線描寫生中的審美教育和審美體驗(yàn)

李　蓉

[摘 要]:要培養(yǎng)兒童善于通過(guò)觀察和聯(lián)想,從寫生對(duì)象身上預(yù)想出對(duì)象特有的線性美。要注意作品中線的整體組織和運(yùn)用,線描畫以線為主要造型手段,只有讓線產(chǎn)生疏密、曲直、交叉等多種的和諧與變化,畫面才能更有線的整體美感,所以,要讓兒童處理好畫面線的黑白灰關(guān)系,并突出重點(diǎn),有所加強(qiáng)與取舍。在線描寫生的教學(xué)中要注意對(duì)兒童進(jìn)行正確藝術(shù)審美觀的培養(yǎng),美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題時(shí),課題內(nèi)容的選擇,第一印象是至關(guān)重要的。應(yīng)抓住兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]:寫生 審美 教育 體驗(yàn)

線描畫是最古老、最原始的繪畫方式,是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。線描畫使用工具簡(jiǎn)單,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行畫畫,它既對(duì)具體物象作概括處理,又可進(jìn)行細(xì)致刻畫,既能進(jìn)行造型訓(xùn)練,又可作創(chuàng)造表現(xiàn)傳達(dá)感情。在兒童的眼中,每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線,會(huì)說(shuō)那是一條爬動(dòng)的蚯蚓,看到一條彎線,會(huì)說(shuō)那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯,所有孩子的第一筆都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。對(duì)兒童進(jìn)行線描畫教學(xué)成了當(dāng)今藝術(shù)教育的一個(gè)熱點(diǎn),不但可以培養(yǎng)兒童的繪畫興趣,還可以培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

兒童的自覺(jué)繪畫現(xiàn)象表明,抒情達(dá)意式的表現(xiàn)性繪畫是低幼段兒童美術(shù)活動(dòng)的主要特征,同時(shí)以線性表現(xiàn)為主要方式。但進(jìn)入中高年級(jí),他們的思維和認(rèn)識(shí)開(kāi)始羽翼漸豐,表現(xiàn)理念逐漸進(jìn)入寫實(shí)期。因此,線描寫生在他們的繪畫活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。但當(dāng)他們面對(duì)真實(shí)的生活和自然時(shí),卻總是真切的體驗(yàn)到羅丹說(shuō)過(guò)的那句話:“美無(wú)處不在,重要的是你的發(fā)現(xiàn)。”許多他們常認(rèn)為好看的對(duì)象用線描的方式表現(xiàn)出來(lái)卻很一般,而許多老師安排的寫生對(duì)象,畫前都覺(jué)得不以為然,畫出來(lái)卻發(fā)現(xiàn)很有一種味道。因此,在線描寫生的教學(xué)中要注意對(duì)兒童進(jìn)行正確藝術(shù)審美觀的培養(yǎng),美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題時(shí),課題內(nèi)容的選擇,第一印象是至關(guān)重要的。應(yīng)抓住兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們愛(ài)幻想,有愛(ài)心、好奇心強(qiáng)。在特定情境中易受感染。同時(shí)也應(yīng)考慮造型易于表現(xiàn),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

一、情態(tài)美

面對(duì)一個(gè)寫生對(duì)象,無(wú)論是有生命的,還是沒(méi)有生命的,都讓學(xué)生從深的角度去理解它、喜歡它、欣賞它,讓自己的表現(xiàn)欲望與對(duì)象的生命意義、形態(tài)特征、品質(zhì)意韻等產(chǎn)生共鳴。首先,從主題的角度來(lái)說(shuō),要讓學(xué)生“讀懂”對(duì)象的生存意義和情態(tài)美感,一株古樹(shù),要啟發(fā)學(xué)生從它那扭曲古拙的生態(tài)造型上去理解它不屈的生命力,從它那龜裂粗糙的表皮特征上去聯(lián)想它生命的意志和歲月的滄桑,并由此產(chǎn)生自己對(duì)生活的勇氣;畫人物寫生時(shí),要讓他們仔細(xì)去體會(huì)和觀察模特兒的特點(diǎn)、造型、性格、品質(zhì)和最吸引人的那一瞬間的表情,努力畫出人物的形態(tài)美和內(nèi)在品性。范均鈺小朋友筆下的媽媽,形象特點(diǎn)和神態(tài)刻畫得生動(dòng),在整體中有重點(diǎn),結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的把握都很準(zhǔn)確,不失為一幅成功的人像寫生。從另一個(gè)方面來(lái)講,要培養(yǎng)兒童善于通過(guò)觀察和聯(lián)想,從寫生對(duì)象身上預(yù)想出對(duì)象特有的線性美。初時(shí)兒童選材失敗的原因也正在與此,不能用藝術(shù)的眼光看出對(duì)象的線性美,而往注重于對(duì)象本身的興趣點(diǎn),如鮮艷的色彩,有趣的“動(dòng)情點(diǎn)”等,忽視了藝術(shù)本性的東西。因此,要引導(dǎo)兒童從對(duì)象整體的線性變化與統(tǒng)一中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美,如形象外形的起伏,結(jié)構(gòu)的前后穿插、線的交織排列等,要注意線的曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等自然變化,只有讓兒童懂得從這一角度去看“問(wèn)題”,才能處處發(fā)現(xiàn)平凡生活中的“不平凡”。在這兩個(gè)方面,都要注意讓兒童從自己的角度去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

