記住的。這種方法在學生學習英語上有很好的效果,那么在計算機專業教學中的應用是否也有這樣的效果呢?本人在過去的一年里,做了大量的嘗試。在計算機專業知識講解中,也有相當多的知識點之間是有密切的聯系的,因此本人就曾經運用過以下的三種方法,第一種是我直接把圖畫好,在圖里就把各個知識點的關系標明,絕大多數同學都認為通過這種方法,他們可以更加直觀的理解。第二種方法是把內容都概括好,但沒有標明他們之間的聯系,讓學生在閱讀完課本內容后自己進行下一步的連接。這種方法就比前一種要求更高,學生學要對內容有一定的了解,但經過反復的實驗,發現本方法比第一種方法更受學生歡迎,學生對知識點的記憶也更長。第三種是完全不繪圖,只是給出一些提示,分小組進行討論,把圖在小組成員的討論下完成,并拿到講臺上展示給其他同學看,再有本人對他們的圖進行點評及修改意見。本方法可以充分調動學生的思考,學生記憶也深刻,也加強了團隊精神和合作精神,但需要時間有點長,如果想取得好的效果,老師有必要在課前就安排好學生預習任務。以SMILE教學法為指導思想而編出的牛津“Play way English”教材就是一本典型的培養孩子創造動手能力的書。“Learning English is fun”是該書的宗旨及目標。那么我們的計算機專業教育也完全可以引進該教育理念,讓學生在自己動手和思考中,輕松地把知識點學習好。

3.SMILE(微笑)教學法中的有趣的作業在計算機專業教學中對于培養學生合作和團隊精神的應用

在SMILE(微笑)教學法里,家長的作用不容忽視。在關于SMILE(微笑)教學法的一些論文中就提到,老師會布置的的作業,幾乎都要求家長與學生共同完成。這就有助與培養學生的合作精神了。那么在我們計算機專業教學中,我們也可以充分的利用小組實例擴展的方法達到培養學生合作和團隊精神的目的。在本人的教學實踐中,除了在上述的3.2 SMILE(微笑)教學法中的繪圖教學法在加強學生記憶中的應用中提到的第二和第三種繪圖方法中提到的小組活動外,本人在講計算機編程課程中也經常使用小組實例擴展的方法,達到很好的教學效果。例如,在本人把如何實現畫圖板基本功能的相關代碼傳授給學生后,就對學生進行分組,分組后的學生必須想辦法在原來的代碼的上,多創造出至少一個功能,并實現該功能。然后就到講臺上去演示小組的作品,并回答同學關于作品的提問。通過這種“強行”的作業,盡可能地發揮了學生的主動性和想象力。學生們都把該作業稱為“甜蜜而痛苦”的作業。苦的是作業的壓力,甜的是看到在小組的努力下有屬于自己的作品的產生,這種形式的作業,都贏得學生的一致好評。

結束語

計算機專業教學是一件任重而道遠的事情,作為教師,我們應該繼續在教學法上多探索,多接觸,多學習,多吸收像SMILE教學法等先進的教學法,而在現實生活中多挖掘,那么就能發現更多更好的,更適合的教學法。這不僅能完善我們的教育理念、提高師資力量、豐富教學方法,更重要的是能教會學生把學習與現實結合在一起,學以致用,達到教學的最終目的!

參考文獻:

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[責任編輯陳鳳雪]