北京地區(qū)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)證研究

薛 菲 張曼玲

摘 要：文章從傳播學(xué)的角度，采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，選擇北京地區(qū)的8所高校針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，盡管存在諸多問(wèn)題，但網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為越來(lái)越重要的一種閱讀手段，而年級(jí)和專業(yè)差異對(duì)被試對(duì)象網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣的影響較其他因素更大。針對(duì)凸現(xiàn)問(wèn)題，文章從閱讀環(huán)境、閱讀受眾等角度提出了建議，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱讀 高校大學(xué)生 建議與對(duì)策

中圖分類號(hào)： G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： Ａ 文章編號(hào)： 1003-69３８（２０11）０1－0099-05

Study of Students Web Reading in Beijing Area

Xue FeiZhang Manling（Department of Media Communication，china Agricultura University，Beijing，100083）

Abstract： It is found that web reading, with all its problems, is becoming more and more popular. Grades and disciplines influence web reading. Some suggestions are made concerning the environment and readers.

Key words： web reading； college students； suggestions； counter measures

ＣＬＣ number： G252Document code： AArticle ID： 1003-6938（20１1）01-0099-05

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀方興未艾，逐漸成為各界討論和研究的主題。而最容易接受新事物和新技術(shù)的大學(xué)生們，則是網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要構(gòu)成群體。那么，隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀的不斷普及，現(xiàn)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀狀況如何？在閱讀方式、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀心態(tài)、閱讀性質(zhì)、閱讀文本等方面產(chǎn)生了哪些變化？網(wǎng)絡(luò)閱讀帶給大學(xué)生的影響如何？這一系列問(wèn)題促成了進(jìn)一步調(diào)查的實(shí)施。

1 實(shí)證調(diào)查的思路和方法

為了解決以上問(wèn)題，筆者采用分層抽樣的方式，在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上輔以隨機(jī)訪談，對(duì)北京地區(qū)的一些高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀狀況進(jìn)行了初步調(diào)查。問(wèn)卷樣本采集的范圍主要是北京高校密集的海淀區(qū)內(nèi)8所高校，其中包括綜合性院校、理工科院校和師范類院校。而被調(diào)查者的專業(yè)分布則覆蓋文、理、工學(xué)科。本次調(diào)查共收回問(wèn)卷294份，有效問(wèn)卷283份。問(wèn)卷共22題，涉及媒介接觸、閱讀習(xí)慣、態(tài)度及傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)劣比較等方面，主要考察北京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀概況。

由于考慮到研究生以上學(xué)歷學(xué)生的特殊性，本次調(diào)查樣本全部為本科生。在 283名被調(diào)查的高校本科生中，男性占62.54%，女性占37.46%；其中文、理、工學(xué)科分布比例分布為42.40%、28.27%、29.33%；而大一學(xué)生占 14.13%；大二占29.33%，大三及大四均為28.27%。樣本的構(gòu)成情況基本符合現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀主體構(gòu)成的特征，這一部分人也是較易并較多接觸新媒體的人群，因此，本次調(diào)查結(jié)果對(duì)考察高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的行為特征具有一定的參考價(jià)值（見(jiàn)表1）。

調(diào)查實(shí)施過(guò)程中，調(diào)查者在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，隨機(jī)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，并觀察他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)反映出對(duì)閱讀這一主題的態(tài)度，多方面因素綜合考慮，歸納出他們的態(tài)度和意見(jiàn)。其中進(jìn)行深度訪談的樣本占總體的2.83%；文、理、工學(xué)科的人數(shù)分別為119、81、83人；男女比例各為62.54%、37.46%。本調(diào)查采用統(tǒng)計(jì)分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 調(diào)查結(jié)果分析

