關于物流管理專業(yè)設置“職業(yè)習慣塑造”課程的探索與實踐

魯艷華 郭建輝

【摘 要】為了適應學生成長需要，幫助學生勝任未來工作，促進企業(yè)健康發(fā)展，松原職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)把“職業(yè)習慣塑造”納入物流管理專業(yè)課程體系中。“職業(yè)習慣塑造”課程開設在第一學年第一學期，主要培養(yǎng)學生自律習慣、做事到極致的習慣、追求卓越的習慣、團隊協(xié)作的習慣，在兩年的教學實踐中收到了較好的效果。

【關鍵詞】物流管理專業(yè)；課程設置；職業(yè)習慣塑造

目前，部分高職畢業(yè)生的職業(yè)習慣不盡人意，不僅畢業(yè)生本人失去了很多機會，也影響了企業(yè)的健康成長。松原職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)教學團隊通過對畢業(yè)生的跟蹤和對在校生的觀察，經過教學團隊與企業(yè)人士的多次研討，最終決定將“職業(yè)習慣塑造”課程納入物流管理專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。

一、物流管理專業(yè)開設“職業(yè)習慣塑造”課程的原因

（一）工作崗位需要

物流行業(yè)大多數崗位如理貨、分揀、配送、運輸、物流信息處理等要求員工遵循著及時、準確、經濟、安全的原則開展工作，這必然要求員工要規(guī)定的時間內按照客戶的要求又好又快的完成工作。因此，員工必須守時、守紀、做事到極致、追求卓越和主動協(xié)作。

（二）學生成長需要

目前，一些學生在入學前未形成良好的行為習慣，如遲到、早退、出言不遜、做事敷衍得過且過等。企業(yè)對這些不良習慣零容忍，這些不良習慣必將成為學生未來發(fā)展極大的阻礙。

二、“職業(yè)習慣塑造”課程的目標及實現措施

（一）課程目標

“職業(yè)習慣塑造”課程開設在第一學年第一學期，旨在幫助學生養(yǎng)成守時、守紀、做事做到極致、追求卓越和團隊協(xié)作的習慣，為后續(xù)的學習和工作奠定基礎。

（二）實現措施

1.利用信息技術，培養(yǎng)學生守時守紀的習慣。

教師可以使用藍墨云班課軟件，在集體活動時，學生可以通過教師在現場規(guī)定時間內設置的手勢簽到獲取經驗值，以經驗值激勵學生保持守時的記錄；在遵守紀律方面，教師可以每天在云班課發(fā)布清理宿舍或班級衛(wèi)生的任務，并規(guī)定起止時間。學生可以將自己清掃的成果拍照在規(guī)定的時間回傳到云班課中，教師可以在教師端觀看。有些學生語言習慣較差，不使用敬語，出言不遜。教師可以要求學生定期錄制使用敬語的音頻上傳到藍墨云班課，也可以通過上課時學生的語言來進行考核。學生為了使自己藍墨云班課中的經驗值排名在前，就主動養(yǎng)成了自律的習慣。

2.利用身邊小事，培養(yǎng)做事做到極致的習慣。

為班級教室內各個區(qū)域明確責任人，責任人對其所負責的區(qū)域任何時間都要做到零污漬。這就需要學生積極想辦法除掉污漬，不能找任何借口。

3.利用反思總結，培養(yǎng)學生追求卓越的習慣。

教師可以將每個學期分為若干階段，要定期地收集某階段內能代表學生最高水平的三個成果：體力勞動成果，智力勞動成果和思想進步成果。

體力勞動成果即學生全力以赴對宿舍或班級衛(wèi)生負責的成果；智力勞動成果即物流管理專業(yè)任何一門課程學生用心學習且質量最高的成果；思想進步成果即為學生某一階段思想上可喜的變化。

要求學生提交的能代表其最高水平的成果目的在于激勵學生不斷突破自己某一階段的最高水平，最終形成追求卓越的習慣。

4.利用考核評價，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的習慣。

本課程考核評價的內容仍然是體力勞動、智力勞動和思想進步三個成果。可以將每個階段這三個成果所獲得分數有機整合，在不同的階段可以根據學生情況賦予每個成果不同的權重。體力勞動成果以小組為單位協(xié)同進行，每個小組所負責的區(qū)域一旦出現污漬，全體成員的體力勞動成果部分將計為零分。這就迫使學生之間團結協(xié)作，讓學生深刻地體驗到一榮俱榮、一損俱損。

三、“職業(yè)習慣塑造”課程的教學實踐效果

1.學生對本課程的心態(tài)由對抗轉變?yōu)槔斫?/p>

本課程開設的初期，部分學生并沒有真正認識到職業(yè)習慣的重要性。在教師檢查體力勞動成果指出存在的問題后，部分學生會認為老師在雞蛋里挑骨頭，部分學生會認為那些問題都是不應該出現的，可以做的更好。在學生內部就分為了兩種不同的心態(tài)，漸漸地，在積極學生的帶動下，學生的心態(tài)越來越好。

2.學生對學習和生活的態(tài)度由隨意轉變?yōu)榉e極

當學生提交一份份代表自己最高水平的體力勞動成果后發(fā)現，有很多事情只要自己認真可以做的很好，仿佛見到了全新的自己。不知不覺，學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度也發(fā)生了改變，甚至有的學生體會到了：抱怨是無用的，只有踏踏實實地好好干才是正道。

四、總結

本課程在松原職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)開設了兩年，有兩屆學生受益。學生在校期間提交的這三個成果，對于在企業(yè)中守時、守紀、與客戶禮貌交流、與同事主動協(xié)作、為他人提供方便、電子文案的分類整理、終身學習等具有積極的影響。這三個成果是遞進的關系，以力所能及的體力勞動成果為基礎，逐漸改善學生思想，幫助學生主動形成良好職業(yè)習慣。