小學(xué)大課間體育活動(dòng)組織形式研究

張素珍

【摘要】文章在陽(yáng)光體育基礎(chǔ)上探索了小學(xué)體育大課間組織形式的創(chuàng)新開(kāi)展，認(rèn)為小學(xué)階段的課程設(shè)置有利于大課間體育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，在陽(yáng)光體育背景下，小學(xué)大課間體育活動(dòng)應(yīng)該集中劃分區(qū)域，以小集體分項(xiàng)練習(xí)為主，在班級(jí)特定活動(dòng)區(qū)域內(nèi)分層分片活動(dòng)，班主任、科任老師幫輔，促進(jìn)小學(xué)大課間體育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育;大課間;小學(xué)體育;組織形式

一、前言

開(kāi)始于2007年的陽(yáng)光體育活動(dòng)促進(jìn)了校園體育的廣泛發(fā)展，對(duì)廣大青少年的體質(zhì)健康提升有著重要的意義。大課間體育是課外體育活動(dòng)的關(guān)鍵部分，做好大課間的組織安排能促進(jìn)課外體育活動(dòng)的高效發(fā)展。傳統(tǒng)的大課間體育活動(dòng)以廣播體操為主，配合集體慢跑活動(dòng)。隨著陽(yáng)光體育的深入開(kāi)展，大課間體育活動(dòng)有了更為豐富的變化，尤其是在組織形式上顯現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵部分，做好大課間體育活動(dòng)的組織，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣，而且可以奠定運(yùn)動(dòng)技能遷移的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)大課間體育活動(dòng)的組織原則

（一）安全第一的原則

任何體育活動(dòng)都必須保證學(xué)生的身心健康和安全，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，自我控制能力較弱，注意力較為分散。這就要求教師在大課間活動(dòng)時(shí)必須做好學(xué)生活動(dòng)組織，嚴(yán)肅活動(dòng)的紀(jì)律要求，保證體育活動(dòng)在學(xué)校的控制之下進(jìn)行，對(duì)各種意外情況做好預(yù)防，做好安全預(yù)案。

（二）創(chuàng)新興趣原則

陽(yáng)光體育活動(dòng)不僅要求有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，而且要體現(xiàn)出趣味性，在活動(dòng)內(nèi)容的制訂上必須充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上盡量做到豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)上的創(chuàng)新，尤其是各種體育游戲的創(chuàng)新。

（三）全員參與原則

陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該全員參與大課間的體育活動(dòng)。作為學(xué)生的榜樣，全體教師有責(zé)任全員參與到體育活動(dòng)中去，做好活動(dòng)組織工作的同時(shí)，引導(dǎo)那些體質(zhì)較差或者運(yùn)動(dòng)興趣不強(qiáng)的學(xué)生積極參與到集體活動(dòng)中去。

（四）差異性原則

由于小學(xué)階段學(xué)生身體發(fā)育的差異較強(qiáng)大，教師在組織學(xué)生進(jìn)行大課間體育活動(dòng)的時(shí)候必須注意到學(xué)生之間運(yùn)動(dòng)水平的差異性，在一些專業(yè)技能性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上必須做到因材施教，盡力做到分層活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生之間能力水平的不同進(jìn)行分組，保證學(xué)生擁有較強(qiáng)的自信心積極參與到大課間體育活動(dòng)之中。

三、開(kāi)展小學(xué)大課間體育活動(dòng)的必然性

（一）小學(xué)生的年齡小，但身心發(fā)展較快

處在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡大多在7-13歲之間，心智發(fā)育不完全，但身體發(fā)育較快，心理功能逐漸發(fā)展成熟，有一定的獨(dú)立思考能力，身體機(jī)能趨于完善，有一定的運(yùn)動(dòng)能力。小學(xué)生雖然力量發(fā)育緩慢，但靈敏性、柔韌性較好，并具備一定的速度、耐力，處于進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)并夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。在心理上，學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，適合參與多種多樣的體育活動(dòng)。

（二）小學(xué)階段課余時(shí)間相對(duì)較多

教育部小學(xué)課程主要是為了奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，總課程量相對(duì)中學(xué)較少，因此學(xué)生有較多的課余時(shí)間。同時(shí)，體育課課時(shí)僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，幾乎與英語(yǔ)并列，課時(shí)量較大，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有重要的意義。而從總課程設(shè)置來(lái)看，小學(xué)階段每一天的課時(shí)總量較少，有大量的課余活動(dòng)時(shí)間，是大課間活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)。

（三）課余統(tǒng)一集中活動(dòng)的時(shí)間較少

小學(xué)階段學(xué)生獨(dú)立自主的活動(dòng)較少，為了保證安全，學(xué)生放學(xué)總是以最快的速度離校，大大減少了自主性集體活動(dòng)，而在體育課之外能讓學(xué)生統(tǒng)一集中活動(dòng)的只有大課間的這段時(shí)間。加強(qiáng)學(xué)生大課間活動(dòng)的組織和管理，創(chuàng)新大課間體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，可以在小學(xué)階段最大程度地拓展陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)踐。

