地方性院校計算機硬件教學(xué)問題分析與探討

韋 林 龔丁海 吳啟明

摘要:本文分析了新建本科院校計算機硬件課程教學(xué)中存在的問題,探討了這些問題的原因,給出提高計算機硬件課程教學(xué)質(zhì)量的對策。最后提出改善硬件教學(xué)實踐的一些有效措施。

關(guān)鍵詞:新升格本科院校;計算機硬件;實踐教學(xué);課程體系

目前高校計算機教育中普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象,使得計算機應(yīng)用專業(yè)在硬件課程的設(shè)置、教學(xué)知識體系和內(nèi)容等方面存在著諸多不盡人意的地方,教學(xué)質(zhì)量難以保證,多數(shù)學(xué)生的硬件應(yīng)用能力比較差,基本無法勝任計算機硬件方面的應(yīng)用工作,特別是新升格本科院校,這些問題更為嚴重。由此本文對計算機硬件課程教學(xué)中存在的問題進行分析和探討,并針對這些問題提出一些改進的方法。

1 新建本科院校計算機硬件教學(xué)的問題及分析

在進行計算機硬件課程的教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很不適應(yīng)計算機硬件課程的學(xué)習(xí),普遍感覺比較難學(xué),學(xué)習(xí)興趣不高,無法達到計算機硬件課程教學(xué)目標、滿足社會的需要。相比于軟件,計算機軟件課程的學(xué)習(xí)效果又好得多,這也是目前高校計算機教育中普遍存在的“重軟輕硬”的現(xiàn)象。導(dǎo)致這些問題、現(xiàn)象的出現(xiàn),有很多因素。

1.1 對硬件課程不夠重視

新升格本科院校有其特殊性。由于學(xué)校剛剛升格,學(xué)校對計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置都還是處于探索階段,更多的是借鑒和學(xué)習(xí)其他高校的培養(yǎng)經(jīng)驗。由于學(xué)校資源的限制,及市場上對硬件人才的高要求,導(dǎo)致高校普遍重視軟件人才的培養(yǎng),在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置都受其影響,對硬件課程卻不夠重視。

1.2 硬件課程本身的特點及課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理

硬件課程同其他計算機課程相比來說,除了零碎之外,還比較枯燥和抽象,大量枯燥的專業(yè)詞匯和抽象的關(guān)系猛然之間出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生無法在短時間內(nèi)理解.硬件課程講解的內(nèi)容都比較陳舊,主干硬件課程 如“ 匯編語言” 課程和“ 接口技術(shù)” 課程的內(nèi)容仍停留在以8086CPU為模型進行講解。很多學(xué)生認為這些內(nèi)容過時,學(xué)了沒有用,學(xué)生沒有注重對知識認知方法的掌握,如不能夠?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo),教學(xué)效果肯定受到影響。

1.3 授課方式和教學(xué)評價方式單一

盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,但課堂教學(xué)并未從根本上擺脫“教材中心”、“教師中心”、“滿堂灌”的模式,仍然避免不了“老師講,學(xué)生聽”的被動局面,學(xué)生很難在課堂與老師進行互動,探討問題。教學(xué)評價手段還是理論考試,以理論考試成績來評價一門課程的學(xué)習(xí)情況。這種評價是不全面的,它不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,只能說明學(xué)生獲得了多少知識,迫使學(xué)生花更多的時間去掌握知識,忽略了引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)換為能力的實踐過程。

1.4 實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量得不到保證

硬件課程更多涉及到芯片的構(gòu)造、工作原理和應(yīng)用,很多知識只有通過實踐操作和驗證,才能真正理解和掌握。單從這一特點考慮,教學(xué)時就應(yīng)著重理論和實驗緊密結(jié)合,理性和感性相互驗證,學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得以保證。然而,新升格的本科院校由于經(jīng)費的原因,實驗是逐步的建立起來,甚至很多課程都沒有實驗室,課程實驗沒有辦法進行。另外,現(xiàn)在學(xué)生所做的實驗大多都是驗證性實驗,學(xué)生通常做的是老師指定的實驗內(nèi)容,學(xué)生通過這些實驗只能加深對課堂內(nèi)容的理解,增加一些感性認識而已。學(xué)生在實驗的過程中缺乏自主性和主動性,實驗質(zhì)量不高,沒有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

2 提高計算機硬件課程教學(xué)質(zhì)量的對策

針對計算機硬件課程教學(xué)中存在的問題,為了提高計算機硬件課程教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)從總體上改善影響課程教學(xué)質(zhì)量的各種因素,包括學(xué)校、教師、教學(xué)過程等。

2.1 明確培養(yǎng)目標,構(gòu)建合理的課程體系

人才培養(yǎng)目標是學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的總指導(dǎo)方向,新升格院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)不能與具有辦學(xué)底蘊的大學(xué)一樣培養(yǎng)研究型的計算機人才,而應(yīng)定位在培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才上。通過一系列硬件課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)具有一定的硬件系統(tǒng)設(shè)計能力,能夠參與工程應(yīng)用開發(fā)。針對硬件課程體系中存在的問題,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的課程體系,將一些內(nèi)容進行整合,減少一些理論性較強的內(nèi)容,加大實踐教學(xué)的課時,使學(xué)生有更多的機會進行硬件實踐。