由于大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體內(nèi)涵尚有爭(zhēng)議，在進(jìn)行本次調(diào)查研究之前，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵進(jìn)行了界定：包括在線閱讀（包括瀏覽網(wǎng)上新聞、網(wǎng)上小說(shuō)、網(wǎng)上雜志等在線方式）、手機(jī)閱讀（包括手機(jī)報(bào)、手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)閱讀器等利用3G工具進(jìn)行閱讀的方式）和載體閱讀（包括MP3、I-TOUCH、電紙書(shū)等移動(dòng)設(shè)備作為載體的閱讀方式）三種主要方式。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，我們對(duì)北京地區(qū)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀狀況有了初步了解。

2.1 閱讀方式選擇

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幾乎所有學(xué)生都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，并且大部分人都表示平時(shí)喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀。但總體而言，在以上三種閱讀方式中最受歡迎的明顯是在線閱讀，有235個(gè)同學(xué)選擇了這一方式（占83%）。此外，34人選擇手機(jī)閱讀（占12%），而載體閱讀14人，只占5%。這說(shuō)明，調(diào)查受眾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的在線資訊最為豐富，而手機(jī)閱讀明顯高于前幾年流行的MP3、MP4等移動(dòng)存儲(chǔ)方式，主要原因可能是近年來(lái)手機(jī)報(bào)的迅速發(fā)展和3G技術(shù)的日趨成熟。

2.2 閱讀內(nèi)容選擇

在網(wǎng)絡(luò)閱讀的讀物類型選擇上，有170人選擇新聞評(píng)論，占比率為60%，明顯高于其他讀物。由此可見(jiàn)，新聞評(píng)論作為各大門(mén)戶的吸引受眾眼球的主打品這一招牌仍是經(jīng)久不衰。小說(shuō)仍在大多數(shù)人的網(wǎng)絡(luò)閱讀中占有一席之地，有31%即88人依舊熱衷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或詩(shī)歌；近年來(lái)風(fēng)生水起的時(shí)尚或休閑資訊也逐漸進(jìn)入人們的視野，24%的人有時(shí)也會(huì)進(jìn)行此類網(wǎng)絡(luò)閱讀；專業(yè)知識(shí)也日益成為高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容之一，有76人會(huì)進(jìn)行專門(mén)的專業(yè)知識(shí)方面的網(wǎng)絡(luò)閱讀。

2.3 網(wǎng)絡(luò)閱讀頻度

當(dāng)被問(wèn)及網(wǎng)絡(luò)閱讀的頻率時(shí)，只有3人選擇了“基本不讀”。平均每天閱讀時(shí)間低于1小時(shí)以下的有110人，135人閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)之間，其余閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的有37人，占13%左右。而從被調(diào)查者每月閱讀電子書(shū)和電子報(bào)紙的頻率統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，閱讀電子報(bào)紙的人相對(duì)較多。進(jìn)行深訪了解到：大多數(shù)被調(diào)查者選擇閱讀的“電子報(bào)紙”都是指“手機(jī)報(bào)”。看來(lái)，手機(jī)報(bào)確實(shí)已經(jīng)深入了高校大學(xué)生的日常生活。

2.4 調(diào)查受眾網(wǎng)絡(luò)閱讀的閱讀目的和選擇標(biāo)準(zhǔn)

出于工作或?qū)W習(xí)需要進(jìn)行閱讀的被調(diào)查者大約有三分之一，39.77%的被調(diào)查者主要的閱讀目的是為了了解新聞及資訊，另外有大約四分之一則是為休閑娛樂(lè)而閱讀。至于選擇的標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)三分之一的被調(diào)查者以新聞為主，主要閱讀文學(xué)作品的占18.91 %，和以?shī)蕵?lè)休閑資訊為主、以專業(yè)資訊為主的被調(diào)查者數(shù)量幾乎相等，大約有十分之一的被調(diào)查者則最關(guān)注生活服務(wù)資訊。看來(lái)，輕松而有內(nèi)涵的讀物仍是大學(xué)生讀者的首選。