四、陽(yáng)光大課間體育活動(dòng)的基本組織形式

大課間一般有20-30分鐘的時(shí)間，各地區(qū)學(xué)校根據(jù)具體要求和安排，大課間體育活動(dòng)的具體安排和內(nèi)容各不相同。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、組織要求和安全等原則要求，當(dāng)前各大中小學(xué)大課間體育活動(dòng)主要有四種組織模式：全校集中組織型、俱樂(lè)部組織型、自由分散組織型、小群體組織型。這幾種組織模式的應(yīng)用往往是幾種類型的結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施。表1是當(dāng)前大課間體育活動(dòng)主要組織模式的優(yōu)缺點(diǎn)分析。

綜上所述，適合小學(xué)大課間體育活動(dòng)的組織形式主要是全校集中組織型和小群體組織型模式，這兩種模式從集體到個(gè)人都比較契合小學(xué)管理的要求。其中集中組織型模式是傳統(tǒng)的組織形式，尤其適合小學(xué)生的日常活動(dòng)管理;而小群體模式就是在陽(yáng)光體育活動(dòng)的快速發(fā)展中逐漸提出和形成的大課間組織形式，其活動(dòng)的群體由學(xué)生自由結(jié)合，其基本思想是試圖通過(guò)體育鍛煉中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用，通過(guò)學(xué)生的互幫互學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉積極性，提高鍛煉的效果。因此，小學(xué)大課間體育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該是以班級(jí)為單位的全校集中小群體活動(dòng)，即在全校統(tǒng)一活動(dòng)的背景下，各個(gè)班級(jí)自由組織活動(dòng)，班級(jí)與班級(jí)之間互不干擾。

五、陽(yáng)光體育背景下小學(xué)大課間體育活動(dòng)組織形式內(nèi)容

陽(yáng)光體育背景下小學(xué)大課間體育活動(dòng)組織形式的創(chuàng)新，應(yīng)該是統(tǒng)一集中型組織模式和小群體組織模式的深入結(jié)合，在穩(wěn)定安全組織的前提下充分規(guī)劃各班級(jí)活動(dòng)的區(qū)域和范圍，自主科學(xué)選定活動(dòng)內(nèi)容，做好監(jiān)督和管理，見(jiàn)表2。

（一）因地制宜，全面統(tǒng)籌，劃定班級(jí)活動(dòng)的區(qū)域

不同地區(qū)的學(xué)校，有效的體育活動(dòng)面積各不相同，為了保證學(xué)生在大課間活動(dòng)有合理運(yùn)動(dòng)的地點(diǎn)，必須統(tǒng)籌全校的體育活動(dòng)地點(diǎn)，在保證安全活動(dòng)環(huán)境的前提下，按照學(xué)生人數(shù)和年段水平需求合理地劃分運(yùn)動(dòng)區(qū)域。為保證學(xué)生安全，方便管理，每個(gè)年級(jí)、班級(jí)必須在指定的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，以班級(jí)為基本組織單位進(jìn)行體育活動(dòng)。

（二）科學(xué)民主地確定活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)，年齡跨度比較大，在體育運(yùn)動(dòng)的接受能力上截然不同，尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，思維跳脫，不適合規(guī)范而嚴(yán)格的體育活動(dòng)。因此，在各個(gè)年級(jí)大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，一方面可以按照水平一、水平二、水平三的等級(jí)劃分運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇，另一方面可以根據(jù)全班學(xué)生的興趣選擇適合自己班級(jí)的運(yùn)動(dòng)，每學(xué)期的大課間內(nèi)容由班級(jí)自主討論決定，所需體育器材可由班集體購(gòu)買并作為班級(jí)資產(chǎn)。

（三）以學(xué)生為主體的監(jiān)督管理負(fù)責(zé)制

在陽(yáng)光大課間體育活動(dòng)的組織中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以班干部和體育骨干為主組織、管理相關(guān)體育活動(dòng)。在具體的活動(dòng)實(shí)施中，教師只能引導(dǎo)和外部管理，體育活動(dòng)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)則的制定必須由學(xué)生自主完成。應(yīng)該以五、六年級(jí)的學(xué)生組成監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)檢查教室、衛(wèi)生間等位置是否有學(xué)生藏匿，使學(xué)生在本班級(jí)規(guī)定的區(qū)域內(nèi)參加活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)比，保證學(xué)生能夠完成一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）教師、學(xué)生全員參與負(fù)責(zé)制

相對(duì)于中學(xué)，小學(xué)階段最大的不同就是學(xué)生自控能力較差，容易走神或者過(guò)度興奮，造成大課間體育活動(dòng)的無(wú)效性。因此，班主任與科任老師在大課間必須及時(shí)到位，按期排班，做好學(xué)生的整體管理工作。另外，教師是學(xué)生最好的榜樣，也是學(xué)生最好的導(dǎo)師，教師的加入能給學(xué)生帶來(lái)最大的鼓勵(lì)和自信，如果教師能直接參與到體育活動(dòng)之中，將會(huì)給大課間體育活動(dòng)帶來(lái)最豐富多彩的校園風(fēng)景。

六、結(jié)語(yǔ)

大課間體育活動(dòng)越來(lái)越多成為中小學(xué)拓展陽(yáng)光體育活動(dòng)的試驗(yàn)田，越來(lái)越多的研究也證明了大課間體育活動(dòng)的繁榮有利于學(xué)生健康體質(zhì)的提升。陽(yáng)光體育的大背景要求大課間體育活動(dòng)的組織形式必須進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。陽(yáng)光體育不能只靠一句空話，必須扎扎實(shí)實(shí)做好大課間體育活動(dòng)的深入和促進(jìn)，保持組織形式的穩(wěn)定和創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

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