如何培養學生自主學習的能力

闞秀芝

摘要:新課程標準要求學生自主探究、合作交流、實踐創新,做數學學習的主人。學生一旦掌握了學習方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,加強學法指導,注重學生自主學習能力的培養,幫助學生由學會向會學轉變,使學生真正成為學習的主人,是目前新課程背景下初中數學教學的一項重要任務。

關鍵詞:自主學習;勤學;會學;善學

新課程改革要求改接受學習方式為自主、探究、合作的學習方式。自主就是讓學生真正成為具有獨立性的教學主體,積極能動地參與教學實踐,通過自我調控的學習活動完成學習目標。因此,教師在課堂教學中應該為喚醒學生主體意識營造氛圍,創造和提供培養學生自主學習能力的條件和機會,這對于教學會起到事半功倍的效果。

一、 建立新型師生關系,讓學生愿學

和諧的師生關系是自主學習的必要條件。教師要注意與學生建立良好的師生關系,創設愉快、輕松的課堂氛圍,才能讓學生愿學、想學、愛學,才能充分發揮學生的聰明才智和創造想象的能力。教師努力發現每位學生的閃光點,并給予積極鼓勵,正確引導,用贊賞的眼光、純正的心態,平等對待每個學生,幫助他們樹立起自主學習的信心和勇氣。這樣才能更好地發揮學生的主觀能動性,引導學生積極參與教學過程,從而對學生的自主學習進行有效指導。

二、 培養濃厚學習興趣,讓學生樂學

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生因興趣而學,因思維而提出新問題,自覺地去思考、去探索,促使他們慢慢養成自主學習的習慣。如,在講指數概念時,手拿一張紙,問學生:把它無限次對折,猜猜將會有多高?當學生聽到將會超過世界最高峰時,會大吃一驚,興趣也隨之大增,覺得數學世界充滿了神奇色彩,立刻產生強烈的好奇心理和探索欲望,迫切地想知道其中的奧秘,激勵他們去主動學習和思考。

三、 強化小組合作互動,讓學生勤學

課堂教學是師生的雙邊活動,教師在教學中應以學生為主體,教師僅僅起到主導作用。在教學中要借鑒小組合作互動的做法,采用討論、競賽、辯論等形式,讓學生相互啟發、勤于思考。如,在學習《用平面截幾何體》時,讓學生用刀去截一個正方體,并以小組為單位比較哪組截出的多邊形種類多,引導學生在競技狀態下進行探究學習,解決問題。

四、 指導學生自主學習,讓學生會學

注重課前準備,培養自主學習的獨立性。教師在教學新課之前,可以要求學生課前預習,以培養學生自主學習的獨立性。同時,強化課堂練習,培養自主學習的創造性。培養學生自主學習的創造性應該從創造性思維訓練入手。教師要精心設計練習,有意識地選取一些綜合性較強或一題多解的題目,誘發求異創造,提高解題的靈活性,開拓學生的創造性思維。

五、 培養自主學習習慣,讓學生善學

良好的學習習慣為學生的自主學習奠定基礎。好的學習習慣有利于好的學習方法的應用,提高學習效率,并使學生終身受益。①課前認真預習。預習時要求做到邊讀邊思,能初步感知知識框架,能找出重點、難點和疑點,并能嘗試性地做一些基礎練習。②做好課堂筆記。在認真聽講、積極思考的同時,記重點難點,記解題思路,記推理過程,記精、巧、新的解題方法。③課后及時復習。復習不能停留在背公式和定義上,應把主要知識點按類別加以歸納,整理成系統化、網絡化,總結出解決問題的步驟和方法。④獨立完成作業。要堅持獨立思考,不要輕易問人;要堅持理解消化,立足于懂;要提高作業質量,不要應付。

總之,教師在數學教學中,有意識、有計劃地培養學生的自主學習能力,能有效地提高課堂教學效率,提高學科教學質量,真正達到“輕負擔、高質量”的理想境界。

(灤縣安各莊學區中心校)