2.5 調(diào)查受眾網(wǎng)絡(luò)閱讀的閱讀效果

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的探析中，六成以上的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來(lái)的影響是利大于弊的。其中網(wǎng)絡(luò)閱讀自主性強(qiáng)的特點(diǎn)被最多人選擇，約占42%；37%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀信息量大；37%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀方便快捷。另一方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀效果負(fù)面感官的主要有“眼睛不舒服”、“沒(méi)有紙質(zhì)讀物有內(nèi)涵”等觀點(diǎn)，各占三分之一的比例。

而具體到網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)讀者本身幫助情況來(lái)看，有半數(shù)的人選擇了網(wǎng)絡(luò)閱讀的幫助可有可無(wú)，有無(wú)幫助則呈正態(tài)分布兩端走向；僅有2%的人認(rèn)為幫助很大。

在網(wǎng)絡(luò)閱讀后是否與人分享的問(wèn)題上，41%的人選擇偶爾分享，視心情而定；34%的人只分享自己喜歡的讀物；幾乎每次都分享的人占18%；而只有8%的人從不分享。這說(shuō)明在看待網(wǎng)絡(luò)閱讀的共享資源上，被調(diào)查者還未形成一個(gè)統(tǒng)一的態(tài)度。

2.6 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境氛圍

提及網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境，我們不得不提其開(kāi)放性。開(kāi)放性是網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要特性。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程的互動(dòng)性, 使得身處地球上任意一個(gè)可以連通網(wǎng)絡(luò)的閱讀者都可以隨時(shí)進(jìn)行閱讀。宏觀的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境無(wú)以概述，本文則以學(xué)校的資源配置進(jìn)行測(cè)試，具體而言包括所在高校讀書(shū)氛圍、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀課程培訓(xùn)、所在圖書(shū)館電子資源等。結(jié)果顯示，在調(diào)查的八所高校中，有40%的人認(rèn)為所在高校讀書(shū)功利性太強(qiáng)，氛圍一般，有相關(guān)培訓(xùn)但是效果不顯著；29%的人不清楚或是不關(guān)心這一狀況；20%的人認(rèn)為該校讀書(shū)氛圍非常好，并且有健全的培訓(xùn)課程；11%的人認(rèn)為所在學(xué)校讀書(shū)氛圍很差；18%的人不知道學(xué)校有相關(guān)培訓(xùn)。

2.7 網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較

如果不考慮技術(shù)因素，單從內(nèi)容上判斷，超過(guò)四分之三被調(diào)查者認(rèn)同網(wǎng)上的信息比圖書(shū)、報(bào)刊等紙媒體的內(nèi)容更豐富，有8.77%的被調(diào)查者認(rèn)為前者比后者更貧乏，另外認(rèn)為兩者差不多的則有15.4%。但是從閱讀的舒適度來(lái)看，超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為屏幕閱讀比紙質(zhì)閱讀更費(fèi)力，19.3%覺(jué)得兩者差不多，而認(rèn)為前者比后者更輕松的人數(shù)也不少，多達(dá)29.63%。這說(shuō)明目前的屏幕因其對(duì)眼睛的干擾而造成一定的閱讀障礙這一問(wèn)題是存在的，但也有相當(dāng)多的人開(kāi)始適應(yīng)并習(xí)慣了屏幕閱讀，而隨著技術(shù)的改善，屏幕閱讀也許會(huì)更受到追捧。

2.8 網(wǎng)絡(luò)閱讀未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀的建議和看法統(tǒng)計(jì)中，有163份問(wèn)卷給出了建議或看法。其中，認(rèn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量的建議占12%；此外，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)該多多推廣”和“網(wǎng)絡(luò)閱讀良莠不齊”相反意見(jiàn)也各占一半。可以看出，高校大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀的現(xiàn)狀和發(fā)展還是具有一定的關(guān)注度的。

