高中思想政治課經典名言教學研究

劉　福

〔關鍵詞〕 經典名言；作用；特點；

方法

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0031—01

經典名言是傳播人類文明的一種特殊載體，也是一種獨特的認知形式，它是人類對世界觀、人生觀、價值觀的哲學化體驗，是人類知識的積淀、智慧的結晶，更是人類無價的、寶貴的精神財富。它的特點是言簡意賅，經典扼要；簡明形象，通俗易懂；語言精辟，寓意深刻；超越國界，世代相傳。經典名言膾炙人口，內涵豐富，令人百讀不厭，其思想非常深刻，我們通過它可以知古鑒今，可以借“言”寓意，可以表達志向哲理，可以涵養道德品行。正如德國有位哲人說過：“優良的金言和警句，不管任何時代都和食物一樣具有滋養作用，而且能存在幾世紀。”

一、 經典名言在中學思想政治課教學中的作用

高中思想政治教材所引用的經典名言，主要是馬克思主義經典作家的言論，以及少量中外政治家、哲學家、科學家的言論。這些名言有的是他們對宇宙自然的深刻體悟；有的是對人生世界的思考認識；有的是治理國家的獨到見解；有的是對人倫天理的創造性理解和闡述。這些凝練的語言，是人類最睿智的語言，每一句都蘊含著先哲賢達的智慧，體現出哲學之妙和文字之美，是人類思想的瑰寶，“文明的圣水”。正如哲學家尼采所說：“名言在任何時代都是營養補劑，雖歷經千年也不會衰微。”

經典名言蘊涵著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，它是思想政治教材的有機組成部分。對名言的解讀是對歷史的再認識，或者說是對實踐者已有經驗的傳承。經典名言在高中思想政治課教學中既可作為論點，又可作為論據，其作用之大，不可低估。高中思想政治教材引用這些名言，有的是為了印證教材的可信度，增強論證的說服力；有的是為了對教材觀點進行引申，從而擴展和豐富教材的內容，增加課文的容量和信息量；有的是為了激發學生思維，引起學生的學習興趣。“讓哲學家走進課堂”，“與哲學家對話”，經典名言這種獨特的認知形式，能使學生感受到哲學思維崇高的境界，把學生引向課外，引向對哲學史的學習，引向對哲學問題的思考，使學習哲學的學生進一步得到某種程度的滿足，達到“深者得其深，淺者得其淺”的效果。教材中的名言有機地拓展了課文的內容，彌補了正文表達的不足，能把教材中的知識點有機聯系起來，在一定程度上能強化教師的教

學。

二、對中學思想政治課經典名言教學的幾點建議

1．經典名言教學時，教師要結合名言產生的歷史時期的特點，交代名言產生的歷史背景，講清其本義和寓意。學習哲學的最佳途徑之一是學習哲學史。深刻理解哲學范疇和哲學原理，離不開對哲學史的探討。但系統地學習哲學史，對中學生來說，還難以做到。因此，教師在進行經典名言教學時，應指出其歷史背景，進行解析，講清名言的本義和寓意，這樣既使學生學到了理論觀點，又使學生感受到了哲學思維的境界。

2.經典名言教學時，教師要運用閱讀、闡釋、討論等方法感染、啟發學生，使學生能對名言有所感悟和體會。哲學是最高層次的理論思維方式，領悟哲學思想，體驗哲學思維，更多地要依靠學生的獨立思考，教師應引導學生自覺地進入思維過程，通過自身的探究獲得感悟和體會。而學生對問題進行多方面、多層次的思考，特別是進行各種爭論，更有利于形成正確觀點。

3.經典名言教學時，教師要善于提供和收集馬克思主義經典作家的哲學名言，并結合時代特點加以引申，借“言”喻今，培養學生的遷移能力和創造精神。“哲學是時代精神的精華”，哲學的本性最適宜培養創造性人才。哲學思維是批判性思維，其最具開放性，最具創新性。因此，名言教學中，教師必須關注時代課題，關注國家大事，聯系現實生活中的實際問題，補充最新鮮的材料，把時代精神引入哲學課堂，這樣才能培養學生的遷移能力和創新精神。