2.2 努力提高教師水平

教學(xué)質(zhì)量的提高,教師是關(guān)鍵。要提高教學(xué)質(zhì)量,教師自己必須有計算機硬件產(chǎn)品的開發(fā)經(jīng)驗,對整個硬件產(chǎn)品開發(fā)全過程有一個基本了解,最好能有與計算機硬件開發(fā)工廠、公司合作的工作經(jīng)驗,這樣才能把一些空洞和抽象的理論變成實實在在的計算機硬件產(chǎn)品。教師有了這些實踐,才有教好學(xué)生的基礎(chǔ)。

2.3 改進教學(xué)方法

計算機硬件課程的特點是離不開實踐,強調(diào)學(xué)生的動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合計算機硬件課程的教學(xué)。學(xué)生需主動參與教學(xué)實踐,發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。因此,教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心采用建構(gòu)主義的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,它是將所學(xué)知識隱含在一個或幾個任務(wù)中,通過學(xué)生提出問題、分析問題、明確問題涉及到所學(xué)知識,并在教師的指導(dǎo)下解決問題的教學(xué)方法。在整個過程中,學(xué)生是在主體的地位,這樣就可以發(fā)揮其主動性,激發(fā)他們的求知欲望,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 加強實踐教學(xué)

長期以來,我國高等教育存在著重知識輕能力、重理論輕實踐的弊病,實踐教學(xué)被置于次要和服從的地位,實踐教學(xué)系統(tǒng)不完整,設(shè)施不到位,指導(dǎo)教師不匹配,管理不嚴格,更缺乏支撐高校實踐教學(xué)的條件,從而造成了大學(xué)生普遍存在動手能力差、實踐能力差的問題,嚴重影響了高校教學(xué)質(zhì)量。

3 提高計算機硬件實踐教學(xué)質(zhì)量的一些有效措施

3.1 校企聯(lián)合,產(chǎn)學(xué)結(jié)合

校企聯(lián)合,產(chǎn)學(xué)結(jié)合對于各種教學(xué)資源相對緊缺的新升格本科院校來說是一個很好的資源補充。學(xué)校可以跟企業(yè)合作建立公共實驗室,企業(yè)可以提供給學(xué)校一些實驗設(shè)備,和一些技術(shù)指導(dǎo)。這樣既解決學(xué)校的實驗室問題,為學(xué)生提供了實踐的機會,增強學(xué)生的動手能力,也解決了企業(yè)的技術(shù)人員的培養(yǎng)問題,得到上崗即用的技術(shù)人才。學(xué)校和企業(yè)利益共存,相互促進。

3.2 加強課外的實踐

只進行課堂教學(xué)的實踐是遠遠不夠的,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造濃厚的實踐氛圍,給學(xué)生提供展現(xiàn)潛力的舞臺。學(xué)校可以與公司合作舉辦一些創(chuàng)新比賽,公司負責提供硬件設(shè)備和技術(shù)資料。這樣既可提高比賽的創(chuàng)新水平,也可以增強企業(yè)的知名度,像飛思卡爾電子設(shè)計大賽就是一個很好的例子。實驗室實行開放管理,鼓勵學(xué)生走進實驗室,只要你有做實驗的必要,就給你提供實驗的環(huán)境。只要你感興趣就可以參與實驗室的團隊中去,充分發(fā)揮學(xué)生探索新知識的建立,鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。加強創(chuàng)新研究實踐基地的建設(shè),支持學(xué)生承擔社會上一些應(yīng)用性項目的開發(fā),讓學(xué)生實踐能力能夠在真正的工作環(huán)境中得到檢驗。

3.3 開發(fā)實踐教學(xué)資源

由于自主實驗所占比例較高,實踐教學(xué)條件勢必有限,加上難以為每個開放實驗室全程安排指導(dǎo)教師,那么,提高實踐教學(xué)資源的利用率、開發(fā)實踐教學(xué)資源就顯得尤為重要。借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)實踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)。利用管理系統(tǒng)進行實驗預(yù)約、教學(xué)管理和實驗指導(dǎo)。部分項目可開發(fā)網(wǎng)絡(luò)仿真實驗和相應(yīng)的多媒體指導(dǎo)課件,緩解教師和設(shè)備短缺問題,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4 結(jié)束語

計算機硬件教學(xué)是目前高校計算機教學(xué)中探討比較多的一個問題,它是由多方面的因素造成的。新升格本科院校受教學(xué)資源缺乏的影響,這一問題表現(xiàn)得更為突出。筆者在計算機硬件教學(xué)也碰到過前面分析的問題,并對問題進行了分析與探討,在教學(xué)的過程按照前面提出的方法進行了相應(yīng)的改革和實踐,取得了不錯的效果。

參考文獻

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作者簡介:韋林(1979-),講師,碩士,嵌入式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)