基于以上的調(diào)查分析結(jié)果表明：目前高校大學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀具備了基本的認(rèn)知能力。在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式、目的、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)劣、效果的選擇上也都也趨于多元化。但是另一方面，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的頻度還亟待提高，其環(huán)境氛圍也有待完善管理，尤其是在網(wǎng)絡(luò)閱讀的規(guī)范管理上，為數(shù)不少的高校大學(xué)生心懷期待。

3 從調(diào)查結(jié)果中得出的結(jié)論和問(wèn)題

3.1 北京地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中的積極表現(xiàn)

從初步的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，北京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的總體狀況還是值得肯定的。首先，從閱讀行為來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)閱讀在高校學(xué)生的閱讀活動(dòng)中占主流地位。在教育程度較高、己養(yǎng)成一定閱讀習(xí)慣的高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)成為主要的閱讀途徑，盡管圖書(shū)、報(bào)刊等傳統(tǒng)閱讀讀物的地位依然相當(dāng)穩(wěn)定，但網(wǎng)絡(luò)閱讀正在人們的閱讀生活中占據(jù)越來(lái)越重要的位置。在線閱讀、瀏覽新聞已經(jīng)成為高校大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾糠帧?/p>

手機(jī)閱讀的興起，意味著新媒體的媒介融合趨勢(shì)日趨多樣化。在此次調(diào)查中，多數(shù)選擇手機(jī)閱讀的被調(diào)查者使用手機(jī)閱讀的主要職能都是閱讀手機(jī)報(bào)，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)此持樂(lè)觀態(tài)度。因?yàn)楫?dāng)大學(xué)生面臨浩瀚如海的網(wǎng)絡(luò)資訊而無(wú)從下手時(shí)，手機(jī)報(bào)以其短小精悍、聚焦重點(diǎn)的特點(diǎn)攫取了一隅之地。

在閱讀內(nèi)容的選擇上，有近三分之一的同學(xué)選擇了專業(yè)知識(shí)這一領(lǐng)域。而在最初進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀試圖達(dá)到目的的測(cè)試中，也有70%的同學(xué)是認(rèn)為希望增長(zhǎng)知識(shí)、拓展眼界、提高專業(yè)技能。這說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容細(xì)分已經(jīng)越來(lái)越明確，越來(lái)越多的高校學(xué)生開(kāi)始將閱讀面重點(diǎn)停靠在專業(yè)閱讀上。客觀來(lái)講這是媒介技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的必然結(jié)果，但從媒介素養(yǎng)的層面來(lái)看，這也反映了高校大學(xué)生閱讀能力的一個(gè)提升。有這么一部分人，他們不再將娛樂(lè)休閑作為首要的網(wǎng)絡(luò)閱讀選擇，從冗雜繁多的網(wǎng)絡(luò)讀物海洋里開(kāi)始“取其糟粕、取其精華”，汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)也提升了自我。［1 ］誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)閱讀中開(kāi)始出現(xiàn)專業(yè)閱讀這一行為只是一個(gè)開(kāi)始，但是不難相信，網(wǎng)絡(luò)閱讀市場(chǎng)細(xì)分的趨勢(shì)是必然的。

3.2 北京地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中存在的問(wèn)題

雖然幾乎所有高校大學(xué)生都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，但是閱讀的質(zhì)量卻是良莠不齊。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生主要的閱讀時(shí)間集中在1~3小時(shí)，大學(xué)生的主要閱讀方式是在線閱讀，大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)讀物的主要標(biāo)準(zhǔn)是輕松，幾乎沒(méi)有大學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)讀物寫(xiě)讀書(shū)筆記……不難發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量不高。了解新聞資訊是大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀最主要的閱讀目的，對(duì)娛樂(lè)休閑性信息的需求顯著，閱讀的隨意性明顯，瀏覽在閱讀活動(dòng)中的比重較大。這也再次說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)淺化的趨向。閱讀發(fā)展到今天，從屏幕閱讀到讀圖時(shí)代，色彩斑斕的圖畫(huà)體系確實(shí)很能吸引大學(xué)生，但由此產(chǎn)生的數(shù)字化、虛擬化影像只會(huì)讓人的感知進(jìn)一步虛擬化，讓讀者很少能有思考的空間，進(jìn)而這些信息也難以形成完整的邏輯體系保留在我們的記憶中。

