論教師教學能力與家庭教育

朱志英

[摘要]教師的教學能力是每一個學校完成教學任務和提高教學質量必備的條件,只有優良的師資隊伍,才能使得學校的教學質量得到真正的提高,與此同時,在學校大力提高教師教學能力的同時,家庭教育方式方法也受到教育界專家學者的追捧。筆者從教學能力的重要性出發,結合自身工作經歷,簡單闡述了其提高的有效途徑及與家庭教育的相互關聯性。

[關鍵詞]教師 教學能力 手段 方法 家庭教育

隨著我國學校教學改革進程的進一步細化和完整,教師的教學能力直接決定著課程教學的質量和學生學習的掌握程度和學習興趣,但是隨著我國教育的飛速發展,各個學校在師資不足的情況下,每年大量地將一些剛走出校門的畢業生就納入教學這個環節,更有甚者在從事教學工作之前,還沒有走上過講臺,在教學方法和教學手段上,存在著很多的欠缺,但是在繁重的教學負擔和教學任務的驅使下,這些沒有任何教學經驗,更談不上有教學能力的教師就開始了獨立的課程教學,他們有的更多的是如何自己去理解和掌握課程內容,而對于如何將這些知識完整的教授給自己的學生卻束手無策。很多單位為了有效幫助這些老師能盡快地適應教學和提高教學能力,一般都會配備專門的指導教師和輔導老師,并且有前期的教學能力測試和實驗課程教學培訓,這些都是目前常用的幫助這些年輕教師來提高教學能力的常用手段。與此同時,我們也看到了,很多學校和個人在大力提高教師教學能力的同時,也在大力呼吁和倡導家長也參與到孩子的教育問題中來,形成學校—社會—家庭三維立體教育環境。筆者就結合自身工作的經驗和培養年輕教師的心得體會,就相關性的問題做一簡單闡述。

一、教師教學能力的重要性

1.教師的教學能力直接影響著學生掌握知識的能力

不論我們的教學思想和教學手段如何來改變,在課程教學中,學生永遠是教學的主體,老師永遠是學生掌握知識的介質,教師水平的好壞直接影響著學生掌握知識的能力。可以說,每一位學生在走進課堂之前就是一張白紙,上面需要畫什么和怎么畫都是由老師來設計和完成的,教師的思路和教授技巧直接影響著學生對該門課程的掌握程度和理解程度,舉例來講,在理論課程教學環節,如果任課老師只是按照自己學生時代掌握知識的心得體會來完成教學內容的時候,往往他自己能沉浸在自己的課堂中,學生卻往往很難明白其中的道理。這就和很多老師在上課的過程中能深刻的體會到很多學生能在規定的時間內有效的完成自己布置的課堂內容,并且內容完成質量很高,但是學生卻很難有舉一反三的收獲。這就要求我們的老師在實際教學環節中要懂得學生的思維變化特征,并就學生的變化及時的能做出反應和調整。

2.教師的教學能力是家長與教師溝通的基礎

對于現在的大多數家長來講,都希望自己的孩子在校期間能有一個德才兼備、認真負責的好老師來幫助和監督孩子完成學業并取得優異的成績。對于大多數家長來講,他們能看到的更多的是教師的教學水平,所以,一個教師只有具有很好的教學能力,才能使得更多的家長信任你和支持你,因為對于家長來講,只有這樣的教師才能使他們放心的把自己孩子的未來交給你,在彼此信任的基礎上,家長和教師的溝通才能更進一步。

二、家庭教育的重要性

1.家庭教育是孩子教育的第一步

孩子在正式進入學校之前,他們所接觸的第一個教育環境就是自己溫馨的小家,在這個小家庭中,有他的親情,有他認識世界的第一次印象和感觸。對于大多數的孩子來講,都是在這樣一個環境下成長的,直到他們進入學校開始接觸另外一個教育環境。所以,家庭教育是孩子教育的第一步,是他們開始學做人、做事的第一步,在這個教育環節中,家長就充當了教師的角色,家長的言談舉止直接影響著孩子的身心發展,因為對于他們來講,他們看到的父母的行為就會認定為這是萬物的行為,他們在這種成長過程中不斷的發掘新鮮事物和懂得為人處事的道理,慢慢形成自己的性格特征和思想意識。所以,家庭教育是孩子成長的第一站,也是至關重要的一站,良好的家庭教育方式和教育手段是孩子成才的第一步。

2.家庭教育是學校教育的有力補充

隨著我國學校教育思想的進一步完善,孩子在成長階段越來越容易受到社會不良習氣的影響,家長在不斷埋怨學校教育失責的同時,已經逐漸看到了家庭教育的重要性,因為對于幾乎所有孩子來講,他們接收家庭教育和學校教育的時間基本上是等同的,而對于他們來講,很多時候都認為學校教育的關鍵是學生學習文化知識,家庭教育的主要任務是教會孩子為人處事的道理,所以,在雙方互相推諉多年之后,現在很多家長和教師都認識到問題的局限性。開始采取多交流多溝通的方式來幫助孩子有效完成知識內容和道德品質的教育。只有家庭教育和學校教育有機結合起來,才能為孩子創造一個安靜、舒適、思想健康的環境,才能有力抵御社會不良習氣對于孩子的影響。

三、構建學校—家庭教育—社會一體化教育服務體制

我們講教育是為孩子成長服務的,從某種意義上講,它是一個國家發展的最大服務群體,因為整個國家,整個社會都在從事教育的工作,在構建學校—家庭—社會一體化服務體制中,教師充當了學校教育的中堅力量,那么,教師教書育人的能力就顯得格外的重要,只有自身具有良好道德品質,具有很好修養的教師才能培養出優秀的學生,而對于家庭教育來講,只有健康向上的家庭教育方式才能使得孩子茁壯成長,而社會是二者的結合體,只有學校和家庭在充分注意和教會孩子識別社會的善與惡,丑與美,才能使得他們不單純能掌握科學文化知識,還能在社會這個大家庭中積極向上的發展。

總之,教師的教學能力是體現學校教育的核心環節,而家庭教育是孩子思想教育的第一步,作為教師,我們只有很好地、及時地和家長進行溝通和交流,多了解孩子的日常生活行為和思想變化特征,才能及時發現問題和解決問題,幫助每一個孩子在掌握知識的同時,得到全面的教育和發展。

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