和諧師生關系與班主任的作用淺談

羅　臻

【關鍵詞】師生關系 班主任 和諧

一、要想建立和諧的師生關系,班主任要當好表率

身教勝于言教。教師的道德修養、言行舉止等,對學生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。正如我們常說的:“學高為師、身正為范”。班主任時時處處都要以身作則,凡是要求學生做到的,自己首先必須做到。工作中,奉公職守,敬業愛生,身先垂范,為學生樹立良好的榜樣,并注意講究信用,只要自己承諾的事一定要做到。同時,對學生的關心與關愛,不能只停留在言語上,更要體現在行動上。發生一位學生精神不好,伸出手摸摸她的頭,發現不發燒,就繼續詢問是否有什么不適,關心他們的冷暖,都體現著老師對學生的一片關愛。

二、要想建立和諧的師生關系,班主任要當好學生的朋友

班主任是班集體的總導演,面對的是具有不同個性,有著不同家庭生活經歷的學生,要讓學生團結在你的周圍,你就必須成為他們的朋友。為此,首先要認真去研究和了解學生,知道現在的學生在想什么?喜歡哪些運動?生活在怎樣的家庭環境中等,這樣才能同學生有更多的共同語言,談話時才可能有的放矢,并取得較好的引導效應。愛好和興趣是班主任了解學生、與學生交友的一個很好的媒介,師生之間有了共同的情趣、共同的語言、共同的心聲,那么與學生交流與溝通就變得隨時都有契機,處處都有話題。班主任老師應多利用課余時間,與學生輕松地聊聊天,談談家常。使學生在接納、信任和親近你的同時敞開思想、暢所欲言,此時便可尋機教育。

三、要想建立和諧的師生關系,班主任要善待每一個學生

違紀犯錯誤的學生,是班主任工作的一個重要方面。對這些同學,班主任應該關心、愛護、批評、教育。但方法是否得當,效果明顯不同。對待犯錯誤的學生,應作耐心細致的思想工作,真正做到曉之以理、動之以情、導之以行,使學生口服心服,樂于改正。同時要注意發現這類學生身上的閃光點,并要及時表揚,以增強其自信心,自覺樹立改正錯誤的決心。相反,若是不明事理就亂批一通,那就會使學生產生抵觸情緒,甚至產生破罐子破摔的想法,引起惡性循環。對犯錯誤的學生,老師要作深入的調查研究,進行思想教育,應因勢利導,真心誠意,注意方法,做到關心與嚴教相結合。

四、要想建立和諧的師生關系,班主任要有廣博的知識

班主任必須具備廣博的學識,才能贏得學生的信任。教師將自己承擔的課講好,是得到學生信服和管理好班級的必備的條件。要認真鉆研教材、教參,保證講課中不出差錯,并注重研究教學法,充分發揮學生的主體作用。作為班主任,平時要加強學習,多讀各類有益的書籍、報刊和雜志,注意收集各種資料,并做好分門別類,適時地做些筆記,了解各方面的信息,并注意把各方面的有益知識,恰當地安排在教學中。這樣不僅拓寬了學生的知識面,同時也增強了班主任的親和力。一個具有親和力的班主任,在管理班級、教育學生中會起到事半功倍的效果。老師必須從強化自身素養出發,全面提高自己的綜合素質,用自己的人格、學識、能力、情感等構筑自己的“威望“,只有這樣才能成為一名優秀的班主任。