網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)“淺閱讀”趨勢(shì)，歸根結(jié)底是由于其閱讀環(huán)境的開(kāi)放性和多樣性。在此次調(diào)查中，也有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)反映了由于網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境不夠規(guī)范而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題：海量信息帶來(lái)的信息焦慮，超文本鏈接引起的網(wǎng)絡(luò)迷路，多媒體誘發(fā)的思維退化，垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)“惡搞”造成的道德缺失，以及網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程的無(wú)從選擇而導(dǎo)致的心理浮躁和精神異化等等。［2 ］ “常常瀏覽了一天的網(wǎng)上信息，也沒(méi)有找到自己滿意和合適的，反而頭暈?zāi)垦＃劬Ψ浅Ｌ邸！币晃弧百Y深”網(wǎng)絡(luò)閱讀者如是說(shuō)。看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的非規(guī)范化不僅引起的是高校網(wǎng)友們的焦慮心理和時(shí)間浪費(fèi)，對(duì)視力的直接影響也不容小覷。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境規(guī)范管理的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀技術(shù)端口也需改進(jìn)改良，使讀者在接收知識(shí)信息的同時(shí)，也能身心受益。

3.3 調(diào)查過(guò)程中對(duì)調(diào)查樣本各層之間的差異分析

本調(diào)查采取了分層抽樣的抽樣方法，分別按專業(yè)、性別、年紀(jì)分層調(diào)查。從專業(yè)上來(lái)看，無(wú)論是閱讀方式、閱讀類型、還是閱讀內(nèi)容的選擇上，文科類學(xué)生都比理工類學(xué)生的選擇要多一些。在調(diào)查的120名文科學(xué)生中，幾乎76.34%的人在閱讀方式上同時(shí)選擇了在線閱讀、手機(jī)閱讀、載體閱讀，而理工科學(xué)生幾乎很少同時(shí)都是用這三種閱讀方式的。進(jìn)言之，文科類學(xué)生的自由時(shí)間較多，而理工類專業(yè)的高校學(xué)生則經(jīng)常需要做實(shí)驗(yàn)或是鉆研數(shù)據(jù)，進(jìn)行在線閱讀的時(shí)間相較較少；文科類學(xué)生雖然功課繁忙，但大多是泡圖書(shū)館翻文獻(xiàn)或是上網(wǎng)看電子資源，這樣也間接增加了接觸網(wǎng)絡(luò)閱讀的機(jī)會(huì)。

在整個(gè)調(diào)查中，男女差別并不大，唯一差別明顯的是在閱讀內(nèi)容的選擇上，雖然總體上被調(diào)查者普遍都選擇了“新聞評(píng)論”這一內(nèi)容。但是愛(ài)看詩(shī)歌、小說(shuō)的男生總數(shù)明顯要小于女生，時(shí)尚資訊等幾乎全都是女生的選擇。而關(guān)于專業(yè)知識(shí)的閱讀，又幾乎都是男生的選擇項(xiàng)。這樣的調(diào)查結(jié)果應(yīng)該主要源于男女生之間的性別差異，男生較女生更善于理性思維，女生較男生更善于感性思維。

