巧當高中班主任

楊春艷

[摘要]一個成功的高中班主任,就是一個藝術家,但又遠遠高出其他的藝術家,因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品,而是一個個活生生的人,是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明,班主任工作的好壞對學校工作的重要意義,這就決定了班主任必須有責任心、高素質和有愛心。

[關鍵詞]高中班主任 言傳身教 班級管理

為了做好班級管理工作,在多年的班主任工作實踐中,筆者探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。

一、樹立良好形象,做到言傳身教

古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。”可見,負責教育教學重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實,學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導參與,充分發揚民主

高中生更愿意在同學中表現自己,來實現自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點,我們應因勢利導,發揮學生的這種優勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設,做班級的主人。班級有事,班主任應多與學生商量,多征求學生的意見,這樣,既可以調動學生的積級性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風。比如,老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象,教師要講明其要害后,征求學生如何解決再予以實施,要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生,其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律,喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此,我沒有嚴厲的批評他,而是對其進行深入細致的思想工作,曉之以理,動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講:楊老師,我不能給您和同學們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。自此,該同學上外語課時能認真聽講,積極發言。

學生是班級的主人,班級做的一切事情都是為了學生,學生有了這樣的感覺,班風就一定會好起來。比如,每年校運動會,我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得,均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上,而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主,就是要求老師與學生平等,老師平等對待每一名學生;講究民主,更應注重科學,沒有科學的民主不是真正意義上的民主,要用科學的態度和方法去發展民主。

三、多設參謀助手,培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。

在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前,細心觀察每個學生的表現,認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況,精心物色有組織協調能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態度上給予指導,充分發揮各自的優勢,經過選拔上任的班干部,他們工作負責,不僅遵守校紀校規,而且熱心為班級,為同學服務,起到了率先垂范作用。

四、愛生如子,一視同仁

高中生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面,表現出比較成熟、自信、頑強等;但另一方面,又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛,學生更忌老師偏愛,瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理,要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課,我都親自陪同學生到醫院去看病,并墊付醫療費用,在治療期間給予關心和照顧,及時幫助他們,逐步建立起了一種互愛和諧的師生關系。每逢端午節和中秋節,我都要買上棕子和月餅送到住校學生手里,讓他們度過一個愉快的節日。當學生家中有困難時,我就加倍的關心他們,幫助解決他們的困難,用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年,我住院看病期間,我曾帶過的學生絡繹不絕地來到醫院看望我,使我和同病房的人無不為之動情。無論是學習上還是生活上,老師應常去關心學生,照顧學生,哪怕是一句話,在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時給他們關懷,那將是對學生的最好獎勵。

五、細化管理,常抓不懈

細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。當然,對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心,以平等的朋友關系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。當學生在紀律、學習方面進步時,當學生積極參加班級活動時,熱心為同學服務時,當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學生的紀律觀念、競爭意識,促使學生嚴格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進了好的班風的形成與鞏固。

對于班級管理工作,高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態度,堅持反復抓、抓反復,常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各各方面,長期負責,耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高,一步一個腳印地前進。

如何做好高中班主任,學問很大,筆者也正在孜孜以求的學習中。我想,只有在實際工作中不斷學習,才能不斷地提高、完善。