二、構(gòu)圖美

兒童的線描寫生一般要求以直覺(jué)大膽肯定的用黑色鋼筆或簽字筆直接來(lái)畫,不宜反復(fù)涂改,而且他們也總是不習(xí)慣與從整體到局部,先用長(zhǎng)線條畫大形來(lái)明確構(gòu)圖,而總是習(xí)慣從前面的局部開(kāi)始,逐一刻畫完畢的方法,故往往不能很好的把握整體的構(gòu)圖,畫到哪兒算到哪兒,結(jié)果出現(xiàn)畫的太大或畫的太小,甚至畫不下就壓縮比例和空間等現(xiàn)象。

為了解決這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了幾種方法教給學(xué)生,如寫生前在畫紙上定出主要對(duì)象或整體的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)和左右邊界,然后來(lái)確定局部的大小和位置,了解各部分與整體的關(guān)系,再?gòu)木植块_(kāi)始畫。也可畫前用指甲或筆桿在紙上先整體“比劃”一下構(gòu)想,再根據(jù)畫痕來(lái)起筆做畫。在畫風(fēng)景時(shí),讓學(xué)生用手做取景框找自己最佳構(gòu)圖,但這個(gè)方法不大奏效,所以我總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)空間也是一種美,是畫的一部分,處理不好就會(huì)有擁擠、壓抑、散亂等弊病。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開(kāi)始畫就出現(xiàn)了明顯的“不良傾向”,我常提醒他們注意,如果他們已畫了大半才發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖不美或難以處理的情況,我也常鼓勵(lì)他們隨機(jī)應(yīng)變,如突出某一部分,其它的虛掉或簡(jiǎn)化,而不馬上否定他的勞動(dòng)。當(dāng)寫生完成時(shí),總要求他們用題字來(lái)進(jìn)一步完整構(gòu)圖,使作品更趨完美。

三、線條美

兒童剛開(kāi)始線描寫生,總是出現(xiàn)用線不肯定、不到位或反復(fù)涂改等習(xí)慣的表現(xiàn)方式,不能用直覺(jué)流暢的來(lái)畫。因此,要讓兒童明白怎樣的線條才算美、“好看”、怎樣畫才算流暢、“準(zhǔn)確”。

首先,我認(rèn)為兒童線描寫生最重要的一點(diǎn)是要讓兒童用“感覺(jué)”來(lái)畫線,直覺(jué)的去感受對(duì)象線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、毛潤(rùn)等,然后用線把這種感覺(jué)畫下來(lái),簡(jiǎn)言之“畫感覺(jué)”:重線畫粗、輕線畫細(xì)、實(shí)處畫“死”、虛處畫“活”、硬處畫頓、柔處畫滑……總之,要畫感覺(jué)中的線。如感覺(jué)中的直線可畫成一波三折,整體直便可,而不能用直尺畫直線;畫太陽(yáng)要畫感覺(jué)中的圓,隨心隨意的畫,而不是圓規(guī)畫出的圓,感覺(jué)對(duì)了就是準(zhǔn)確,這樣的線才“活”,才流暢,有生命。所以,只有讓學(xué)生的感覺(jué)流暢準(zhǔn)確了,表現(xiàn)中的線才能流暢準(zhǔn)確。其次,要注意作品中線的整體組織和運(yùn)用,線描畫以線為主要造型手段,只有讓線產(chǎn)生疏密、曲直、交叉等多種的和諧與變化,畫面才能更有線的整體美感,所以要讓兒童處理好畫面線的黑白灰關(guān)系,并突出重點(diǎn),有所加強(qiáng)與取舍。

四、個(gè)性美

兒童的個(gè)性不一樣,有的細(xì)膩、有的活潑、有的奔放、有的嫻靜,表現(xiàn)在作品中,有的畫風(fēng)細(xì)膩,處理得當(dāng);有的奔放大膽,畫大感覺(jué)為主。所以,不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們,去評(píng)價(jià)和規(guī)范他們,而要鼓勵(lì)和引導(dǎo),發(fā)揮他們個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn),并成功的體現(xiàn)到作品中,使作品具有一種特質(zhì)的個(gè)性美。

在實(shí)踐中,前一類可引導(dǎo)他們多作觀察與分析,精細(xì)的刻畫重點(diǎn);對(duì)后一類可鼓勵(lì)他們多畫一些鮮明的感覺(jué),不必過(guò)分強(qiáng)求刻畫的深入;有的學(xué)生表現(xiàn)性強(qiáng)一些,也要讓他們保持一些“童真”的原始味,不要一味的要求“畫的像”。總之,要讓他們多一些表現(xiàn)空間,看到自己身上的閃光點(diǎn),這樣才能有助于他們今后的發(fā)展,同時(shí)也能使他們的寫生作品有獨(dú)特的個(gè)性美。

參考文獻(xiàn):

[1]課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ).

[2]教師新概念——教師教育理論與實(shí)踐.

[3]少兒學(xué)線描.

[4]少兒美術(shù).