同時(shí)，本調(diào)查還選擇了以年級(jí)為層次進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中，不同年級(jí)也呈現(xiàn)出比較明顯的差異。大一大二學(xué)生的閱讀總量是最大的，這主要是由于大一新生剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，對(duì)事物都覺(jué)得新鮮和好奇。因此其網(wǎng)絡(luò)閱讀也呈現(xiàn)出一種隨意性和盲目性心理。大三學(xué)生是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)閱讀專業(yè)知識(shí)最多的。這是由于他們一般都已適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并具備了一定的自學(xué)能力，他們往往不滿足于課堂上所學(xué)的知識(shí)，渴望在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)，夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。而大四學(xué)生則是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀的態(tài)度、看法、觀點(diǎn)最無(wú)所謂的，并且閱讀總量最少的。主要原因是由于他們既要完成畢業(yè)論文,又要找工作,時(shí)間緊、任務(wù)重,為數(shù)不多的網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間，也多是瀏覽輕松地新聞資訊，緩解心情。實(shí)際上大學(xué)四年級(jí)學(xué)生已初步具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和一定的實(shí)際操作能力，應(yīng)該正視網(wǎng)絡(luò)閱讀，靜下心來(lái)多一點(diǎn)時(shí)間閱讀，使其擺脫由畢業(yè)引發(fā)的焦慮心理從而以發(fā)展的眼光看待未來(lái)。

4 針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的建議

調(diào)查研究的目的就是以期能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并力求解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)閱讀作為高校大學(xué)生獲取信息最主要的手段之一，重要性不可小覷。然而，當(dāng)代大學(xué)生中卻存在著網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)載導(dǎo)致淺閱讀的癥候，這對(duì)高校大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)發(fā)展都是不利的。因此大學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)閱讀，有效地利用網(wǎng)絡(luò)閱讀促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和生活，則是我們所期望的。

4.1 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源提供者和管理者的建議

網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)逐漸作為主流存在于高校大學(xué)生的日常生活中。有序、合理的網(wǎng)絡(luò)閱讀管理必然會(huì)對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣產(chǎn)生不可忽視的影響。建立高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀管理體制，可從以下方面入手：

（1） 在校園網(wǎng)開(kāi)辟咨詢服務(wù)系統(tǒng)。如今，大學(xué)生閱讀的目的性很強(qiáng)，閱讀中更看重事物能夠帶給他的實(shí)際效益。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要目的就是增長(zhǎng)知識(shí)、解決問(wèn)題、提高自身素質(zhì)，并滿足休閑娛樂(lè)的需要。所以，高校的校園網(wǎng)的欄目建設(shè)可面向大學(xué)生實(shí)際，與其成長(zhǎng)需求、學(xué)習(xí)需求、心理需求相適應(yīng)。比如可在首頁(yè)開(kāi)辟咨詢服務(wù)系統(tǒng)，有針對(duì)性地對(duì)大量的信息資源做出專業(yè)性判斷，整合專題數(shù)字資源，編制學(xué)生所需信息的索引或鏈接，方便大學(xué)生檢索利用。

（2） 在圖書(shū)館建立圖書(shū)館電子資源評(píng)價(jià)體系。學(xué)校是高校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，而圖書(shū)館則是學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要地點(diǎn)。因此，在高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀管理中，圖書(shū)館的引導(dǎo)工作可見(jiàn)一斑。具體來(lái)說(shuō)，可以從圖書(shū)館建立電子資源評(píng)價(jià)體系做起。圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)可設(shè)置閱讀、評(píng)價(jià)點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)，這是一種在技術(shù)上不難實(shí)現(xiàn)、指導(dǎo)效果卻不差的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)方式。［3］ 統(tǒng)計(jì)的依據(jù)可以是讀者點(diǎn)擊的次數(shù)、大學(xué)生針對(duì)該讀物發(fā)表的評(píng)論數(shù)量，青少年閱讀排行等。一般來(lái)說(shuō)，讀者都樂(lè)于接受這種閱讀指導(dǎo)。高校學(xué)生可根據(jù)月度統(tǒng)計(jì)率、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀讀物。同時(shí)，圖書(shū)館也可建立“文章閱讀排行”、“名家人氣排行”、“圖書(shū)閱讀排行”、“期刊閱讀排行”等，間接引導(dǎo)學(xué)生建立自我網(wǎng)絡(luò)閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）在學(xué)校開(kāi)展文獻(xiàn)信息檢索技能的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求大學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息。針對(duì)大學(xué)生在利用現(xiàn)代化設(shè)備閱讀時(shí)會(huì)存在技術(shù)障礙這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)指派專職教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)信息技能的培訓(xùn)。根據(jù)大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的層次差異，專職教師需要采用不同的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能進(jìn)行培訓(xùn)。另外還可以定期舉辦講座，結(jié)合課堂講授、上機(jī)實(shí)習(xí)、電子閱覽室個(gè)別輔導(dǎo)、在網(wǎng)上提供自學(xué)課件等，引導(dǎo)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。再者，高校還可開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀課程，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，使高校學(xué)生能夠自主對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集、加工、整序，使無(wú)序的信息資源有序化，以方便他們查找所需要的信息，避免大學(xué)生在網(wǎng)上盲目瀏覽。

4.2 針對(duì)高校大學(xué)生受眾讀者的建議

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)閱讀與高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)讀者群體有著極強(qiáng)的自我意識(shí)，但在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)方面卻存在一定的不足，因此，在網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)踐中，可參考以下建議，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為和習(xí)慣。

首先，合理分配時(shí)間，建立完整的閱讀計(jì)劃。閱讀的方式有很多種，網(wǎng)絡(luò)閱讀更是如此。不同方式的閱讀能帶來(lái)不同的心理感受，有庸俗的心理快樂(lè)，有高雅的精神愉悅，有求知的理性快樂(lè)。作為高校大學(xué)生，要“用理智去閱讀”［4 ］。合理分配好閱讀時(shí)間，定期做閱讀計(jì)劃，在閱讀上獲得高雅的精神愉悅和更多的理性快樂(lè)。

其次，提高閱讀鑒賞能力。閱讀時(shí)應(yīng)該明確自我閱讀的目的和需求。在面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，可從實(shí)用性、有效性、啟發(fā)性三方面以期甄別。具體來(lái)說(shuō)，要根據(jù)大學(xué)生的閱讀實(shí)際（如閱讀的水平、閱讀的時(shí)間、閱讀的環(huán)境等）和閱讀需求進(jìn)行，要關(guān)注其學(xué)習(xí)（如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等）和全面發(fā)展，要目標(biāo)明確并且便于對(duì)其閱讀活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)與調(diào)控。

再次，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)中，讀物不是以傳遞知識(shí)為目的，而是通過(guò)富有針對(duì)性的點(diǎn)播，來(lái)幫助、影響和啟發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀的價(jià)值，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的閱讀風(fēng)格，摸索適合自己的閱讀方法，分析自己的閱讀需求，控制自己的閱讀行為，最終提高個(gè)人的閱讀品質(zhì)。因此，網(wǎng)絡(luò)閱讀不可一味的追求感官快樂(lè)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，多進(jìn)行有內(nèi)涵、有深度、能夠運(yùn)用于實(shí)踐有所收獲的網(wǎng)絡(luò)閱讀。［5 ］

參考文獻(xiàn)：

［1］熊澄宇.新媒介與創(chuàng)新思維［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2001.

［2］暨群霞．大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及引導(dǎo)措施［J］．中南林學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3） .

［3］黃玲．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專業(yè)學(xué)校圖書(shū)館如何開(kāi)展導(dǎo)讀工作［J］.圖書(shū)館論壇，2005，（2）.

［4］姚文放．當(dāng)代審美文化批判［M］．濟(jì)南：山東文藝出版社，1999.

［5］王莉．高校圖書(shū)館學(xué)生讀者閱讀心理研究［N］．安微科技學(xué)院報(bào)，2006，（4）.

作者簡(jiǎn)介：薛菲，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)媒體傳播系06級(jí)學(xué)生；張曼玲，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)媒體傳播系講師。